小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)表格教案12單元

1、小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案教課題學(xué)期預(yù)備課課節(jié)第 1 課時教學(xué)內(nèi)容編者的話知識與能力初步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與習(xí)慣。學(xué)過程與方法通過演練的過程體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。目情感、態(tài)度與價值體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)通過演練學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并自覺從一點(diǎn)一滴做起。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新學(xué)期開始了，更奇妙的數(shù)學(xué)世界將展現(xiàn)在你的面前，翻開生活五彩斑斕的畫卷，我們將用到哪些生活中的數(shù) 學(xué)，我們將用哪些方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？有一句話說：習(xí)慣成 就未來，方法鑄就成功。在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的 方法

2、呢？板書課題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣的養(yǎng)成1 學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法 1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（提前預(yù)習(xí)）當(dāng)前，有的學(xué)生沒有的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，才知道教學(xué)習(xí)了什么，這樣無準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果比賽一的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，是為了明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，訓(xùn) 練 課 前 準(zhǔn)了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著疑問上課，從而達(dá)到提課堂備 ， 將 數(shù) 學(xué) 書 、學(xué)習(xí)效率。作 業(yè) 本 ， 練 習(xí)預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)冊 ， 草 稿 本 、 筆學(xué)的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二記 本 及 文 具 盒 放流道題，看哪里有困難 在 指 定 位 置 。 看程2、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

3、（認(rèn)真聽講）誰 做 得 又 快 又學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準(zhǔn)備，書本、文具放在指好 ， 做 好 后 誰 的定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師坐 姿 最 正 確 ， 誰講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，并要最安靜。邊聽邊做筆記。認(rèn)真聽老師和學(xué)生的發(fā)言，是對老師和同學(xué)的尊重?；?答問題和對同學(xué)的發(fā)言有不同意見，自己需要發(fā)言的時候 要舉手，經(jīng)老師示意后才能發(fā)言，不能插話。回答問題聲音要響亮，讓老師和同學(xué)都能聽清楚。為了培養(yǎng)注意力，練習(xí)一般用口述。3、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣（合作學(xué)習(xí)）分配合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是 21 世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí) 小 組 及 組 長 ，

4、 分 有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在 配每人做什么：思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可通 每 組 分 配 4 過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、人 ， 組 長 負(fù) 責(zé) 分 小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容 配 任 務(wù) ， 共 同 實(shí) 要有價值、有意義，不要流于形式。對于學(xué)生而言，要積 驗(yàn) ， 輪 流 筆 記 ，極參與學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會傾聽他人的發(fā) 記 小 組 內(nèi) 談 話 和 言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次 討 論 結(jié) 果 并 匯 合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。報(bào)。4、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

5、（及時復(fù)習(xí)）課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點(diǎn)，找出知識之間的聯(lián)系，明 確新舊知識之間的關(guān)系，思考解決問題的方法。如發(fā)現(xiàn)不 懂之處，要主動向老師、同學(xué)請教，對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要 注意交替復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。數(shù)學(xué)作業(yè)卷面 5、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣（獨(dú)立作業(yè)）格式的要求：練習(xí)是教學(xué)活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最 1）規(guī)范的書寫，保 持 簿 本 整 潔 的 基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情 況的主要方式之一。習(xí) 慣 。 作 業(yè) 的 格 做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺 2 式 、 數(shù) 字 的 書本冊教材教學(xué)安排 一、本冊書

6、包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。二、本冊書的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。 3探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。 5理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡

7、單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 8初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 9體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 10養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。三、本期學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)用具：直尺、三角板和計(jì)算器四、本期教學(xué)安排：（一）小數(shù)乘法（8 課時）（二）小數(shù)除法（11 課時）（三）觀察物體（3 課時）（四）簡易方程（16 課時） 1用字母表示數(shù) 3 課時左右 2解簡易方程

8、 12 課時左右整理和復(fù)習(xí) 1 課時量一量 找規(guī)律 1 課時（五）多邊形的面積（9 課時）（六）統(tǒng)計(jì)與可能性（4 課時）鋪一鋪 1 課時（七）數(shù)學(xué)廣角（3 課時）（八）總復(fù)習(xí)（4 課時）3 板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)課前準(zhǔn)備習(xí)小組合作安課外作業(yè)預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書第一單元小數(shù)乘法例1 和例 2?？梢砸孕〗M為單位合作預(yù)習(xí)。排教 后 反 思教課題小數(shù)乘整數(shù)課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教材 P2、P3“ 做一做” 和練習(xí)一第14 題知識與能力使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力目情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算

