西師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教案

1、西師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積教案第二單元：長(zhǎng)方形和正方形的面積面積和面積單位【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第3236 頁(yè)例 1、例2、例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2念。3創(chuàng)新意識(shí)。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】大小樹葉各一張，釘子板，橡皮筋，照片一張，兩段繩子?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣創(chuàng)新教師出示春游時(shí)和學(xué)生一起照的放大的照片。教師：同學(xué)們，這是前幾天我們班春游時(shí)老師和你們一起照的照片，這是一張珍貴的照片，猜一猜老師會(huì)把它怎樣？教師：如果給這張照片加上框，需要多少木條？這求的 是什么？（周長(zhǎng)）如果我要想給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是 求的什么呢？你

2、會(huì)解決這個(gè)問題嗎？教師：等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，你們就能解決 這個(gè)問題了。二、理解面積的意義教師出示兩條線段，讓學(xué)生觀察這兩條線段有什么不一 樣，再出示大小兩片樹葉，讓學(xué)生觀察又有什么不同？教師：通過觀察我們知道，物體既有長(zhǎng)短之分，又有大 小之分。黑板、課桌、書本、樹葉、文具盒等都可以叫做物 體。教師出示文具盒，讓學(xué)生觀察：一眼看去，我們先看到 的是什么？教師：是的，許多物體都有它們的表面，請(qǐng)同學(xué)們觀察 一下，在教室里你可以看到哪些物體的面？讓學(xué)生閉上眼睛，摸一摸數(shù)學(xué)書和課桌的表面，說一說 有什么感覺？教師：大家的感覺都不錯(cuò)，課桌的表面比較大，我們就 說課桌表面的面積比較大；數(shù)學(xué)書的表面

3、比較小，我們就說 數(shù)學(xué)書表面的面積比較小。教師：看來物體的面是有大小的，有的物體面大，有的物體面小，物體表面的大小叫做物體的面積（板書： 面積）比如數(shù)學(xué)書表面的大小就是數(shù)學(xué)書表面的面積。讓學(xué)生分小組相互說一說教室的地面、墻面，黑板面，桌面，文具盒 面的面積分別指的是什么？2教師：物體表面有大有小，那么這些平面圖形也有大小嗎？電腦顯示4 個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這些平面圖形中誰最大？誰最??？教師：對(duì)，我們可以直接地比較出三角形比圓大。讓學(xué)生在紙上畫出一些平面圖形，用顏色涂出這些平面圖形的大小。教師：這些平面圖形的大小是平面圖形的什么呢？教師：平面圖形的大小叫做它們的面積。讓學(xué)生指出黑板上的平面圖

4、形的面積。3讓學(xué)生把這兩方面內(nèi)容概括起來說說什么叫面積。教師：物體表面的大小叫面積，圍成的平面圖形的大小也叫面積，所以說：物體表面或平面圖形的大小叫做面積。（板書）三、比較面積的大小 教師：既然物體的表面有大小，平面圖形也有大小，怎 樣去比較它們的大小呢？讓學(xué)生看一看，教室里哪些物體的表面比較大？小組討論：你是用哪些辦法來比較這些面的大小的？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師總結(jié)：有的同學(xué)通過觀察，看出黑板的面積與課桌面的面積大小差別很明顯，說明黑板的面積比課桌面面積大；有的同學(xué)把文具盒面放在課桌面上重疊起來比較，發(fā)現(xiàn)文具 盒面比課桌面的面積小。2教師出示長(zhǎng)方形和正方形的紙片各一張，面積大小相差無幾，讓學(xué)

