小學五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析報告

1、學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 學校五年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析（20222022 學年度上學期）一、成果統(tǒng)計與試卷分析本?？荚嚾藬?shù)（）名；平均分（）分,及格人數(shù)（）,及格率（）,優(yōu)秀率（）；二、試題分析與評判 本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題掩蓋面廣,難易適度,以同學進展為本,著眼于學 生各方面才能的進展；試卷從字詞,積存運用,閱讀懂得,作文等方面對同學 的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測；本試題分四大部分：基礎(chǔ)部分、課外積存、閱讀懂得以及作文；基礎(chǔ)部分 包括寫詞語、填拼音、選詞填空、補充成語及分類、按要求完成句子以及積存 運用；題型仍有在橫線上填上語句的序號,對課文內(nèi)容的把握情形,檢測了學 生對課文背誦的情形

2、,主要檢測同學對日積積存和背誦課文的把握情形；閱讀 分課內(nèi)閱讀和課外閱讀,檢測了同學聯(lián)系上下文懂得詞語的才能,懂得短文的 才能,檢測了同學對句子中的詞的所起的作用的懂得才能,檢測了同學對說明 方法的的把握情形；作文部分是讓同學寫一篇一件令人懊悔的事,挑選其中印 象最深的一次寫下來；習作緊扣課程標準的要求,同學有話說有內(nèi)容寫；該試 題對引導今后教學有較好的導向作用；三、教學反思 成效及體會 基礎(chǔ)部分第一題：看拼音寫詞語學習資料考察同學的書寫才能,總的來看仍不錯,但有個學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 別同學對于復雜難寫的字把握得不牢,要加強這部分同學的識字才能；其次題：多數(shù)同學能正確填寫拼音；第三題

3、：少數(shù)同學辯詞才能較差,不能正確填寫；第四題：補充成語及分類；這題分率較低,多數(shù)同學都補充不完成語,歸 類很少人拿滿分；第五題：按要求完成句子；此題的敏捷性較高,部分同學在仿寫句子那里 丟分；第六題：積存運用；此題是考查同學對日積月累把握情形,但是有部分學 生寫錯字,導致失分；課外積存 此題的答案不唯獨,多數(shù)同學不能正確懂得“ 讀好書”“ 好讀書” “ 讀書好”的含義；閱讀懂得 課內(nèi)閱讀：同學對考試的這篇課外把握情形不錯,丟分較少；課外閱讀：聯(lián)系上下文懂得詞語較難,同學大多都不能正確懂得；文章并 不難,但是多人丟分較高；習作 是讓同學寫一篇一件令人懊悔的事,挑選其中印象最深的一次寫下來；習 作

4、緊扣課程標準的要求,同學有話說有內(nèi)容寫；該試題對引導今后教學有較好 的導向作用；總體來看,同學寫得較好；體會：老師能夠仔細學習學校語文課 程標準,正確把握訓練教學規(guī)律,仔細討論并貫徹執(zhí)行三環(huán)節(jié)教學模式；抓好 個人的常規(guī)教學,做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作；問題與體會：學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 有個別同學對于復雜難寫的字把握得不牢,詞語同學寫錯的較多；要加強 對同學生字的書寫指導；同學對多音字把握不準,今后要多加強訓練；個別學 生書寫不夠規(guī)范,有幾名學困生有做錯的現(xiàn)象；由于部分同學的不細心和平常 閱讀不夠,給短文加個題目不精確；從考卷中發(fā)覺的問題：本次試題做到全、新、活,難度相宜,符合同學的學問水

5、平,認知規(guī)律和心理特點；在考查“ 雙 基” 的基礎(chǔ)上求提高、求進展；以適應(yīng)新課標提出的“ 同學的全面進展和終身 學習” 的總目標；縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出仍存在很多問題；（1）詞語積存不夠 重視積存,就等于給了同學一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅 速提高；同學平常缺乏大量的閱讀、積存、觀賞、感悟,遇到一些較敏捷的題,就感到束手無策；（2）綜合才能薄弱 由于同學平常學的學問較規(guī)范,缺乏對學問整合的處理,故失分較多；本 次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、規(guī)律思維訓練,仍考查同學對短文內(nèi)容精確懂得 才能及平常積存詞語的才能；由于平常對新舊學問前后滲透的訓練相對少些,導致同學對綜合性較強試題缺乏獨立

6、分析才能,失分較多；（3）規(guī)律思維才能欠佳 本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于同學自身的生活實踐,但由于同學基本 功不夠扎實,規(guī)律思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的規(guī)律聯(lián)系；空話、套話、假話太多,思想感情表達不夠；可見在這方面,同學仍是較為薄 弱；在今后的教學中更應(yīng)加強對同學規(guī)律思維才能的訓練；（4）書寫不規(guī)范；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 從整體卷面看,同學的書寫情形不容樂觀；書寫不夠端正,部分同學字跡 潦草不規(guī)范；緣由：老師對教材的使用仍不夠科學；雙基訓練仍不扎實；對差生的輔導 時間上仍不充分；四、改進措施及做法； 1. 仔細做好三環(huán)節(jié)教學討論工作；提高課堂教學效益率；2要連續(xù)

7、重視識字和積存 從本次考試可以看出,識字和積存得分率較高,同學把握較好,因此在今后教學中必需連續(xù)重視這方面教學；3在平常教學中, 要注意語言的積存,擴高校生學問面,適當增加同學的 閱讀量,以鞏固識字和提高閱讀懂得才能；4在平常教學中應(yīng)加強訓練, 在做語文習題時, 要著眼于培育同學仔細審 題,按要求答題以及仔細檢查的答題習慣；5教會學習方法,提高學習才能“ 方法比學問更為重要”；同學養(yǎng)成好的讀書方法,把握“ 活” 的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習作的效能；因此,老師在教學過程中,應(yīng) 適度地滲透學習方法的指導,讓同學在主動探究中進行實踐,獵取的不僅僅是 問題的答案,而是吸取學問的方法,充

8、分發(fā)揮“ 授之以漁” 的重要作用；多教 怎么學,少教怎么做；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考6充分發(fā)揮同學學習的積極性,培育創(chuàng)新精神在今后的教學中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮同學的學習積極性；老師在課堂上要引導同學處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立摸索, 不要一味灌輸學問,要在同學把握方法的前提下,充分挖掘同學的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法,營造一種寬松的民主氛圍,培育同學敢于質(zhì)疑,勇于爭 辯,善于摸索的創(chuàng)新才能；7要樹立大語文觀,拓展思維要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延長于課外,注意課外學問點的滲入,融 會貫穿；第一老師要多讀書,其次要求老師能多對同學進行閱讀指導,讓同學 學會讀各種文章；不僅自己能讀懂