9、理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動 6.47 學(xué)生活動復(fù)習(xí)1、計(jì)算下面各題。計(jì)算27 12 294 4 67 67 67 67 6.476.47 問： 6767 6767 還可以怎樣列式計(jì)算？6.47 6.476.47 還可以怎樣列式？2、0. 38是由（）個0. 1和（）0. 01組成的。3、把 0. 2 1 擴(kuò)大到它的 100 倍是（），把 33 縮小為）。原來的10 是（4 情境引入 春天，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)教自主

10、探究的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。同學(xué)們喜歡風(fēng)箏學(xué) 生 自 由 回學(xué)嗎？商店里掛滿了各種各樣的風(fēng)箏，讓我們一起去看一看流吧！程引導(dǎo)學(xué)生觀察P2 圖，問：你喜歡商店里的哪一種風(fēng)箏？（一）了解小數(shù)乘整數(shù)嘗試計(jì)算1說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？2布置小組合作任務(wù)。答。（1）各小組成員分成兩組（兩個人一組），一人當(dāng)商店服務(wù)員，任選一種風(fēng)箏賣（每人分配 9 個風(fēng)箏），另一人當(dāng)顧客去買任意個數(shù)（至少買 2 個，最多買 9 個）。小組學(xué)習(xí)（2）買賣雙方都先想一想：買這些風(fēng)箏估計(jì)要用多少錢，記下來后再嘗試計(jì)算風(fēng)箏的價格，算完后相互比較一下看是不是一樣。（3）想一想你是怎樣計(jì)算的？在小組內(nèi)交流。（4）把這

11、些過程記下來，準(zhǔn)備在班上說。3小組匯報(bào)。教師根據(jù)匯報(bào)板書。方法 1：連加。匯報(bào)交流方法 2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法 3：豎式筆算 35 角 3=105 角。方法 4：豎式筆算3.5 元 3=10.5 元 。4小結(jié)引出課題。師：剛才我們在解決買風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾 種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以 化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，計(jì)算，同學(xué)們可真棒。算式中有小數(shù)或 5比較發(fā)現(xiàn) 小數(shù)乘整數(shù)。師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什 么不同？師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整 數(shù)。5 教自主探

12、索小數(shù)乘整嘗試解決 學(xué) 生 獨(dú) 立 思數(shù)的算理、算法。教師出示0.85 4 。師：同學(xué)們看0.85 不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？學(xué)生匯報(bào)的同時展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：考。加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。小組交流計(jì)算教師板演乘法豎式計(jì)算過程。方法。理解算理算法。匯報(bào)演示。學(xué)師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎流樣計(jì)算的。程（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3 點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的 好地理解算理。 ）0 如何處理。從而讓學(xué)生更互動交流，總結(jié)概括。學(xué)生舉例子說 師：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法 明 算

13、 理 ， 并 板 把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個例子和大家說 書。說具體的方法，計(jì)算時應(yīng)注意什么呢？實(shí)踐應(yīng)用師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3 個其它形狀匯報(bào)交流。的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛。1放飛第一個風(fēng)箏。出示：（1）算一算，比一比。學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整 數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？（2）想一想，做一做。 8 14.5 6 3.07 學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。2放飛第二個風(fēng)箏。出示：（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了

14、什么？（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飛第三個風(fēng)箏。出示：試試你的智力。用 1 到 5 五個數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的 算式，并算出來。 （能寫幾道寫幾道）6 板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)P2、P3做一做習(xí)安課外作業(yè)練習(xí)一第 1、3 題（作業(yè)本） ，第 2、 4 題（書上）排 教 后 反 思 小學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)教案教課題小數(shù)乘小數(shù)課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 2 課時教學(xué)內(nèi)容P4 例 3、做一做， P5 例 4、做一做， P89 練習(xí)一第 59、13 題。知識與能力掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的要在學(xué)前面用 0 補(bǔ)足

15、。目過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。標(biāo)情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。觀教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用 0 補(bǔ)足。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)1、計(jì)算下面各題。計(jì)算0.7 3 8.5 4 18 0.23問：這幾個式子你是怎樣計(jì)算的？7 引入嘗試1、教室里玻璃碎了，我們班如果要安一塊，需要多大的玻列式璃呢？我們來量一量。（用卷尺量，量出來都是小數(shù)：長0.8 ，寬 0.6 ）你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？0.8 0.6 2、嘗試計(jì)