5、生猜一猜長(zhǎng)方形面積大？還是正方形面積大？學(xué)生通過觀察，是不容易看出長(zhǎng)方形面積大還是正方形面積大的，可能有的學(xué)生會(huì)想到用重疊法進(jìn)行比較，這時(shí)可讓學(xué)生拿出桌上準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片，動(dòng)手操作用重疊法試一試看能否比出誰大誰小？學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)用重疊法也不能比出誰大誰??？怎樣才能比較出這兩個(gè)圖形面積的大小呢？出示例 2 的教室內(nèi)兩面墻上貼瓷磚的圖。 教師：你能比較出這兩面墻貼瓷磚部分的大小嗎？教師：現(xiàn)在你有辦法比較出你桌上的長(zhǎng)方形和正方形哪個(gè)面積大嗎？（小組討論，抽學(xué)生匯報(bào)）教師：對(duì)，我們可以把長(zhǎng)方形和正方形都分成一些相等的格子，再數(shù)一數(shù)格子的個(gè)數(shù)就知道哪個(gè)圖形的面積大還是小。讓學(xué)生先動(dòng)手操作

6、比較桌上兩片樹葉的大小，再抽學(xué)生匯報(bào)比較方法?？偨Y(jié)：要比較兩個(gè)平面或物體表面的面積大小，可以借助相等的格子數(shù)量的多少來進(jìn)行比較。3出示例3（沒有分成方格的）讓學(xué)生比較它們的大小。讓學(xué)生先猜一猜，圖A與圖B 哪個(gè)面積大？顯示圖 A有 6個(gè)方格， 圖 B有 24 個(gè)方格， 讓學(xué)生比較，哪個(gè)圖形面積大？通過把兩個(gè)圖切割后重合，使學(xué)生感受到圖A和圖 B面積一樣大?？偨Y(jié)：從這次比較可以看出，如果用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較，格子的大小一定要相同才能比較出結(jié)果。四、課堂活動(dòng)（ 1）在釘子板上圍出你喜歡的圖形，并數(shù)出你圍的圖形的面積是多少格？（ 2）在格子紙上畫3 個(gè)面積等于9 個(gè)方格的有趣圖形（面積相等，圖形的

7、形狀一樣的）。五、反思小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在你知道給相框裝上多大的玻璃是求什么嗎？面積和面積單位【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第3536 頁(yè)例 3 及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】cm2， dm2， m2。2題的能力。3【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】邊長(zhǎng)是1cm， 1dm， 1m的正方形各一個(gè)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（出示：動(dòng)物王國(guó)里小白兔和小熊正在吵個(gè)不停，原來它們?cè)跔?zhēng)論誰的家大）動(dòng)態(tài)顯示：小白兔家的地面鋪了24塊磚， 而小熊家的地面鋪了36 塊磚 （兩種磚的大小不一樣，小白兔家的磚要大一些，小熊家的磚要小一些），到底誰的家大一些呢？小白兔和小熊想

8、請(qǐng)你們來當(dāng)“小裁判”。學(xué)生可能回答：教師：現(xiàn)在有3 種不同的意見，到底哪一個(gè)“裁判”說得對(duì)呢？雖然小熊家的地面鋪的磚的塊數(shù)多，但它家的磚比 小白兔家的磚要小一些，所以我們并不能以磚的塊數(shù)的多少 來比較誰的家大，那怎么辦呢？教師：說得好！要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就必須要有統(tǒng)一的度量面積的單位，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)面積單位。（板書：認(rèn)識(shí)面積單位）二、合作探究、學(xué)習(xí)新知1cm2看： 演示由 4條 1cm的線段圍成的一個(gè)正方形，即 1cm2，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1cm與 1cm2的區(qū)別。量：讓學(xué)生從學(xué)具盒中找出最小的一個(gè)正方形，用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少？教師：邊長(zhǎng)是1 厘米的正方形，面積是1 平方厘米。

9、學(xué)生看一看，摸一摸1cm2 的正方形，再閉上眼睛想一想 1cm2有多大？找： 找一找我們身邊的哪些物體的表面大約是1cm2。 （ 大拇指的指甲蓋、寫字本上的田字格）擺：教師指出，量較小的面積常用cm2作單位，讓同桌合作用 6 個(gè) 1cm2的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，想一想這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？估一估文具盒的上面的面積大約有多少 cm2？同桌合作用1cm2的正方形量一量。引：如果我們用1cm2 的正方形去量桌面的面積（不用操作完） 。請(qǐng)學(xué)生談感受。2 1dm2學(xué)生動(dòng)手操作用1cm2的正方形去量桌面（不用操作完）請(qǐng)學(xué)生談感受。讓學(xué)生感受到：cm2 這個(gè)面積單位太小了，量起來不方便，如果換一個(gè)大的面積

