2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇

1、第 頁(yè)2022實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文合集7篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡送閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到英子的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的

2、情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語(yǔ)。教師準(zhǔn)備課件。：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。二、檢查詞、句出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。點(diǎn)擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰(shuí)來讀？ 個(gè)別讀、齊讀2遍。理解詞義。師：我們看到“猶

3、豫、憂郁這兩個(gè)詞語(yǔ)，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。師：這樣看來，這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀音不同，意思也不一樣。認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)。“調(diào)是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字，它還讀什么？誰(shuí)來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語(yǔ)。讀難讀的句子。出示句子：“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來讀一讀？認(rèn)識(shí)多音字“落。指出“落在句子中讀lao, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么？誰(shuí)能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語(yǔ)。齊讀句子。了解小兒麻痹癥。師：同學(xué)們

4、，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物接讀課文。請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。了解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？老師、英子、同學(xué)們老師是怎樣的？剛調(diào)來的英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一

5、角。看出來的。表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)生：她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找！憂郁師：后來她變成了一個(gè)“快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的？學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解生：“她不再像以前那么憂郁師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？活潑、開朗四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與

6、文本的對(duì)話，與文中人物的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。一渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？掌聲課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請(qǐng)大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師二試演：第一次掌聲局部課件出示第一次掌聲局部?jī)?nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這一

7、局部。師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事，下一個(gè)，輪到英子了。英子，該你了？英子表演三評(píng)議表演同學(xué)們對(duì)剛剛的表演滿意嗎？誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。英子, 我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對(duì)英子說什么生：英子，你不用害怕，你一定會(huì)講好。生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。生：英子，你不要難過，我們不會(huì)笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)

8、勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢因?yàn)槲覜]想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常沖動(dòng)。我一定要講好。四配樂表演課件出示第三段課文師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。表演略英子的故事講完了。同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái)師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對(duì)英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動(dòng)人了，以后歡送你再為我們講故事。生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？感謝大家對(duì)我的表?yè)P(yáng)，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。五朗讀課

9、文第三段在入情入境的根底上朗讀課文。六理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？?jī)纱握l(shuí)來讀讀這兩句話？一般 誰(shuí)能比他讀的更好？個(gè)別讀、齊讀這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？支持、鼓勵(lì)；稱贊、表?yè)P(yáng)七比照兩個(gè)“一搖一晃師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢(shì)的句子。點(diǎn)擊出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃這個(gè)詞語(yǔ)。同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。緊張、害怕；快樂、愉快八進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但他的心情卻

10、發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！九聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。十全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。2、穩(wěn)固通過觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)。3、通過

11、練習(xí)進(jìn)一步提高心算口算能力教學(xué)重、難點(diǎn)完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。教學(xué)過程一、引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來了！師：對(duì)于這位“女神，你們有什么想問的嗎？生1：女神是誰(shuí)？生2：她為什么是女神？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她PPT出示“紅紅圖片學(xué)生可能會(huì)大笑師：你們可能會(huì)納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因?yàn)榧t紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手獎(jiǎng)牌，所以大家叫她“女神。女神算手簡(jiǎn)稱女神現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？生：計(jì)算！板書：

12、算師：女神可不是隨便就能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)的！要先通過女神為你們?cè)O(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告才能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)1、第一關(guān)“豎式計(jì)算，要認(rèn)真0.360.045= 1.512 0.15 =給學(xué)生計(jì)算的時(shí)間師：看大屏幕，對(duì)于豎式，女神有什么忠告：乘法：1、對(duì)齊 2、數(shù) 3、補(bǔ) 4、去除法：1、移動(dòng) 2、對(duì)齊 3、商0 4、補(bǔ)0讓學(xué)生對(duì)應(yīng)PPT的豎式把“忠告的4條講一講2、第二關(guān)“脫式計(jì)算，講順序3.8+6.20.27=100.27=2.7 錯(cuò)3.8+6.20.27=3.8+1.674=5.474 對(duì)3.8+6.20.27=100.27=2.7 對(duì)讓學(xué)生總結(jié)“講順序同級(jí)運(yùn)算從左到右計(jì)算，不同