16、算 嘗試練習(xí) 師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？這就是我們要學(xué)的“ 小數(shù)乘小數(shù)” ，兩個因數(shù)都是小 數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，教 指名板演。學(xué) 3、0.8 0.6 ，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？流 引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù) 0.8 倍變成 8，積就擴(kuò)大 10 程 倍; 再把乘數(shù) 0.6 擴(kuò)大 10 倍變成 6, 積就又?jǐn)U大 10 倍, 這時 10 10=100 倍。要求原來的積，就把乘出來 的積就擴(kuò)大了 的積 48 再縮小 100 倍。4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？( 因數(shù) 的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想 :6.05 0.83 的積 呢? 中有幾位小

17、數(shù) ?6.052 0.83 5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例 4 師：請做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4 做一做。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。讓學(xué)生對照自己完成的3 個乘法豎式，自言自語地或與同桌交流，說一說是怎么算的。在學(xué)生個體的或小范圍交流的基礎(chǔ)上，組織全班交 流，教師這時起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有序地歸納：先干什么（按整數(shù)乘法算出積）；再干什么（給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）；怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右 邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）計(jì)算 3.16 0.06 時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的 0 補(bǔ)足 , 積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) ?( 要在

18、前面用 再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 ) A、要數(shù)清楚兩個因素中小數(shù)的位數(shù)，弄清楚應(yīng)補(bǔ)上幾個 0。B、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再把 小數(shù)末尾的 0 劃掉。通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算 法則是怎樣的 ? (3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出 8 P.5 頁上的計(jì)算實(shí)踐應(yīng)用1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 2 8學(xué)生獨(dú)立計(jì)算， 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 匯報(bào)交流。 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2 2、P5 做一做 3、P8 頁

19、5 題：先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什 么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì) 算。4、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？板書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)P4、P5做一做習(xí)安課外作業(yè)P8 第 7、9 題， P9 第 13 題排教后反 思9 教課題較復(fù)雜的小數(shù)乘法課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 3 課時教學(xué)內(nèi)容P6的例 5 和“ 做一做” ，練習(xí)一第1013 題知識與能力使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。目情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。教

20、學(xué)難點(diǎn)正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l 小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時，積比被乘數(shù)大。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動 0.3學(xué)生活動復(fù)習(xí)1、口算計(jì)算0.9 6 7 0.08 1.87 0 0.24 2 1.40.12 6 1.6 5 4 0.2560 0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說出下面的積有幾位小數(shù)。2.4 3 2.4 5 2.4 1.5 1.2 0.4 1.2 0.11 1.2 0.35 3、思考并回答。(1) 做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)? ?如：(2) 如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎002 0 4。教4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小

21、數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法） 。10 學(xué)新授1、講述非洲野狗追及鴕鳥的故事，讓學(xué)生有如臨其境的列式流感覺。繼而發(fā)出善意的擔(dān)心：“ 追得上嗎？” 由此導(dǎo)入倍程數(shù)是小數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)例5: 非洲野狗的最高速度是56 千米 / 小時 , 鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3 倍, 鴕鳥的最高速度是多少千米/ 小時？嘗試練習(xí)讓學(xué)生自己讀題，再用自己的話表述題意。學(xué)生表述題中條件“ 鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍” 時，應(yīng)著重請學(xué)生說一說“1.3倍” 的含義想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3 倍, 表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多 , 還要多，所以

22、非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來算一算？怎樣列式 ? 為什么這樣列式?( 求 56 的 1.3倍是多少 , 所以用乘法.) 使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比 1 大的小數(shù)。生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。算得對嗎？你用什么方法說明做對了呢？” 然后讓學(xué)生用已掌握的驗(yàn)算知識對56 1.3的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。在學(xué)生自主驗(yàn)算的基礎(chǔ)上，請他們說出不同的驗(yàn)算方法，并組 織學(xué)生對這些方法進(jìn)行小結(jié)。一種是“ 把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍?！?二是“ 用計(jì)算器驗(yàn)算?！?其實(shí)，驗(yàn)算還有其他方法，如，對著 原式再做一遍。再如，用觀察法，因?yàn)榈诙€因數(shù)大于教1，所以積一定大于第一個因數(shù)，所以答案7.28是

