教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)和反思第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和反思1李時(shí)珍夜宿古寺（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住課文重點(diǎn)，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養(yǎng)學(xué)生感受語言、理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂本草而甘于吃苦、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對(duì)李時(shí)珍的敬佩之情。 教學(xué)過程一、游戲?qū)? 揭示課題。1談話： 今天我們先來做一個(gè)游戲，根據(jù)老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。（1）19年 史學(xué)家 砸缸 資治通鑒（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)（3）江蘇宜興 奔馬 畫家（4）一萬余里 醫(yī)林二圣之一 本草2、簡(jiǎn)介

2、李時(shí)珍李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為醫(yī)林二圣李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫本草綱目，研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的本草綱目是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。3揭示課題：、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng)造本草綱目過程中發(fā)生的故事（板書：夜宿古寺）齊讀課題?？吹秸n題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）4、那么就請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲 （出示讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并根據(jù)事情發(fā)展的順序?qū)⒄n文分成三個(gè)部分）二、初讀課文1、檢查生字情況 誰來讀讀這些

3、詞？出示： 饑餐渴飲曉行夜宿liyun 長(zhǎng)年累月斷垣殘壁由生字串成的主要內(nèi)容（略）2、指名回答分段3、那現(xiàn)在誰能說一說李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？ （為了察訪藥材而一心趕路，所以錯(cuò)過了客店）三、精讀課文（一）第一部分（1-4節(jié)）。1、 出示第一自然段重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì)李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。問：他為什么這么做呢？（為了編寫本草綱目）從哪兒看出來的？（出示第七自然段）指名讀他為什么說，在破廟例過夜要比住在家里苦多了呢？（指名說） 出示第四自然段：學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì)“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(zhǎng)滿青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)” 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神 教師板書：住破廟（二

4、）第二部分（5-7節(jié)）2、除了住得苦，你還感覺他有什么苦？（學(xué)生交流） 教師板書：喝泉水、吃干糧 指導(dǎo)朗讀面對(duì)這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對(duì)話。 指名學(xué)生分角色讀重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)年累月”并板書，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過來的。 （教師可出示冬天、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象） 再指名學(xué)生想象說這么多年，他都挺過來了，當(dāng)遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅(jiān)持下來呢？（萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的） 指名朗讀這句話 分角色朗讀再次感受他的偉大（讀“萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”） 板書：萬民得福值得 再指名讀這句話，齊讀他認(rèn)為一人苦，而使萬民得福，值得（板書）（二）、學(xué)

5、習(xí)課文第三部分（8-13節(jié)）1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對(duì)李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。默讀第813自然段，畫下讓你感動(dòng)之處，在旁邊寫出你感動(dòng)的原因。2、交流。“龐憲，趁著大好記下來吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說些什么？“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下若有所悟。” 李時(shí)珍為什么要嘗藥？指導(dǎo)朗讀嘗藥會(huì)存在怎樣的危險(xiǎn)？想象，并指名說從這幾句話中，你讀懂了李時(shí)珍的內(nèi)心了嗎？指名學(xué)生說寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。（天已晚，李時(shí)珍依舊沒有放棄工作）3、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀上列句

6、子四、想象拓展此時(shí)，瞻仰著他的像，你想說些什么呢？五、作業(yè)1講述李時(shí)珍夜宿古寺這個(gè)故事附板書設(shè)計(jì)：16 李時(shí)珍夜宿古寺住破廟一人苦喝泉水、吃干糧萬民得福值得長(zhǎng)年累月端詳、扯下、嚼嚼（不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)）教學(xué)反思：我的教學(xué)設(shè)計(jì)：從課文的第一段感受李時(shí)珍師徒兩人生活條件的艱苦；從李時(shí)珍與龐憲的對(duì)話和他親自品嘗藥草體會(huì)他為了編好本草綱目不怕吃苦，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。在處理第一段時(shí)，我出示了這樣一個(gè)問題：從哪些詞句可以看出他們當(dāng)時(shí)的條件很艱苦？學(xué)生基本上都能抓住第4自然段中有關(guān)描寫詞句并說清自己的理由。抓住“到處是灰塵”、“斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”體會(huì)出這是一座荒廢多時(shí)、十分破

