小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年教師總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)5篇 時(shí)間總在不經(jīng)意間匆忙溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進(jìn)步，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢?下面是我給大家?guī)淼膶W(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)，盼望大家可以喜歡! 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)1 一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授學(xué)問 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授學(xué)問和找出學(xué)問傳授的捷徑，我常常請(qǐng)教有閱歷的老師。說實(shí)在的這學(xué)期四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也需要仔細(xì)想一想，讓同學(xué)會(huì)做那就更

2、難，又加之這個(gè)班級(jí)同學(xué)根底薄，為了同學(xué)更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問的不連接，那只好查缺補(bǔ)漏。 二、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人落伍 針對(duì)本班的學(xué)問根底和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我實(shí)行書上的題同學(xué)做完后老師挨看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)展測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長理解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)展詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后實(shí)行復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。 三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化 1.注意課堂

3、氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比擬直觀形象地理解學(xué)問。 2.注意作業(yè)的開放性。開放性的問題能活潑同學(xué)解決問題的思維，進(jìn)步同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深入性。 3.注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)展審題，從而使同學(xué)能較好地理解題意，正確地列式解答。 4.注意與同學(xué)的溝通?！袄斫馐墙熒楦械募~帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)獲得好成果，獲得成功時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困

4、難，遭受挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明白老師的一片真誠與苦心。 四、對(duì)目的完成的效果。 四班級(jí)這一學(xué)期，我也算滿足。同學(xué)差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個(gè)人想到的題型其別人也肯定能受益，每次考試后我們都會(huì)不自覺的算出學(xué)年的成果?？此破匠＃蛇@正表達(dá)了我們的團(tuán)體意識(shí)，個(gè)人的力量是有限的，集體的才智是無窮無盡的。 課堂上同學(xué)的思維漸趨活潑，規(guī)律性、層次性漸漸明顯。假設(shè)說語文課給予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課給予她們的那么是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思索、探究的碰撞中，同學(xué)們漸漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開頭形成。路漫漫起

5、修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)! 五、存在缺乏及努力方向 數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步討論，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，討論同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭獲得較好成果。 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)2 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)5班和6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回憶一學(xué)期來的教學(xué)工作，可以說既緊急勞碌而又很充實(shí)。本學(xué)期，我努力根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，通過一學(xué)期的努力，獲得了肯定效果。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)。 在教學(xué)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，通過對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)本冊教材的學(xué)問構(gòu)造有了更準(zhǔn)確的熟悉。仔細(xì)鉆研教材、教參

6、，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)展單元備課，把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性思維。 二、專心教學(xué)，努力進(jìn)步同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。 針對(duì)本班同學(xué)的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，進(jìn)步了練習(xí)效率。從不同角度創(chuàng)設(shè)了課堂有效教學(xué)情境，整體上使不同同學(xué)的學(xué)問、技能得到了不同程度的進(jìn)步和進(jìn)步。詳細(xì)如下： 1)創(chuàng)設(shè)各種情境，活潑課堂氣氛。 沉悶的課堂

7、氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比擬直觀形象地理解學(xué)問。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的力量，培育他們的參加意識(shí)。 2)在課堂教學(xué)中正確處理了教與學(xué)，學(xué)與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)上，在教法上著眼于導(dǎo)，以同學(xué)進(jìn)展為本，激發(fā)同學(xué)的求知欲，誘導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，主動(dòng)參加認(rèn)知構(gòu)造的過程，促使同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)。 3)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別合適中低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 4)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般

8、做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對(duì)整冊書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、理論供給了可能。 5)注意與同學(xué)的溝通。理解是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)獲得好成果，獲得成功時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給他們鼓舞，士氣。 三、仔細(xì)修改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。修改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加

9、同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好獲得了較好效果。 四、留意培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一是通過內(nèi)化訓(xùn)練激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯變化，同學(xué)的觀念由以前的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。同學(xué)的自信念，意志力得到很大的進(jìn)步。 二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提倡信念訓(xùn)練。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生急躁缺乏，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體

10、分析，確立進(jìn)展目的和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。用進(jìn)展的目光對(duì)待自己，分析同學(xué)。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。 三是輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要，既要理解后進(jìn)生，又要敬重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信念。 此外，在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，還應(yīng)留意以下幾點(diǎn)： 1、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得好。 2、課外輔導(dǎo)，利用課間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。 3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，介紹方法讓后進(jìn)生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。 4、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析

