第12課《與朱元思書》課件（共38張ppt） 部編版語文八年級上冊

1、與朱元思書吳均1、掌握文言詞句，理解文章內容。2、反復吟誦，品味寫景的佳句，掌握寫 景的方法。3、理解作者所創(chuàng)設的意境，體會文中“追求自由”的情懷，把握課文的主旨。學習目標 “書”：指書信，本文是吳均寫給好友朱元思的書信的一部分。給朱元思的信 駢體文：又稱“駢文”，是和散文相對的一種文體。盛行于南朝，講求辭藻、聲律、對偶，這種文體以偶句為主，句子通常是四字句、六字句相互交替。大多追求一種形式主義。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，與朱元思書就是其中一篇出色的寫景小品文。 課題解析 吳均(469520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新

2、，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為“吳均體”。 作者簡介 縹 碧 軒 邈 泠泠 嚶 窺 谷 鳶飛戾天 橫 柯xun miopioyun l lng lng kyngku讀準下面的字音1、通假字（1）窺谷忘反（2）蟬則千轉不窮通“返”，返回通“囀”，鳥鳴聲積累文言字詞2、一詞多義（1）直：爭高直指 直視無礙（2）絕：天下獨絕 猿則百叫無絕（3）上：負勢競上 橫柯上蔽筆直一直絕妙停止、斷向上在上面3、古今異義（1）戾：鳶飛戾天者（2）許：一百許里（3）經綸：經綸世務者古義：至；今義：罪過、乖張古義：左右、上下；今義：允許、許可古義：籌劃；今義：比喻規(guī)劃、管

3、理整治的才能4、詞類的活用（1）上：負勢競上（2）東西：任意東西（3）奔：猛浪若奔名詞用作動詞，向上名詞用作動詞，往東往西動詞用作名詞，飛奔的馬（4）軒邈：互相軒邈（5）上：橫柯上蔽（6）凈：風煙俱凈形容詞用作動詞，往高處和遠處伸展名詞用作狀語，在上面形容詞用作動詞，消散1.從流飄蕩，任意東西。2.急湍甚箭 ，猛浪若奔 。3.負勢競上，互相軒邈 。4.經綸世務者，窺谷忘反。 （船）隨睡流飄浮移動，隨心所欲地任船所致觀賞景物。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪像奔騰的駿馬。（高山）憑依山勢，爭著向上，彼此都在爭著比高遠。辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。翻譯下列句子 風煙俱凈，天山共色

4、。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。與朱元思書吳均整體感知風煙俱凈 ，天山共色。從流飄蕩，任意東西。 自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。 水皆縹碧，千丈見底 。游魚細石，直視無礙。 急湍甚箭 ，猛浪若奔 。夾岸高山，皆生寒樹 負勢競上，互相軒邈 爭高直指，千百成峰 泉水激石，泠泠作響 好

5、鳥相鳴，嚶嚶成韻 蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心經綸世務者，窺谷忘反橫柯上蔽，在晝猶昏 疏條交映，有時見日 請試著用一個字來概括課文中的景色。美 再讀課文，說說哪些句子寫得美，美在哪里？從中體會作者的寫作手法。品味語言本文寫景有什么特點？1、抓住特征寫景（突出奇山異水）2、運用一定的順序寫景（隨地點的轉移由近及遠的順序，先俯看碧水，再仰觀高山。 ）3、調動多種感官（從視覺、聽覺等方面進行描寫）4、運用多種修辭（對偶、比喻、夸張、擬人）寫作技法 “一切景美皆情美”，作者在描述美景的過程中，流露出怎樣的情感或情趣，找出句子并分析。合作探究 本文通過描寫沿途所見的奇山異水，既表達了作者對富春江奇山異水的贊美，又表現(xiàn)了作者向往自然，鄙棄功名，淡泊名利的思想。小結 設想你是富春江的導游，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言，描述富春江如畫景色，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅。拓展延伸（ “水皆縹碧”、“急湍甚箭，猛浪若奔”、“夾岸高山，皆生寒樹”、“橫柯上蔽，在晝猶昏” ）一、回答下列問題：1、文章中與落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色意境相同的句子是什么？ 2、文章突出水清的句子是什么？鞏固練習風煙俱凈，天山共色水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。3、文章突出表現(xiàn)水急的句子？ 4、抒發(fā)作者厭棄世俗思想的句子：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸事務者，窺谷