23、錯的。獨(dú)立判斷學(xué)這里不要求學(xué)生一定要按哪種方法驗(yàn)算，只要會用合適的流方法驗(yàn)算就行。程2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（出示練習(xí)一第10 題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與l比較，你發(fā)現(xiàn)什么 ? 乘數(shù)比 1 大或者比 1 小時積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系?為什么 ?( 因?yàn)?1.2 0.4 的乘數(shù)是 0.4 比 1 小，求的積還不足一個 1.2 ，所以積比被乘數(shù)小；而 2. 4 3 的乘數(shù)是 3 比 1 大，求的積是 所以積比被乘數(shù)大。2.4 的 3 倍( 或 3 個 2.4 那么多 ) ，你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比 1 小時，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時，積

24、比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。11 ）實(shí)踐應(yīng)用1、做一做：3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，先判斷，把不對的改正過來?？煞謨刹竭M(jìn)行：先觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判匯報(bào)交流。斷，說出理由。這一過程，主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整體感知算式、綜合應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、判斷的能力。如，算式“ 3.2 2.5 0.8 ” 中，兩個因數(shù)都大于 1，積肯定大于1，而積卻是 0.8 ，所以一看算式就知道是錯的。而算式“ 2.6 1.08 2.708 ” 中，第二個因數(shù)略大于 1，積 2.708比較接近第一因數(shù)2.6 ，積的小數(shù)位數(shù)與兩個因數(shù)的小數(shù)位

25、數(shù)也相等，憑觀察，算式可能是正確的。在觀察、分 析的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算一方面驗(yàn)證算式的對與錯，2、P.9 頁 13 題板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)P6 做一做習(xí)安課外作業(yè)P8 第 8 題， P9第 11、14 題排教 后 反 思12 教課題積的近似值課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 4 課時教學(xué)內(nèi)容P.10 的例 6 和“ 做一做” ，練習(xí)二13 題。知識與能力使學(xué)生會根據(jù)需要，用“ 四舍五人法” 保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似學(xué)值。目過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。標(biāo)情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。觀教學(xué)重點(diǎn)用“ 四舍五人法” 截取積是

26、小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“ 四舍五人法” 截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。計(jì)算1.2 0.3 0.7 0.5 0.21 0.8 1.8 0.51- 0.82 1.3+0.74 1.25 8 0.25 0.40.4 0.4 0.89 1 0.11 0.6 80 0.05 2 、用“ 四舍五人法” 求出每個小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095 4.307 1.8642 思考并回答： （根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“ 四舍五人法” 將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小 數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值 ? （2）按要

27、求，它們的近似值各應(yīng)是多少 ? 教 學(xué) 3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需 流 要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“ 四舍五（板書課 程 人法” 保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。題：積的近似值）13 新授 談話引出例題 : 同學(xué)們你們知道為什么汶川大地震時，派了這么多狗去嗎？在救人的過程中，狗的鼻子立下了汗馬 功勞。那我們再一起來看看書上這只狗立下了什么功勞：列式 1、出示例 6：人的嗅覺細(xì)胞約有 0.049 億個 , 狗的嗅覺 細(xì)胞個數(shù)是人的 45 倍, 狗約有多少個嗅覺細(xì)胞 ? 2、給足時間讓學(xué)生自主讀題、讀圖，并用自己的話講述 嘗試練習(xí) 題意圖意。3、生列式

28、，板書： 0.049 45 4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：讓每位學(xué)生獨(dú)立地求出2.205的近似數(shù)，然后請12 位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上臺解釋取近似數(shù)的過程和理由，全體學(xué)生對他們的解釋作出評價。(3) 橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫 ? 6、專項(xiàng)練習(xí) ( 根據(jù)下面算式填空 ) 3.4 0.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)： P.10 頁做一做 1. 計(jì)算下面各題。0.8 0.9 （得數(shù)保留一位小數(shù)）教1.7 0. 45（得數(shù)保留兩位小數(shù)） 1.5=4.95 獨(dú)立判斷學(xué) 判斷 , 并改錯 . 流10.286 0.32=3.29(

29、保留兩位小數(shù) ) 3.27程2.04 285.72( 保留兩位小數(shù)) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 2 0 4 0. 3 2 1. 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 實(shí)踐應(yīng)用1、做一做：3.2 2.5= 0.8 2.6 1.08=2.708學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，先判斷，把不對的改正過來。2、P.9 頁 13 題匯報(bào)交流。14 板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)P4、P5做一做習(xí)安課外作業(yè)P8 第 7、9 題， P9 第 13 題排教 后 反 思課題連乘、乘加、乘減教