11、推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的進(jìn)步方面要花大力氣。 5、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研探究。 培優(yōu)補(bǔ)差工作應(yīng)是一項(xiàng)堅(jiān)持不懈的工作，在這個(gè)過程中還存在著一些問題，盼望能不斷改良并進(jìn)步，把這項(xiàng)工作做扎實(shí)，做到實(shí)處，做的更好。 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)3 經(jīng)過一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對(duì)四班級(jí)的根本狀況，以及在教學(xué)中所獲得的一些閱歷和消失的一些問題來進(jìn)一步分析，以便于和大家共同討論，從而，不斷的進(jìn)步自己的教學(xué)程度，改良自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的打破。 一、根本工作狀況 由于四班級(jí)同學(xué)根底較差,本人在擔(dān)當(dāng)這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師以來,感

12、覺總體上不是很抱負(fù)，雖然，這學(xué)期以來，同學(xué)從平常的表現(xiàn)來看，作業(yè)根本上可以按時(shí)完成，但也有一局部同學(xué)比擬馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠用心聽講，愛講話，課堂紀(jì)律時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)然作為我來說，也實(shí)行了一系列的措施，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了一局部同學(xué)不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時(shí)，我也進(jìn)一步實(shí)行了嘉獎(jiǎng)的方法，對(duì)于那些上課表現(xiàn)比擬好的同學(xué)，作業(yè)做的比擬抱負(fù)的同學(xué)，以及在單元測驗(yàn)中成果比擬突出的，我都對(duì)他們進(jìn)展了嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)，在不同程度上，進(jìn)步了一局部同學(xué)的愛好和樂觀性。 然而,眾所周知,由于數(shù)學(xué)科目的敏捷性以及規(guī)律性比擬強(qiáng),加之這個(gè)班有相當(dāng)一局部同學(xué)的理解力量,計(jì)算力量不強(qiáng),學(xué)習(xí)起來比擬吃力,因此,始終難以獲得較好

13、的成果,比方：有的同學(xué)雖然記住了數(shù)學(xué)公式,卻不會(huì)應(yīng)用;有的對(duì)于應(yīng)用題不求甚解,盲目亂列式子;有的在計(jì)算上連根本的乘、除、加、減都不可以計(jì)算正確,針對(duì)這一些,我對(duì)這些同學(xué)實(shí)行了課后輔導(dǎo)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,相應(yīng)地獲得了肯定的效果。確實(shí),要在總體上進(jìn)步這個(gè)班的成果并不是很簡單的事,對(duì)于這個(gè)班來說,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于進(jìn)步,有個(gè)別同學(xué)無心學(xué)習(xí),滿口臟話,在班里稱王稱霸,也有的同學(xué)驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了肯定的困難。 在對(duì)同學(xué)的管理上，本人作為副班主任老師，樂觀主動(dòng)的管理，對(duì)于班里發(fā)生的一些事情，如對(duì)同學(xué)之間的吵架，打架等一些行為進(jìn)展制止，并妥當(dāng)處理;對(duì)于同

14、學(xué)的一些不良行為，比方說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也可以實(shí)行批判說服訓(xùn)練的方式準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，讓同學(xué)熟悉到自己的錯(cuò)誤。 二、在教學(xué)工作中 1、能仔細(xì)備課，同學(xué)進(jìn)入四班級(jí)后同學(xué)的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手理論的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師力量的表達(dá)。和三班級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有肯定量的練習(xí)，同時(shí)同學(xué)還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備同學(xué)而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教每一課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分理解同學(xué)現(xiàn)狀的根底上，不能存在任何死角

15、。特殊是承受力量較差的同學(xué)，在備課時(shí)先想到他們。學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了詳細(xì)的記錄，仔細(xì)寫好教案。 2、進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是 符合同學(xué)的特點(diǎn)的。同學(xué)簡單承受的、好玩的。用少題精題使全班同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;到達(dá)舉一反 三、甚至到達(dá)舉一反十的作用。 這些精

16、選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)展進(jìn)步練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使同學(xué)的家庭作業(yè)量有所削減。即到達(dá)了減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到進(jìn)步。到達(dá)對(duì)學(xué)問能準(zhǔn)確的把握和敏捷的運(yùn)用。 四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要進(jìn)步后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他

17、們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)步他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。 五、今后努力方向 作為我來說，今后將在工作中進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步素養(yǎng)，本著“有那么改之，無那么加勉