7、敗的古寺，而且古寺的條件十分差，很久沒有人來了，也很危險(xiǎn)。但這一環(huán)節(jié)中美中不足的是在學(xué)生說完之后沒有點(diǎn)到“破敗”這個(gè)關(guān)鍵詞上來，讓學(xué)生充分感知“破敗”這個(gè)詞。課文第七自然段中有兩個(gè)對(duì)比：住在破廟和住在家里，萬民得福和自己吃苦。強(qiáng)調(diào)出自己吃點(diǎn)苦也是值得的。對(duì)比后，引導(dǎo)學(xué)生想象，如果李時(shí)珍在家中，該是怎樣的生活呢？通過生活場(chǎng)景的再現(xiàn)加深對(duì)其理解，就避免了學(xué)生左猜右想，卻答不到要點(diǎn)的困難處境。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和反思時(shí)間：2011.9.2 授課人：林小燕課時(shí)：兩課時(shí)（本次只設(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)作為公開課）在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握文中重要的字詞讀法和寫法，并理解重點(diǎn)字詞的意思。如：凝成、隱秘、癡想

8、、喧騰、一瞬間2、了解詩歌的一般常識(shí)，有感情的朗讀詩歌，注意停頓節(jié)奏。3、領(lǐng)會(huì)詩歌中“山”和“?！钡南笳饕饬x，從而掌握本文內(nèi)容4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生展開聯(lián)想，談?wù)剢l(fā)：從詩歌中談?wù)勔郧八?jīng)歷類似的困難，并且展望未來，以后我們面對(duì)困難應(yīng)該抱有什么樣的信念。 【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩歌中“山”和“?！钡南笳饕饬x，從而掌握本文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活，感悟詩歌表達(dá)的信念和體現(xiàn)的哲理 【 教 具 】在山的那邊朗讀音頻、教學(xué)掛歷 教學(xué)過程： 2課時(shí)第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備：也許任何一個(gè)理想都是一個(gè)圈套，任何理想都渴望而不可及，然而就是再這艱難曲折的求索過程中，人生被提升和充實(shí)，人生被賦予的希望和意義。（提前

9、讓學(xué)生摘抄在黑板上，上課時(shí)利用2分鐘讓學(xué)生談?wù)勥@句話所傳遞的信息）二、從課前準(zhǔn)備中創(chuàng)設(shè)情境，以便導(dǎo)入那么同學(xué)們，你們看到山會(huì)想到什么呢？、今天我們一起去看看王家新的在山的那邊，他又看到山的那邊是什么呢？我們可以從中可以找到答案和得到啟示。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課在山的那邊(板書文題)三、整體感知，朗讀課文，注意詩歌的朗讀節(jié)奏。1、弄清“讀一讀，寫一寫”中的字詞。請(qǐng)一生將預(yù)習(xí)的字詞板書黑板上，其他學(xué)生看是否有問題。（先請(qǐng)舉手的學(xué)生）然后請(qǐng)一學(xué)生帶讀字詞 師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)2、請(qǐng)生自由的朗讀課文，要求把作者的情感讀出來。3、生齊讀課文4、播放“朗讀音頻”，讓學(xué)生仔細(xì)聽詩歌節(jié)奏和朗讀時(shí)的情感釋放讀完后，

10、詢問學(xué)生哪些地方和自己讀得不一樣，我們又應(yīng)該怎么去朗讀詩歌呢？師明確：（1）多讀、直至能背誦，“詩讀百遍，其義自見”，根據(jù)意思去朗讀詩歌會(huì)達(dá)到更好的效果。（2）注意停頓，即詩歌的節(jié)奏，要做到抑揚(yáng)頓挫，也是根據(jù)詩的意思和作者所給予的情感。如：帶有反問和設(shè)問語氣的要注意一定分寸。如：反問在朗讀時(shí)要把隱含在里面的答案讀出來。作者表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要明確堅(jiān)定，讀時(shí)要有自信。師示范都讀一段。（3）將自己換成作者，設(shè)身處地的去朗讀課文，注意要敢于釋放情感。（板書紅體字）詢問學(xué)生，誰愿意將課文為大家朗讀一遍 （請(qǐng)先舉手的學(xué)生，如果沒有，將由師激勵(lì)學(xué)生舉手：2-3名） 讀完后，詢問同學(xué)們，該同學(xué)讀的怎么樣？ 師