30、課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 5 課時教學(xué)內(nèi)容P.11 頁的例 7 和“ 做一做” ，練習(xí)二第14 題。知識與能力使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。15 學(xué)過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。目情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教學(xué)用具教學(xué)步驟1、口算。教師活動 0學(xué)生活動復(fù)習(xí)導(dǎo)入 0.6 0.8 0.125 0.759計(jì)算1.02 0.2 0.450.25 0.4 0.067 0.1 0.1 0.08 0.85 0

31、.42、說一說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12 5 60 30 785 250 4200 讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序；得出：整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法再算加 法或減法。讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 3 、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式 題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我 教 學(xué) 們就用這些已學(xué)的知識為學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。16 流嘗試1、出示例6：學(xué)校圖書室的面積是85 平方米，用邊長列式程室 0.9 米的正方形瓷磚鋪地,100 塊夠嗎？2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：

32、0.9 0.9 100=81（平方米）（ 100 塊不嘗試練習(xí)夠）4、那 110 塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9 0.9 110 (2) 0.81 10+110 =0.81 110 =8.1+81 =89.1( 平方米 ) =89.1( 平方米 ) 4、 (2) 是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣 的？5、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習(xí)：P.11 頁的“ 做一做” 。生先說每題的運(yùn)算順序。獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。做乘加題注意什么？教 學(xué)流實(shí)踐應(yīng)用1、P.14 頁 7 題25.8 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，程出示：50.4 1.95 1.8 3.76 0.2

33、5 50.4 0.1 0.094 25.8 匯報(bào)交流。5.04 25.894 怎樣判斷它對不對？先看它的運(yùn)算順序是否正確；再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。集體訂正。2、看誰算得快。( 分組比賽 ) 4.76 7.8 18.1 0.92 19.4 6.1 2.3 3.25 3.93 3、P.14 頁 9 題17 板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)P4、P5做一做習(xí)安課外作業(yè)P8 第 7、9 題， P9 第 13 題排教 后 反 思課題整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教課節(jié)第一單元小數(shù)乘法第 6 課時教學(xué)內(nèi)容P.12 頁例 8 和“ 做一做” ，練習(xí)二第2 題知識與能力使學(xué)生

34、理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律學(xué)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。目過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。標(biāo)情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。觀18 教學(xué)重點(diǎn) 乘法運(yùn)算定律中數(shù) (包括整數(shù)和小數(shù) ) 的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便運(yùn)算。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動激發(fā)1、計(jì)算：計(jì)算25 95 4 25 32 4 48+6 48 102 56口答2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba (ab)c 舉例乘法結(jié)合律 a(

35、bc)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac 2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡便。( 注意 計(jì)算學(xué)生舉例時所用的數(shù)。) 3、出示教材 P.9 頁的 3 組算式 : 下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？教 0.7 1.2 1.2 0.7學(xué)（ 0.8 0.5 ） 0.4 0.8 （0.5 0.4 ）流（2.4 3.6 ） 0.5 2.4 0.5 3.6 0.5 程 讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。19 新授 1、出示例 8 第(1) 題：0.25 4.78 4 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

36、行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計(jì)算這道題嗎?請你試著做一下，指名列式板演。3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)嘗試練習(xí)學(xué)生的回答，板書： 0.25 4.78 40.25 4 4.78 乘法交換律1 4.78 乘法結(jié)合律4.78 4、嘗試后練習(xí)：50 0.13 0.2 1.25 0.7 0.8 0. 3 2.5 0.4生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例 7 第題： 0.65 201你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把 用乘法分配律完成）201 變成 200+1，你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺教 講解演示）0.65 2

37、01學(xué)0.65 （ 200+1）流0.65 200 0.65 程130+0.65 130.65 6、練習(xí)：0.78 100.5 1.5 102 獨(dú)立判斷1.2 2.5+ 0.8 2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。20 實(shí)踐應(yīng)用1、P12 頁做一做：用簡便方法算下面各題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，0.034 0.5 0.6 102 0.452、匯報(bào)交流。右圖是紅光小學(xué)操場平面 圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長、寬各縮小1000 0.025 米 倍畫出的。求這個操場的實(shí) 際面積。 0.048 米 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己 的想法。對能應(yīng)用簡便方法解答的同學(xué)

38、給予表揚(yáng)，再讓學(xué) 生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)25 95 4 25 32 4 48+6 48 102 56習(xí)50 0.13 0.2 1.25 0.7 0.8 0.3 2.5 0.4安課外作業(yè)P13 頁 4 題排教 后 反 思21 教課題小數(shù)除以整數(shù)（一）課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 1 課時教學(xué)內(nèi)容教科書第 16 頁例 1 和 “ 做一做” ，練習(xí)三的第1 2 題知識與能力1掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相學(xué)應(yīng)的小數(shù)除法目過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力標(biāo)情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。觀教學(xué)