18、的態(tài)度，對(duì)自己嚴(yán)格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都可以獲得較大的成功，為進(jìn)一步全面地貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)4 一個(gè)學(xué)期過去了，要說感受，最多的一個(gè)字就是“感動(dòng)，心時(shí)時(shí)刻刻和同學(xué)牽動(dòng)在一起，在“感動(dòng)中享受著幸福。當(dāng)同學(xué)弄懂了一道題露出快樂的笑容時(shí)，當(dāng)看到同學(xué)津津有味的聽我上課時(shí)，當(dāng)落后的同學(xué)有點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，我感受到了做一名老師的幸福。 上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)二班和四班級(jí)三班的數(shù)學(xué)老師，面對(duì)著兩個(gè)班的同學(xué)，對(duì)于年輕的我來說，是一次成長的時(shí)機(jī)，更是一次很好的挑戰(zhàn)。在半年的時(shí)間里，我和孩子們一起成長，與劉真老師、趙長星老師等老師的教學(xué)

19、工作溝通中，我突然明白什么叫做細(xì)致入微，什么叫做分毫不差，細(xì)心預(yù)備每一堂課，細(xì)心演繹每一堂課。 以前的我教學(xué)時(shí)與后進(jìn)生溝通和跟進(jìn)較少，z老師的一句話“一枝獨(dú)秀不算美，萬紫千紅才是春。讓我頓悟，當(dāng)我看到同學(xué)“豁然開朗的時(shí)候，當(dāng)我聽到后進(jìn)生說“哦，我最終明白了的時(shí)候，每天似乎有用不完的力氣，在兩個(gè)班上完課都覺得時(shí)間不夠用，我想說：“我愛這片土地愛的淺薄。 一學(xué)期過后，我捫心自問，這學(xué)期的工作是否保質(zhì)保量的完成，我覺得有些慚愧，因?yàn)槲易龅牟粔蚝?，盡管我很努力的鉆研教材，熟識(shí)教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)的去上每一節(jié)課，有熱忱有激情，但是還是閱歷不夠，還是不可以完全放手給同學(xué)，讓同學(xué)自己學(xué)。我在閑暇的的時(shí)候去分析緣由

20、，其實(shí)還是對(duì)教材的把握不夠，數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是思維縝密，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)問的內(nèi)在構(gòu)造和外在存在聯(lián)絡(luò)，類比遷移，由點(diǎn)及線，為同學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)問體系，設(shè)置活潑好玩的教學(xué)情境，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)才能更好地溝通和學(xué)習(xí)。 在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，必需分層教學(xué)，因材施教，既要加強(qiáng)對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，又要留意對(duì)優(yōu)生的培育;既要夯實(shí)對(duì)學(xué)問的把握，又要著眼于對(duì)生活的應(yīng)用。所以在教學(xué)后我常常反思自己的缺乏，和趙長星老師爭論教學(xué)中遇到的問題，為了一個(gè)小小的問題而“斤斤計(jì)較，爭辯的“喋喋不休。劉真老師教會(huì)了我如何快速有效地進(jìn)步后進(jìn)生的成果，利用優(yōu)等生同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這局部同學(xué)，我不強(qiáng)調(diào)，不放棄，不制造緊急氣氛

21、，讓他們和大家有公平學(xué)習(xí)的空間。 學(xué)習(xí)過課件制作，以前的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到，并不常常用，也并不嫻熟。但自從合校后，每個(gè)班級(jí)都裝備了多媒體，我開頭嘗試著用多媒體進(jìn)展日常教學(xué)，覺察利用它，不但很形象很直觀的展現(xiàn)課堂教學(xué)，而且同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性很高，我的課件制作如今已經(jīng)很嫻熟，在今后的工作中我會(huì)連續(xù)使用多媒體，設(shè)計(jì)教計(jì)好玩學(xué)小嬉戲，借助直觀教具分析難度，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)。 我愛崗敬業(yè)，仔細(xì)的備課和上課，仔細(xì)的修改作業(yè)，喜歡同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。 20_年，是悄悄成長的一年;20_年，是努力奮斗的一年。我想說，雖然我不是最精彩的一個(gè)，但

22、我會(huì)是最努力的一個(gè);我想說,我很喜歡新湖南這個(gè)小家，溫馨而又布滿斗志。 學(xué)校四班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)年老師總結(jié)5 匆忙的一學(xué)期完畢了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有方案、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。 一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)。 這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授學(xué)問，我常常虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，和他們一起討論教學(xué)中消失的問題。說實(shí)在的，四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題老師也需要仔細(xì)想一想，讓同學(xué)會(huì)做那就更難。比方：

23、用5個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時(shí)候積，什么狀況下積最小。如何用長方形紙折出75的角等。假設(shè)老師課前不很好的討論，教學(xué)中很難讓同學(xué)明白。 二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。 創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將熟悉主體置于問題情境中，才能促進(jìn)熟悉主體的主動(dòng)進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從奇怪逐步升華為愛好。通過細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙地將學(xué)習(xí)目的任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對(duì)新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)受探究事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，進(jìn)展智力。 三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。 1、注意課堂氣氛的活潑。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景