10、單位來量就好了。教師：有沒有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位？教師：確實(shí)有比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位，你們先猜一猜是什么？教師：你是怎么猜出來的？教師：說得太好了，這位同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)能聯(lián)想到以前學(xué)過的知識(shí)，真會(huì)學(xué)習(xí)，比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位確實(shí)是平方分米。找：讓學(xué)生從學(xué)具袋中找出1dm2 的正方形，想一想，為什么選個(gè)正方形？抽學(xué)生匯報(bào)，邊長(zhǎng)是1dm的正方形面積 TOC o 1-5 h z 就是1dm2。比： 用手比劃一下，1dm2大約有多大？哪些物體的表面大約是1dm2？擺：同桌合作用1dm2 的正方形去量桌面，桌面的面積大約是多少1dm2？引：如果讓你用1dm2 的正方形去測(cè)量教室地面，你認(rèn)

11、為怎樣？31m2請(qǐng)學(xué)生觀察并討論，讓學(xué)生感受到dm2這個(gè)面積單位太小了，量教室的地面不方便，要用再大一點(diǎn)的面積單位量就 好了。學(xué)生可能會(huì)想到m或 m2。教師：為什么是平方米？教師：大家學(xué)得真好，又認(rèn)識(shí)了一個(gè)較大的面積單位1平方米, 那么什么樣的正方形面積是1 平方米？看：出示邊長(zhǎng)是1m 的正方形，學(xué)生量后再閉上眼睛想一想，1m2究竟有多大？比：你能比出1m2有多大嗎？想一想身邊什么物體的表面大約是1m2？做： 4 人一組用手圍1m2。估：估計(jì)黑板的面積大約是多少平方米。三、課堂活動(dòng)1cm2和 1cm有什么不同？237 頁(yè)課堂活動(dòng)第13 題。動(dòng)手操作。四、課堂小結(jié)教師：說說你在今天的數(shù)學(xué)課上獲得

12、了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？還有什么問題？五、鞏固練習(xí)。第 38 頁(yè)，練習(xí)六第14 題。長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第4041 頁(yè)例 1、例2，課堂活動(dòng)第1 題，練習(xí)七第2 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】和探索能力。2的面積。3思考?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的探索過程?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】cm2的正方形卡片若干張，?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：什么叫面積？說一說下面圖形的面積是多少。（ 1 小格是1cm2）出示下面圖形：教師：你知道這個(gè)圖形的面積是多少嗎？學(xué)生可能無法回答，教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，并把猜教師：同學(xué)們用估計(jì)的辦法測(cè)得了這個(gè)圖形的面積

13、，但不精確，如果要準(zhǔn)確知道它的面積可以怎么辦？學(xué)生如果不能回答，教師可以引導(dǎo)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)可以測(cè)量、計(jì)算，那長(zhǎng)方形的面積呢？（板書課題：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算）二、探索長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式教師：用1cm2的正方形擺長(zhǎng)方形，至少要多少個(gè)？（2個(gè)）學(xué)生取幾個(gè)正方形擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，邊擺邊思考：用了幾個(gè)正方形？擺出的長(zhǎng)方形的面積是多少cm2？教師：用5 個(gè)、 10 個(gè)、 18 個(gè)小正方形分別擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，可以怎么擺？請(qǐng)根據(jù)你的操作填寫下表。學(xué)生逐一填表后展示匯報(bào)。姓名正方形個(gè)數(shù)面積長(zhǎng)寬提問：從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生可能回答：教師：也就是說長(zhǎng)方形的面積與它們的長(zhǎng)和寬都有關(guān)系，對(duì)嗎？2學(xué)生分組用1cm2的正方