39、重點(diǎn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)用具教學(xué)步驟1 計(jì)算下面各題。教師活動）學(xué)生活動復(fù)習(xí)準(zhǔn)備）計(jì)算 115 5（23 5（） 115 23（2計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法2145 15416 321380 15。導(dǎo)入新課 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對 我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他列式計(jì)劃 4 周跑步 22.4 千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（題：“ 小數(shù)除以整數(shù)” 。22 22.4 4）板書課教教學(xué)新

40、課教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，學(xué)組交流討論情況：流（1）生： 22.4 千米 =22400 米匯報(bào)交流。程22400 4=5600 米5600 米=5.6 千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì) 算的方法。教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出 來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“ 因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖?除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù) 和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同 數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)

41、點(diǎn)” 教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的 分析教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎？（會）請同學(xué)們用這種 方法算一算教 學(xué) 流 程板 書 設(shè) 計(jì)23 練課堂練習(xí)完成“ 做一做” ： 25.2 6 34.5 15習(xí)安課外作業(yè)練習(xí)三的第1、2 題排教后反思課題小數(shù)除以整數(shù)（二）課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 2 課時4教學(xué)內(nèi)容教科書 16 17 頁的例 2、例 3 和相應(yīng)的“ 做一做” 中的題目，練習(xí)四的第8 題教知識與能力1. 使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法24 學(xué)過程與方法理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷1 需用目移標(biāo)情感、態(tài)度與價值引導(dǎo)學(xué)生探索知

42、識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。觀教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)用具掌握除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)需補(bǔ)“0” 繼續(xù)除和商的個位不夠商“ 0” 占位的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)步驟出示復(fù)習(xí)題：教師活動（2）21.45 15學(xué)生活動復(fù)習(xí)計(jì)算（1）22.4 4 教師先提問：“ 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時應(yīng)注意什 么？” 然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。導(dǎo)入新課 情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對 我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他列式計(jì)劃 4 周跑步 22.4 千米

43、，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（題：“ 小數(shù)除以整數(shù)” 。25 22.4 4）板書課教教學(xué)新課教學(xué)例2師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察0學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹨R報(bào)交流。學(xué)問：“ 被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情流況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。程（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0” ，用來占位。）請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是 0？2、教學(xué)例 3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到 么除？請同學(xué)們想一想

44、。12 除 6 時，教師提問：接下來怎引導(dǎo)學(xué)生說出：12 除 6 可以根據(jù)小數(shù)末尾添上 0 以后小數(shù) 大小不變的性質(zhì)，在 6 的右面添上 0 看成 60 個十分之一再 除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第 17 頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小 數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除 數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，如果有余數(shù)，要添 0 再除。）教師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己 試一試。5、做教科書第 18 頁的做一做。教 學(xué) 流 程板 書 設(shè) 計(jì)26 練課堂練習(xí)完成“ 做一做” ： 25.2

45、 6 34.5 15習(xí)安課外作業(yè)練習(xí)三的第1、2 題排教 后 反 思課題一個數(shù)除以小數(shù)課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 3 課時4教學(xué)內(nèi)容教科書 16 17 頁的例 2、例 3 和相應(yīng)的“ 做一做” 中的題目，練習(xí)四的第8 題教知識與能力使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。27 學(xué)過程與方法提高學(xué)生的知識遷移能力目情感、態(tài)度與價值培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)理解“ 被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化?！苯虒W(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)舊知1. 把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍？計(jì)算13.8 4.67 0.725 2

46、、除數(shù)擴(kuò)大10 倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？4、 把 5.34 擴(kuò)大 10 倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動？要擴(kuò)大 1000 倍呢？5、 學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù) 15 150 （）除數(shù) 5 50 500 商（）（） 3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）28 教導(dǎo)入新課出示例 5 列式（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出學(xué)算式： 7.65 0.85流（ 2） 問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算？（轉(zhuǎn)化成除程數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。 ）（3）問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見 寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊 展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“ 你們對

47、我們討論的結(jié) 果有什么意見？” 臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而 引發(fā)全班討論多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意 見。生討論得出：把除數(shù)0.85 擴(kuò)大 100 倍變成 85，被除數(shù)7.65 也要擴(kuò)大 100 倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0 及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。出示例 6：12.6 0.28 這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們 運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上 展示自己改寫后的算式并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù) 的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表

