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文檔簡介
1、與朱元思書吳均1、掌握文言詞句,理解文章內容。2、反復吟誦,品味寫景的佳句,掌握寫 景的方法。3、理解作者所創(chuàng)設的意境,體會文中“追求自由”的情懷,把握課文的主旨。學習目標 “書”:指書信,本文是吳均寫給好友朱元思的書信的一部分。給朱元思的信 駢體文:又稱“駢文”,是和散文相對的一種文體。盛行于南朝,講求辭藻、聲律、對偶,這種文體以偶句為主,句子通常是四字句、六字句相互交替。大多追求一種形式主義。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品,與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。 課題解析 吳均(469520),字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文學家。出身貧寒,好學,有俊才,通史學,善詩文。其詩清新
2、,且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景,文辭清新挺拔,不少人仿效他的文章,稱為“吳均體”。 作者簡介 縹 碧 軒 邈 泠泠 嚶 窺 谷 鳶飛戾天 橫 柯xun miopioyun l lng lng kyngku讀準下面的字音1、通假字(1)窺谷忘反(2)蟬則千轉不窮通“返”,返回通“囀”,鳥鳴聲積累文言字詞2、一詞多義(1)直:爭高直指 直視無礙(2)絕:天下獨絕 猿則百叫無絕(3)上:負勢競上 橫柯上蔽筆直一直絕妙停止、斷向上在上面3、古今異義(1)戾:鳶飛戾天者(2)許:一百許里(3)經綸:經綸世務者古義:至;今義:罪過、乖張古義:左右、上下;今義:允許、許可古義:籌劃;今義:比喻規(guī)劃、管
3、理整治的才能4、詞類的活用(1)上:負勢競上(2)東西:任意東西(3)奔:猛浪若奔名詞用作動詞,向上名詞用作動詞,往東往西動詞用作名詞,飛奔的馬(4)軒邈:互相軒邈(5)上:橫柯上蔽(6)凈:風煙俱凈形容詞用作動詞,往高處和遠處伸展名詞用作狀語,在上面形容詞用作動詞,消散1.從流飄蕩,任意東西。2.急湍甚箭 ,猛浪若奔 。3.負勢競上,互相軒邈 。4.經綸世務者,窺谷忘反。 (船)隨睡流飄浮移動,隨心所欲地任船所致觀賞景物。湍急的水流比箭還快,兇猛的巨浪像奔騰的駿馬。(高山)憑依山勢,爭著向上,彼此都在爭著比高遠。辦理政務的人,看到這些幽美的山谷,就會流連忘返。翻譯下列句子 風煙俱凈,天山共色
4、。從流飄蕩,任意東西。自富陽至桐廬,一百許里,奇山異水,天下獨絕。 水皆縹碧,千丈見底;游魚細石,直視無礙。急湍甚箭,猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹。負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響。好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。與朱元思書吳均整體感知風煙俱凈 ,天山共色。從流飄蕩,任意東西。 自富陽至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨絕。 水皆縹碧,千丈見底 。游魚細石,直視無礙。 急湍甚箭 ,猛浪若奔 。夾岸高山,皆生寒樹 負勢競上,互相軒邈 爭高直指,千百成峰 泉水激石,泠泠作響 好
5、鳥相鳴,嚶嚶成韻 蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心經綸世務者,窺谷忘反橫柯上蔽,在晝猶昏 疏條交映,有時見日 請試著用一個字來概括課文中的景色。美 再讀課文,說說哪些句子寫得美,美在哪里?從中體會作者的寫作手法。品味語言本文寫景有什么特點?1、抓住特征寫景(突出奇山異水)2、運用一定的順序寫景(隨地點的轉移由近及遠的順序,先俯看碧水,再仰觀高山。 )3、調動多種感官(從視覺、聽覺等方面進行描寫)4、運用多種修辭(對偶、比喻、夸張、擬人)寫作技法 “一切景美皆情美”,作者在描述美景的過程中,流露出怎樣的情感或情趣,找出句子并分析。合作探究 本文通過描寫沿途所見的奇山異水,既表達了作者對富春江奇山異水的贊美,又表現(xiàn)了作者向往自然,鄙棄功名,淡泊名利的思想。小結 設想你是富春江的導游,要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言,描述富春江如畫景色,力求打動聽眾,吸引他們報名參加富春江之旅。拓展延伸( “水皆縹碧”、“急湍甚箭,猛浪若奔”、“夾岸高山,皆生寒樹”、“橫柯上蔽,在晝猶昏” )一、回答下列問題:1、文章中與落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色意境相同的句子是什么? 2、文章突出水清的句子是什么?鞏固練習風煙俱凈,天山共色水皆縹碧,千丈見底。游魚細石,直視無礙。3、文章突出表現(xiàn)水急的句子? 4、抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子:鳶飛戾天者,望峰息心;經綸事務者,窺谷
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