14、形去覆蓋上面3 個(gè)圖形，并填下表：圖形長(zhǎng)寬面積ABc教師：從剛才的探索中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？通過交流，盡量讓學(xué)生感受到長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)系。教師：根據(jù)上表看一看，算一算，長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有怎樣的關(guān)系?教師：是這樣的嗎？再算一算學(xué)習(xí)例1 時(shí)拼的長(zhǎng)方形，看是否都具有這一關(guān)系？教師：請(qǐng)你們大膽猜一猜，可以怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？學(xué)生：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。（板書：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬）3（ 1）數(shù)一數(shù)，算一算，填一填。小正方形的邊長(zhǎng)為1cm，長(zhǎng)方形面積是（）每格1cm2,面積是小正方形的邊長(zhǎng)為1cm長(zhǎng)方形面積是（）（ 2）算一算。三、鞏固應(yīng)用2題讓學(xué)生完成練習(xí)七第2 題。面文具盒面黑板面長(zhǎng)寬面

15、積四、反思小結(jié)教師：這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么不明白的問題？長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第42 頁(yè)例 3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】. 結(jié)合具體情景，能借助長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法推導(dǎo)出正方形面積計(jì)算公式。能運(yùn)用正方形面積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的歸納類比能力和應(yīng)用能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生類推出正方形面積計(jì)算公式?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機(jī)。小明的媽媽說： “小明，這張方巾的邊長(zhǎng)是9 分米，把它用來遮電視機(jī)。 ”小明說：“電視機(jī)的熒光屏長(zhǎng) 56 厘米，寬4

16、2厘米。 ”教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出：（ 1）電視機(jī)熒光屏的面積是多少？（ 2）方巾的面積是多少？二、自主探索，感悟方法教師：你能根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式解決這兩個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立解決后交流。教師引導(dǎo)：想一想，長(zhǎng)方形與正方形有什么聯(lián)系？三、歸納概括，得出公式教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計(jì)算正方形的面積？（學(xué)生回答，教師板書：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)）學(xué)生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。四、鞏固運(yùn)用（ 1）完成第43 頁(yè)課堂活動(dòng)第2 題。2）完成第4344 頁(yè)練習(xí)七第1， 3， 4 題。（ 3）讓有能力的同學(xué)做第44 頁(yè)的思考題。五、課堂小結(jié)教師： 同學(xué)們， 通

17、過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲?還有什么問題？長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第45 頁(yè)例 4 及課堂活動(dòng)第1 題，練習(xí)八第1， 2 題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2【教學(xué)過程】一、引入新課教師：要知道一個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：教師：說得好，我們既可以計(jì)算，又可以估測(cè)。這些辦法都可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇。二、教學(xué)新課出示長(zhǎng)方形：教師：如果問題是“這個(gè)長(zhǎng)方形的面積大約是多少？”你準(zhǔn)備用什么方法解決？（估測(cè)）學(xué)生獨(dú)立解決后，再交流自己是怎樣估測(cè)的。2教師：如果要求這個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，先應(yīng)怎么辦？學(xué)生獨(dú)立測(cè)量教科書第45 頁(yè)例 4 中長(zhǎng)

18、方形的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積。學(xué)生交流測(cè)量情況和計(jì)算結(jié)果，教師提問：你是怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的？學(xué)生討論：周長(zhǎng)和面積有什么不同？教師引導(dǎo)學(xué)生從兩者的意義、計(jì)量單位及計(jì)算方法上去比較周長(zhǎng)和面積的區(qū)別，并交流、填表。板書：周長(zhǎng)和面積的比較意義計(jì)算公式周長(zhǎng)面積三、鞏固應(yīng)用（ 1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1 題的圖形，再想一想它們的周長(zhǎng)和面積分別相等嗎？（ 2）完成練習(xí)八第1， 2，3 題。（ 3）實(shí)踐活動(dòng)。先估計(jì)教室面積，再測(cè)量出教室的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算周 長(zhǎng)和面積。估計(jì)操場(chǎng)的面積。四、反思小結(jié)教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)周長(zhǎng)和面積還有什么不明白的地方？簡(jiǎn)單的換算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