48、現(xiàn)在前一道題被 除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小 數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問 題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同 教 的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添 0。學(xué) 小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。流 一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)；程 二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動相同的位 數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0” 補(bǔ) 足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算。29 練習(xí)1、 書上第 22 頁“ 做一做”4.48 3.2學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，2、

49、練習(xí)：判斷并改錯：1.44 1.8 8 11.7 2.6 4.5 匯報(bào)交流。1.4 板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)完成“ 做一做” ： 25.2 6 34.5 15習(xí)安課外作業(yè)書上 24 頁的作業(yè)排教 后 反 思30 教課題商的近似數(shù)課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 4 課時教學(xué)內(nèi)容教科書第 23 頁的例 7 和“ 做一做” 中的題目。知識與能力使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實(shí)際需要用“ 四舍五入” 來求小數(shù)的近似數(shù)學(xué)過程與方法提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。目情感、態(tài)度與價值培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)掌握求商的近似值的方法。教學(xué)難點(diǎn)比較求商的近似值與求積的近似值的異同。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師

50、活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)1 按“ 四舍五入法” ，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)計(jì)算3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2按“ 四舍五入” 法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)1.483 5.347 8.785 2.864 0” 為7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2 題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的“什么不能去掉31 新課1教學(xué)例 7列式教師出示例7，要求根據(jù)書上提出的信息列式計(jì)算當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡教師問：“ 實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時候應(yīng)該怎么辦？教（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按 學(xué)“ 四舍五入法” 省略百分位后面的

51、尾數(shù)。）流 教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到 程“ 角” 。教師要讓學(xué)生想一想：“ 怎樣求商的近似值？” （首先 要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要 比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“ 四舍五 入” ）比較求商的近似值和求積的近似值的異同點(diǎn)。使學(xué)生明確它們的相同點(diǎn)都是按“ 四舍五入法” 取近似 值。不同的是，取商的近似值只要計(jì)算時比要保留的小數(shù) 位數(shù)多除出一位就可以了；而取積的近似值時則要計(jì)算出 整個積的值以后再取近似值。根據(jù)學(xué)生的接受情況，還可以介紹一種簡便的方法，即 除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除 數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說

52、明求出下一位商 要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在 已除得的商的末一位上加 1。2做第 23 頁“ 做一做” 中的題目教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時，注意學(xué)生計(jì)算時 取商的近似值的做法對不對做完后，讓學(xué)生說一說按照 不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì) 算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再）按“ 四舍五入法” 省略尾數(shù)教師問：你解題時用了什么技巧？有些題保留指定小數(shù)位數(shù)后，近似數(shù)的末尾有 0，要了 教 解學(xué)生是否處理正確。如 45.5 38，商保留一位小數(shù)時是 1.2 ，保留兩位小數(shù)是 1.20 ?？梢宰寣W(xué)生說一說它們是否 學(xué) 流 一樣。32 程反

53、饋1、求下面各式商的近似數(shù)： 13學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，381 7 32 42 246.42、書上的作業(yè)。匯報(bào)交流。板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)完成“ 做一做”習(xí)安課外作業(yè)書上 24 頁的作業(yè)排教 后 反 思33 教課題練習(xí)課課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 5 課時教學(xué)內(nèi)容P25練習(xí)知識與能力根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通整小數(shù)的除法。學(xué)過程與方法參與運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程目情感、態(tài)度與價值讓學(xué)生感受到計(jì)算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題。教學(xué)用具教學(xué)步驟1、觀察 P25 ，第 8 題教師活動學(xué)生活動基本練習(xí)計(jì)算師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的

54、數(shù)，填出其它各 欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全 班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù) 除法計(jì)算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù) 324 24=13.5 填出下面各題的商。3.24 24= 3.24 0.24= 3.24 2.4= 0.324 2.4 請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計(jì)算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問 題，出示第 6 題能解決嗎？教學(xué)生獨(dú)立完成P25，第 6 題學(xué) 流 程34 重點(diǎn)練習(xí) P25，第 7 題：你能提什么問題？會解決嗎？1、學(xué)生提問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師） ，共有多少學(xué)生 ?每人車費(fèi)（單程

