智投巧石-激活計算機(jī)理論課一潭春水

1、智投巧石激活計算機(jī)理論課一潭春水智投巧石激活計算機(jī)理論課一潭春水多數(shù)計算機(jī)老師對于計算機(jī)理論課或多或少會感到頭疼，因為學(xué)生對理論不感興趣，課堂上很死板、很枯燥。有的學(xué)生甚至說理論課不上也沒關(guān)系，能操作計算機(jī)就行了。下面我談?wù)剬τ谟嬎銠C(jī)理論課的幾點看法：一、計算機(jī)課程中理論課的重要性理論知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具有一定的信息技術(shù)常識，使之根本上可以閱讀一般的通俗科普文章和參加有關(guān)的討論，在議論信息技術(shù)的開展與應(yīng)用，不能存在與人交流上的障礙。?中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要?中規(guī)定的很多教學(xué)內(nèi)容都是根底知識，它包括計算機(jī)的一些常識、簡單的工作原理和工作過程，常用軟硬件的概念、構(gòu)成、功能、特點等。比方，在講到計算

2、機(jī)硬件系統(tǒng)這局部時，學(xué)生在理解內(nèi)存、外存的概念時，通常以字面意義來理解論文聯(lián)盟.Ll.，認(rèn)為：在機(jī)箱里面的存儲器是內(nèi)存，在機(jī)箱外面的存儲器是外存，因此，學(xué)生主觀上錯誤地認(rèn)為硬盤是內(nèi)存而軟盤是外存，這種問題恐怕光靠學(xué)生自學(xué)或死記硬背是解決不了的，必須糾正學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識。又如，在講VB語言里的函數(shù)的時候，就先要明確地給學(xué)生講解VB函數(shù)的功能，特別是和數(shù)學(xué)里所學(xué)習(xí)的名稱一樣而功能不同的函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。這些都是學(xué)好計算機(jī)的前提，是訓(xùn)練技能和培養(yǎng)才能的基矗二、理論課的兩種形式一種是純理論教學(xué)。有些課程操作性不強(qiáng)，是不需要上機(jī)的純理論課。另一種是為理論課作準(zhǔn)備的理論教學(xué)。計算機(jī)教學(xué)大局部課是理論與理

3、論的結(jié)合，理論課與理論課密不可分的?？v觀多年的一線教學(xué)理論，筆者認(rèn)為，計算機(jī)理論知識難以掌握主要有以下幾個方面的原因。1.學(xué)生的知識根底較差。從學(xué)生的知識根底這方面來說，他們的計算機(jī)知識比擬少，很多學(xué)生能操作計算機(jī)，但對于計算機(jī)的理解卻很少，而且很多學(xué)生只對操作感興趣，對理論課沒興趣。2.學(xué)生的思維程度開展不夠。從學(xué)生的心理特點這方面來說，學(xué)生剛進(jìn)入青年時期，這個時期學(xué)生的思維已經(jīng)由形象思維開展為抽象思維，但形象思維在整個思維活動中仍占據(jù)較大比例，并且他們的經(jīng)歷缺乏，辯證邏輯思維的開展尚不成熟，思維活動還帶有一定的片面性和主觀性，所以需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。3.理論課自身過于抽象。從計算機(jī)理論知識

4、學(xué)科自身來說，學(xué)科知識抽象，涉及的知識面廣。計算機(jī)理論課的研究內(nèi)容多為計算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理及計算機(jī)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)等，且不少計算機(jī)理論課之間也有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，它們互相補(bǔ)充，互為鋪墊，構(gòu)成一個嚴(yán)密的理論體系。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往在短期內(nèi)對知識內(nèi)容和知識體系很難準(zhǔn)確把握，自然不可能產(chǎn)生濃重的興趣，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。三、上好計算機(jī)理論課的策略要想使學(xué)生對計算機(jī)理論課產(chǎn)生興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，老師就應(yīng)該在課堂教學(xué)上下足工夫，把課上得精彩、生動、直觀、形象。1.挖掘知識，作好鋪墊。針對學(xué)生知識根底和學(xué)習(xí)才能整體較差的現(xiàn)象，老師在備課時應(yīng)充分理解教材，并從學(xué)生的角度做好相關(guān)知識的鋪墊，把本節(jié)課要

5、用到的預(yù)備知識挖掘出來，恰當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué)過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得順理成章，水到渠成。比方，在?計算機(jī)組成原理?這門課中，當(dāng)講到機(jī)器數(shù)的四種形式時，筆者先復(fù)習(xí)了各種進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)換，然后補(bǔ)充了三個相關(guān)的知識點作為本節(jié)課的鋪墊：2對應(yīng)的二進(jìn)制形式是1000一個1，n個0；2一對應(yīng)的二進(jìn)制形式是0.001小數(shù)點后共rn位；2一1對應(yīng)的二進(jìn)制形式是111共n個1。這樣，在講到四種機(jī)器數(shù)的數(shù)學(xué)定義式和它們的表示的數(shù)值范圍時，學(xué)生就很容易理解并承受。2.形象演示、動手操作。針對?？茖W(xué)生心理開展的特點，可充分利用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容的局部或全部做成AI課件，使抽象的理論知識直觀地表達(dá)出來。假如能使課件的風(fēng)格幽默幽默，效果會更好一些。比方，在?匯編語言程度設(shè)計?這門課中，當(dāng)講到八條移位指令時，我把每條指令的詳細(xì)操作過程做成動畫，分別演示它們的挪動情況，且使挪動前后進(jìn)展比照，使學(xué)生獲得了一個比擬直觀的印象。又如，在?計算機(jī)組成原理?中，當(dāng)講到硬步線控制器時，可讓學(xué)生設(shè)計并連接一個模型機(jī)的控制器。這樣，老師也可以從學(xué)生的操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作程度和對所學(xué)知識的理解程度，對下一步的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做進(jìn)一步的調(diào)整。因此，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)