19、驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第4849 頁(yè)，例 1、例2、例3。【教學(xué)目標(biāo)】自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。2念，進(jìn)行有條理的思考。3【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：米尺、小黑板一塊。學(xué)具：尺子（直尺、米尺）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式是怎樣的？2計(jì)算數(shù)學(xué)書、小黑板、教室地面的面積用哪些面積單位合適？這些面積單位之間有什么關(guān)系呢？3二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知1（ 1） 出示例 1 的方格圖：這個(gè)正方形的面積是多少呢？說說你的方法。（ 2）學(xué)生匯報(bào)：用數(shù)方格的方法來求正方形的面積：一個(gè)方格是1cm2，這里

20、有 100 個(gè)方格，所以是100cm2。用尺子量出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是10cm， 運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方形的面積是100cm2。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)還可用1dm表示，運(yùn)用正方形的面積計(jì)算公式，求出這個(gè)正方形的面積是1dm2。這個(gè)正方形的面積，有同學(xué)說是100cm2，有同學(xué)說是1dm2，到底誰對(duì)誰錯(cuò)呢？說說你的想法。引導(dǎo)學(xué)生說出：他們的說法都正確。因?yàn)檫@個(gè)正方形的邊長(zhǎng)既可以用10cm 來表示，也可以用1dm表示，所以它的面積既可以說成是100cm2，也可以說成是1dm2。1dm2與 100cm2之間有什么關(guān)系呢?教師小結(jié)：1dm2與 100cm2之間的關(guān)系是1dm2=100cm2，因?yàn)?/p>

21、他們算的是同一個(gè)正方形的面積。而正方形的邊長(zhǎng)1dm和 10cm是相等的，所以1dm2和 100cm2是相等的。22（ 1）師生共同總結(jié)學(xué)法：回憶在同一個(gè)圖形里有不同的單位計(jì)算面積的過程。將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。找出面積單位之間的換算關(guān)系。運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組探究學(xué)習(xí)m2與 dm2之間的換算關(guān)系。檢查探究學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率都是100）完成第49 頁(yè)的“試一試”。33你能獨(dú)立求出這扇窗戶的面積是多少平方厘米嗎？“合多少平方分米”是什么意思？“合多少平方分米”就是把求出的多少平方厘米換成用dm2作單位。學(xué)生獨(dú)立完成后，師生評(píng)析。三、及時(shí)鞏固，加深理解完成課堂活動(dòng)

22、第1， 2 題。四、小結(jié)（略）解決問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第5253 頁(yè)例 1、例 2 及課堂活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】23程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的價(jià)值?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：例2 的圖片紙、剪刀。學(xué)具：例2 的圖畫紙一張、剪刀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入教師：前面我們剛學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法，誰能說說這兩種圖形的面積分別應(yīng)該怎么計(jì)算？學(xué)生回答。教師： 在我們的日常生產(chǎn)生活中，經(jīng)常會(huì)用到上述知識(shí)。二、教學(xué)例11 的情景圖，并出示相應(yīng)的信息。2教師：從這道例題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)找出此題的問題是求什么。3學(xué)生分組討論：理解油菜籽的產(chǎn)量主要與什么相關(guān)。（地的面積）土地是什么形狀？（長(zhǎng)方形）長(zhǎng)方形地的面積怎么計(jì)算？全班交流解決問題的思路與方法。學(xué)生獨(dú)立解決此問題。三、教學(xué)例22狀？3地和小路分別是哪部分。4草坪的面積怎么算？左、右分開算，再相加。左、右合起來組成一個(gè)大長(zhǎng)方形，再計(jì)算。當(dāng)學(xué)生說出第2 種方法時(shí)，請(qǐng)他到展臺(tái)上來動(dòng)手操作，演示如何組合，全班同學(xué)也模仿操作，體會(huì)組合的過程。操