11、也給予點(diǎn)評(píng)5、整體感知：1、請(qǐng)學(xué)生齊讀全文，并思考：詩歌中“山”和“海”的有何意義，你是怎么看出來的？師點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀情況請(qǐng)學(xué)生自己思考問題，思考好的同學(xué)，請(qǐng)把手舉起來向老師示意。（2-3分鐘）師請(qǐng)生回答，并給予點(diǎn)撥 師明確和點(diǎn)撥：信息1：山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海 哦，山那邊是海嗎？,同學(xué)們我們每一天都面對(duì)著大山，我不知道當(dāng)我們攀越大山時(shí)，你是什么樣的感受？你們?cè)敢夂屠蠋煼窒硪幌伦约旱慕?jīng)歷和感受嗎？ 童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的“夢(mèng)”作者面對(duì)大山，他覺得這樣的大山那方就是作者心中的疑問，還到底是什么？生找到該答案時(shí)明確信息2：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海 （作者在第二節(jié)終于找

12、到了答案：用信念凝成的海，對(duì)，是信念）生找到該答案時(shí)明確 信息3：在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請(qǐng)相信一一 在不停地翻過無數(shù)座山后|在一次次地戰(zhàn)勝失望之后|你終會(huì)攀上這樣一座山頂|而在這座山的那邊|就是海呀|是一個(gè)全新的世界 |在一瞬間照亮你的眼睛（這些詞句：無數(shù)座山，失望：同學(xué)們你們想想，當(dāng)我們什么時(shí)候會(huì)失望，對(duì)面對(duì)失敗、困難、挫折、，那么同學(xué)們，你們覺得著無數(shù)次山是不是就是、同學(xué)們齊聲回答：困難、挫折）（攀上、全新的世界、照亮你的眼睛：當(dāng)面對(duì)失敗時(shí)，什么東西會(huì)照亮我們的眼睛，什么東西會(huì)給我們一個(gè)全新的世界：希望、理想學(xué)生來明確）請(qǐng)同學(xué)們齊讀本自然段，再次感受。信息4：當(dāng)我爬上那一座座誘

13、惑著我的山頂 |但我又一次次鼓起信心向前走去|因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 （誘惑：本義解釋：.吸引；招引，說明作者想要去克服一座座山，克服一個(gè)個(gè)困難。信心向前走去：說明作者遇到困難并不灰心，而是充滿信心。喧騰：指的是理想一直在遠(yuǎn)方不斷的召喚“我”，在文中指：作者為了追尋夢(mèng)想不懈追去，克服困難。可見作者是要告訴我們：充滿信心地區(qū)翻越無數(shù)座山后我們會(huì)看到海引申：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想最終將實(shí)現(xiàn)。（板書紅色字體）2、文章主旨：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這堂課的內(nèi)容，自己嘗試寫詩歌的中心內(nèi)容： 請(qǐng)生拿出自己的作品和大家分享，讓同學(xué)來點(diǎn)評(píng) 師講解中明確：

14、山：在現(xiàn)實(shí)中的山 困難 挫折 障礙海：在現(xiàn)實(shí)中的海 理想 信念 （意象） （意境）象征師明確什么是象征，舉例中明確：古人經(jīng)常用菊花指那些高潔的人，蓮花喻君子，、師明確中心：詩人以群山和大海作為意象，用大海比作理想，用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，充滿了重重困難，但只要不怕困難，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想最終將實(shí)現(xiàn)。 生齊讀該文三、小結(jié)四、作業(yè)1、練習(xí)冊(cè)2、找與理想有關(guān)的人生格言，積累3、嘗試背誦2011.10.20本節(jié)課反思：本節(jié)課還需從細(xì)節(jié)上注意，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，我們應(yīng)多尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，都應(yīng)該多給予他們關(guān)心，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，我