55、）是多少 列式錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？ ）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！教師問：你解題時用了什么技巧？第 7 題可以提很多數(shù)學(xué)問題，如“ 一共有多少位學(xué)生” “ 一共要花多少錢” “ 每個學(xué)生一共要準(zhǔn)備多少錢”等，要鼓勵學(xué)生提問題。教學(xué)流程獨(dú)立練習(xí)P25 9 學(xué)生獨(dú)立解答學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，第 9 題比較誰家節(jié)水多的問題，基本思路是算出每月的水挑戰(zhàn)題費(fèi)后再進(jìn)行比較。這道題中隱含了“ 上半年是6 個月” 、匯報(bào)交流。“ 第二季度有3 個月” 這些中間條件，綜合性比較強(qiáng)，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對題中的條件和問題進(jìn)行認(rèn)真分析后，再確定解題的

56、方法。P26 思考題思考題的解法比較多，比如先看 12.5 元中包含多少個 2.5元，由 12.5 2.5=5 中，可知停車時間是 1（ 51） 0.5 3（時）；也可以用總錢數(shù)減去2.5 元后，再看剩下的錢包含多少個 2.5 元，就有多少個 0.5 小時，再用這個 時間加上 1 小時，也是李叔叔的停車時間。當(dāng)然，學(xué)生還 有其他的多種解法，只要言之有理，就要加以肯定，從中 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。板 書 設(shè) 計(jì)35 練課堂練習(xí)完成“ 做一做”習(xí)安課外作業(yè)書上 24 頁的作業(yè)排教 后 反 思課題練習(xí)課教課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 6 課時教學(xué)內(nèi)容P26練習(xí)知識與能力會根據(jù)需要，求出商的近似值學(xué)過程與方

57、法參與運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程目情感、態(tài)度與價值培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。標(biāo)觀教學(xué)重點(diǎn)會根據(jù)需要，求出商的近似值教學(xué)難點(diǎn)會根據(jù)需要，求出商的近似值教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動36 基本練習(xí)1、取 P26，第 10 題，48 2.3 （保留一位小數(shù)）3.81 7計(jì)算（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“ 四 舍五入” 法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān) 系進(jìn)行判斷）。獨(dú)立完成，請生板演。鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成P26 10 剩余的題列式2、獨(dú)立完成P26 11 再全班交流，如何比較。3、P26 13 學(xué)生獨(dú)立完成全班交流。

58、如何處理結(jié)果？小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的 幾倍？一般保留整數(shù)。你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。教獨(dú)立練習(xí)第 10 題，求商的近似數(shù)。由于商是近似數(shù)，用乘法驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，學(xué)算，不好說明結(jié)果正確與否，用再除一遍的方式驗(yàn)算，又流要兩次筆算，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時體會計(jì)算器的作程用，這里要求用計(jì)算器驗(yàn)算。1、P26 第 12 題請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。第 12 題，是填運(yùn)算符號的題。需要學(xué)生應(yīng)用小數(shù)乘、除匯報(bào)交流。法的意義，根據(jù)等號右邊得數(shù)與左邊已知數(shù)大小比較，來 判斷該填什么運(yùn)算符號。答案是：81 0.5 54 81 0.5 162 81+1.5 82

59、.5 2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進(jìn)一步補(bǔ)充針對性的練習(xí)板 書 設(shè) 計(jì)練課堂練習(xí)完成“ 做一做”習(xí)安課外作業(yè)書上 24 頁的作業(yè)排 教 后 反 思37 教課題循環(huán)小數(shù)課節(jié)第二單元小數(shù)除法第 7 課時教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù) P27-P28 1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了學(xué)知識與能力解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。目過程與方法2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴(kuò)展數(shù)的范圍。標(biāo)參與運(yùn)用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程情感、態(tài)度與價值培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。觀教學(xué)重點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)判斷商是否為循環(huán)小數(shù)的方法。教學(xué)用具教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動故事導(dǎo)入1

60、 為了感受重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)前可以呈現(xiàn)一些生活中的重復(fù)計(jì)算現(xiàn)象，比如重復(fù)放映一些電影片段、重復(fù)講一個故事片 斷。然后告訴學(xué)生，不但生活中有這些重復(fù)現(xiàn)象，計(jì)算中 也會遇到一些重復(fù)現(xiàn)象，為引出課題做孕伏。38 自主探索，獲取新前面我們發(fā)現(xiàn)有些除法總是除不盡，這節(jié)課我們來研究列式知除不盡時商有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律。1、師談活引入新課：我班男生400 米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？和?王鵬” 比比，（出示例題） 。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演） 。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）為 教 什么商里總是不斷地出現(xiàn) 3？想一想如果繼續(xù)除下去能不 能除盡？