13、級(jí)先算乘除再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。3、第三關(guān)“簡(jiǎn)便算法，要靈活16.381.25=6.381.25運(yùn)用的是乘法結(jié)合律 24.30.64+5.70.64 =4.3+5.70.64運(yùn)用的是乘法分配律 30.5841.25=0.5412.58運(yùn)用的是乘法交換結(jié)合律 47.210.1=7.210+0.1=7.2 10+7.2 0.1= 72+0.72= 72.72運(yùn)用的是乘法分配律 53025 怎樣簡(jiǎn)算？學(xué)生試算 公布結(jié)果 3025=30 25 =120100=1.2運(yùn)用的是商不變的規(guī)律6練習(xí)0.90.1252.42.5201.25總結(jié)：看來不光乘法運(yùn)算定律能幫助我們使計(jì)算快速簡(jiǎn)便，商不變的規(guī)

14、律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運(yùn)算定律都能為你所用，使計(jì)算到達(dá)簡(jiǎn)便的效果。4、第四關(guān)“心算口算，能力強(qiáng)師：看似最簡(jiǎn)單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強(qiáng)能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！1根據(jù)57612=48直接寫出下面各題的商5.761.2= 57.612=4.85761.2= 576012=48057.60.12= 576012=480讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法練習(xí)：根據(jù)91224=38直接寫出下面各式的商9.122.4=3.89120.24=38009122400=0.382這一關(guān)的第二局部是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。10.90.1= 61.5

15、2=20.72= 720.3=373100= 80.90.1=40.05+0.4= 90.80.6=5341.7= 100.254=三、小卷測(cè)驗(yàn)師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)吧！對(duì)戰(zhàn)規(guī)那么：規(guī)那么：1、規(guī)定時(shí)間2、獨(dú)立完成3、快4、對(duì)單人對(duì)戰(zhàn)一、口算10.01= 2.48= 0.2+0.05=3.82= 0.30.9= 40.17=二、豎式保存兩位小數(shù)2.40.19 9.8981.1三、 簡(jiǎn)算0.1288.8 8.499+8.417.81.117.8 262.5教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、把握愚公這一人

16、物形象，體會(huì)比照、襯托手法的表達(dá)效果。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、積累文言文常用的詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)文中細(xì)節(jié)的作用。三、教學(xué)方法：1、誦讀法 通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)感。2、理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語(yǔ)，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。四、教學(xué)手段：多媒體課件五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟：一導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們從小就知道我們今天將要學(xué)習(xí)的故事愚公移山。那就讓我們?cè)谏险n文之前，先回憶一下這個(gè)故事。請(qǐng)看Flash?愚公移山?。二重點(diǎn)文常：1、 列子，名寇又名御寇，鄭國(guó)人，戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本?列子?是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里

17、面保存了不少先秦時(shí)代的寓言故事和神話傳說。2、文體：寓言這種體裁的特點(diǎn)是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。三讀課文，理解文意。1、學(xué)生默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會(huì)兒質(zhì)疑。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師提醒學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。四理解全文：1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？盡量用原句答復(fù)。答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！皯蜕奖敝鋈胫匾惨粕侥敲纯伞爸竿ㄔツ?，達(dá)于漢陰。2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運(yùn)土石工具簡(jiǎn)陋，往返路途遙遠(yuǎn)。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決

18、心之大。3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？眼前的，停滯的觀點(diǎn)。愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？長(zhǎng)遠(yuǎn)的，開展的觀點(diǎn)。4、思考：但也有人說愚公“有愚，智叟“有智，你的看法呢？明確：這是一種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。寓言只是用假托的故事，就某一點(diǎn)來曉喻一個(gè)道理，決不能以今天的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來看待愚公的“愚和智叟的“智，也不能以今天提倡的“巧干來要求愚公。5、思考：這里用了什么寫作手法來表現(xiàn)人物？通過愚公和智叟的比照，再次表現(xiàn)出愚公堅(jiān)決的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公實(shí)“智，“智叟實(shí)“愚，這正是寓言給兩人取