15、們更應(yīng)該注意用委婉或是其他語言來表述他們的錯(cuò)誤。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和反思基本信息課題 作者及工作單位教材分析本節(jié)課主要是關(guān)于各個(gè)國(guó)家的著名建筑物，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，并知道如何詢問，掌握國(guó)家與建筑物的對(duì)應(yīng)，本節(jié)課為L(zhǎng)esson5 Where is the Eiffel Tower的第一課時(shí)，操練單詞和句型“Is it ?”“Yes,it is/NO,it isnt”“Where is it?”“Its in”讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中去運(yùn)用，讓學(xué)生明確英語學(xué)生不僅僅局限于課本，它是從生活中提煉出來的，其實(shí)課本就是實(shí)際生活，讓學(xué)生愛上生活中的英語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中去運(yùn)用，另外通過運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)

16、各個(gè)建筑物的畫面，讓課本更加活現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)情分析北師大版特殊的考試公開課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：特殊的考試（小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)）2所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：我校是一所位于縣城的小學(xué)，有城區(qū)學(xué)校優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，校內(nèi)課改氣氛較濃。我執(zhí)教的班級(jí)，學(xué)生有55位，雖大多來自農(nóng)村，但學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實(shí)踐活動(dòng)。3教學(xué)內(nèi)容分析：特殊的考試是北師大二年級(jí)上冊(cè)第十個(gè)主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，而是忽視了作為一個(gè)主持人最重要的條件：

17、關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。這次考試的特殊在于，考題不是一張?jiān)嚲砩系脑囶}，也是不是一般的面試，而是考查應(yīng)聘者的實(shí)際行動(dòng)。4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)十一個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。2、了解到小白兔能被錄取是因?yàn)樗孕袆?dòng)證明了自己是真正的“小小衛(wèi)生員”。3、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并指導(dǎo)其進(jìn)行有感情地朗讀。4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。5教學(xué)難點(diǎn)分析：1、正確、流利、有感情讀課文。2、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。3、能正確認(rèn)讀生字、生詞。6教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)7教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、板書“考試”兩字，說說我們平時(shí)是怎

18、樣考試的？2、板書“特殊”兩字，說說你對(duì)這個(gè)詞的理解。、師導(dǎo)入：這場(chǎng)考試到底怎樣特別呢？我們一起來學(xué)學(xué)課文吧！二、初讀課文，自主識(shí)字。、提出初讀要求（）借助拼音自由讀課文，大到讀準(zhǔn)字音、讀通順句子的目的。（）用自己喜歡的符號(hào)把生字畫出來。（）自然段標(biāo)上序號(hào)，思考：課文講了一件什么事？2、按要求進(jìn)行初讀。3、檢查讀書情況。（） 出示詞語卡片：招聘主持衛(wèi)生手套 紅皮鞋 狐貍 弄臟撿起來 垃圾箱 宣布 錄取考題、指名領(lǐng)讀，其他同學(xué)讀兩遍。、開火車認(rèn)讀、學(xué)困生認(rèn)讀。（）按自然段輪流讀課文。（）說說課文主要講了一件什么事？三、讀中感悟，理解內(nèi)容。1、整體學(xué)習(xí)，把握內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文

19、，提問：動(dòng)物電視臺(tái)要招聘一名主持人，都有誰來競(jìng)聘？這次考試的考題是什么？（2）根據(jù)匯報(bào)板書：小 熊小 猴小狐貍 果皮小白兔2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）引導(dǎo)：這些小動(dòng)物為當(dāng)上主持人都做了哪些準(zhǔn)備？（2）匯報(bào)：小熊圍上什么樣的圍巾來了？（2）小猴戴上什么樣的白手套來了？（3）小狐貍穿著什么樣的紅皮鞋來了？（4）小白兔穿上什么 來了？（3）他們?yōu)槭裁匆虬缫环?？（因?yàn)樗麄円?jìng)聘電視臺(tái)的“小小衛(wèi)生員”節(jié)目的支持人，首先自己要干凈，講衛(wèi)生。）（4）引導(dǎo)：你們瞧，他們一個(gè)個(gè)打扮得多么漂亮呀，他們的個(gè)人衛(wèi)生做得多么干凈呀，考試開始了，我們一塊去看看它們是怎樣做的？3、學(xué)習(xí)第3至第6自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀

20、3-6自然段，四人小組討論：小熊、小猴、小狐貍、小白兔看見了什么？它們是怎么想的？又是怎么做的呢？（2）匯報(bào)：第一個(gè)來到電視臺(tái)門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么？怎么做的？（這不關(guān)我的事繞開走 ）小熊看見果皮時(shí)他還會(huì)想什么？果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？（別弄臟了我心愛的白手套 也繞開走）手套弄臟了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名讀這句 小熊，小猴子都沒理會(huì)這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎？男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的？（別弄臟我的紅皮鞋 也繞開走）就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的？全班齊讀6段。（3）同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍

21、他們都是來電視臺(tái)應(yīng)聘“小小衛(wèi)生員”的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢？（怕弄臟了自己）小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎？想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會(huì)說些什么？想什么？請(qǐng)你一邊看圖一邊對(duì)你的同桌說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）（4）討論：你認(rèn)為他們誰最美？（學(xué)生自由回答并說出理由）（5）引導(dǎo)：讓我們一塊兒看看最后的結(jié)果是什么？我們一塊把7、8自然段讀一讀。4、學(xué)習(xí)第7、8自然段。（）結(jié)果如何呢？（板書：錄?。ǎ┯懻摚号_(tái)長(zhǎng)一來就宣布小白兔被錄取，這樣公平嗎？5、學(xué)習(xí)第9自然段。你們明白熊貓臺(tái)長(zhǎng)為什么要錄取小白兔嗎？、朗讀課文。四、總結(jié)全文1、通過學(xué)習(xí)這篇課文

22、，你有哪些收獲？2、為什么稱這是一次“特殊”的考試呢？（因?yàn)檫@次考試不是答卷，也不是一般的面試，而是在沒有主考官在場(chǎng)的情況下，考應(yīng)聘者的實(shí)際行為。）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)、分角色朗讀課文。師生評(píng)議。、用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自主識(shí)字、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，、交流匯報(bào)。、寫字指導(dǎo)（1）識(shí)記字形（2）教師板演（3）學(xué)生練習(xí)三、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。四、作業(yè)、把課文正確、流利的讀一讀，盡量能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。、抄寫生字、新詞。板書設(shè)計(jì)：特殊的考試小熊 繞開走小猴 繞開走果皮小狐貍 繞開走小白兔 - 撿、扔錄取8課堂練習(xí)：進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。9作業(yè)安排：、把課文正確、流利的讀一讀，盡量

23、能帶點(diǎn)感情，一定要用心去讀。、抄寫生字、新詞。10 附錄（教學(xué)資料及資源）：教學(xué)課件，生字卡片。11 自我問答三年級(jí)下絕招第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【設(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)力求使學(xué)生通過對(duì)課文中的語文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識(shí)的同時(shí)，生成捕捉知識(shí)、探索未知的智慧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。【課時(shí)安排】 一課時(shí)。【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】第

24、一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題：絕招看了課題，你最想知道什么？（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）啟發(fā)談話：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績(jī)，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：絕招，太絕了！”大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？設(shè)計(jì)意圖從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)學(xué)生理解課題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。2討論：課文中講

25、了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）3小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。三、細(xì)讀課文，感悟理解1默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。讀書時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學(xué)生動(dòng)筆在課文中畫出來。2同桌互相討論一下。說說讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。3討論：小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得

26、自己“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）他練習(xí)了什么絕招？為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（找出有關(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對(duì)小朋友的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。四、深入體驗(yàn)、深入理解1什么是絕招？2小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比本領(lǐng)，卻樣樣都落后于別人，覺得自己“太丟人了”；3小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？（奶奶說，二福的絕招是天天跑體育場(chǎng)練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理

27、，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）4他練習(xí)了什么絕招？（兩個(gè)不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）5為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對(duì)他的絕招贊不絕口。）6這個(gè)絕招是怎樣練成的呢？讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行討論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。7引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)你覺得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）你最佩服誰的絕招？如果你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？8閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對(duì)自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)、交流的過程中，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練