19、名的用意。6、不是智叟一個(gè)人對(duì)移山產(chǎn)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請(qǐng)你找找文章中的描寫，比擬分析。學(xué)生討論，明確：愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君尊敬愚公 智叟稱“汝輕視愚公語(yǔ)氣： “以君之力何？擔(dān)憂 “甚矣，汝之不惠倒裝，輕蔑“且焉置土石？獻(xiàn)疑 “以殘年余力土石何？嘲諷7、這那么寓言有何寓意？明確：告訴人們，只要下定決心，堅(jiān)持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。8、問：為什么用這個(gè)神話結(jié)尾？討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動(dòng)驚天地、動(dòng)鬼神，也反映古代勞動(dòng)人民的美好愿望。9、全班朗讀課文。五總結(jié)全文：運(yùn)用比照襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動(dòng)人民改造自然的

20、偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅(jiān)持不懈奮斗的道理。六布置作業(yè)：1、積累相關(guān)的文言知識(shí)。2、練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)作業(yè)。七、板書設(shè)計(jì)：愚公移山愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君尊敬愚公 智叟稱“汝輕視愚公語(yǔ)氣： “以君之力何？擔(dān)憂 “甚矣，汝之不惠倒裝，輕蔑“且焉置土石？獻(xiàn)疑 “以殘年余力土石何？嘲諷教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)重點(diǎn)一、細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫。二、比喻，擬人的修辭手法。三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。教學(xué)步驟一、入境，導(dǎo)入新課。一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)

21、，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。二、聽讀，感知全文。讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。到達(dá)兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生發(fā)奮向上。環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂朗讀。環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補(bǔ)充糾正。環(huán)節(jié)三、看誰(shuí)說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？學(xué)生答復(fù)：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？明確：

22、因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。提問：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？明確：新力美三、品讀，賞析語(yǔ)言。讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺(tái)，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說說好的理由。四、熟讀，當(dāng)堂背誦如此美的句子和段落，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦?？梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽五、銜接，延展課文朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。環(huán)節(jié)六、開拓者行動(dòng)你想當(dāng)作家，請(qǐng)你用文章來贊美春天；你想當(dāng)音

23、樂家，請(qǐng)你用歌聲來歌頌春天；你想當(dāng)畫家，請(qǐng)你用畫筆來描繪春天自由準(zhǔn)備，成果展示。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文?坐井觀天?第二課時(shí)教材分析：?坐井觀天?這那么寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：復(fù)

24、現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮穩(wěn)固識(shí)字寫字收集積累語(yǔ)言設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，隨機(jī)出示青蛙和小

25、鳥圖，你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天，“落在井到背景的相應(yīng)位置上誰(shuí)能把“沿字寫在卡片上？指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把穩(wěn)固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原那么。二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課?坐井觀天?青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？啟發(fā)

26、性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。請(qǐng)你翻開書60頁(yè)，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。自讀課文，思考勾畫。充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種鼓勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。青蛙和小鳥怎樣說天？組織討論交流，學(xué)生各抒已見。根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：無邊無際。指名讀詞，穩(wěn)固識(shí)字。為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書答

27、復(fù)，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。通過親身實(shí)踐你有什么收獲？自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀表達(dá)局部，可以嗎？孩

28、子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。先別著急，怎樣才能讀好？“小鳥和“青蛙們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。師生合作讀。大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么？出示小鳥和青蛙的頭飾。讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。他們演得怎樣/組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰(shuí)

29、能接著往下演一演？激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。三、穩(wěn)固識(shí)字，寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？出示字卡“信你還記得他嗎？用“信擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式穩(wěn)固生字，寓教于樂。2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？出示田字格中的范字你認(rèn)識(shí)他們嗎？齊讀生字你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)?？吹健巴茏帜阆氲搅四膫€(gè)字？學(xué)生：洼、娃、哇啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，穩(wěn)固了生字，拓展了知識(shí)。你

30、為老師寫好字提些什么建議？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。同桌互評(píng)四、你有什么收獲？學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事！培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)置文具的愿望。2、買文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。教學(xué)重點(diǎn)1、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。教學(xué)難點(diǎn)在買文具過程中遇到問題時(shí)如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)過失能及時(shí)應(yīng)付。課

31、前準(zhǔn)備1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識(shí)。2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺(tái)課桌。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？板書課題出現(xiàn)掛圖1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢？2、下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？分角色表演。3、師生評(píng)議。他們表演得過且過怎樣？誰(shuí)愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。板書：文明禮貌，表達(dá)清楚同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。1、利用自備學(xué)具，小組演練。請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒翻開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。2、指名表演。3、師生評(píng)議。你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。三、舉一反三，深化訓(xùn)練