一年級下冊《識字》教案分析

1、一年級下冊識字教案分析第一篇：一年級下冊識字四教案分析一年級下冊識字四教案分析一、教學內容：一年級下冊識字四二、教學目標：認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。2正確、流利地朗讀兒歌。3有觀察小動物的興趣。三、教學重難點：教學重點：（1）認識14個生字。會寫2個字。（2）能正確、流利地朗讀兒歌，體會其中的韻律感。2、教學難點運用形聲字的方法識記生字。四、教學準備：教學五、教學過程：（一）、激趣導入，引入新1、導入：同學們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天馬上過去，美麗的夏天就要來了，在這美麗的季節(jié)里，會發(fā)生什么有趣的事情呢？（板書題）2、（出示ppt）請你們仔細觀察，圖上都有哪

2、些小動物，它們在做什么呢？（二）、讀兒歌，識生字1、同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？（出示試學一）學生讀兒歌，圈生字，借助拼音讀準字音。2、檢測：（1）檢測讀兒歌：一人一行讀，一人一句讀，小組讀（2）學習出示“展、運、網”通過組詞，出示圖片，做動作，讀句子，和圖片比較字形來學習。學完放回句子男女生讀。（3）學習“蟲”字旁的字。（出示試學二）檢查學生畫出的詞，齊讀。（出示）讀帶小動物詞的生字。（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。（去掉圖畫）愿意讀的一起讀；學生自由朗讀。去掉拼音，分小組讀詞語。同學之間互相

3、幫助。排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。（三）、感悟方法，培養(yǎng)能力1、（根據黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？想想我們還學過哪些形聲字？學生說后，出示ppt，讀學過的“蟲”字旁的字。（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？遮住蟲讀什么？（3）教師小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特

4、點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（4）讀學過的形聲字。（）把14個生字放回兒歌，師生合作讀，做動作讀，拍手讀。（四）、仿說練習。通過變換句子顏色讓學生發(fā)現(xiàn)句式特點：誰+在什么地方+干什么。2給出小鳥、小狗讀仿說。（五）、指導書寫、學寫“螞”“蟻” 兩個字。（1）學生觀察，說一說書寫時應該注意什么。（2）師范寫，講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。“蟻”字注意右半部分的筆畫順序。（3）提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。2、學生書寫。描紅。仿寫。第二篇：一年級下冊識字四教案一年級下冊識字四教案一、教材分

5、析人教版一年級下冊第四單元，以“快樂的夏天”為專題。其中的識字四是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅

6、僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。二、學習目標1認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”2字。2了解形聲字的特點，學習利用形聲字的特點進行識字的方法，對識字產生興趣。 3正確朗讀兒歌，嘗試仿照課文編兒歌。三、學習重難點認識蜻、蜓等11個生字，會寫螞、蟻等三個字。四、教學準備：教學課件五、教學流程（一）激趣導入1出個謎語考考你，猜猜誰來了？出示謎語：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。（謎底：蜻蜓）2相機出示生字“蜻蜓”，指導朗讀。3揭示課

7、題（板書），朗讀課題設計意圖：根據學生的認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，聯(lián)系學生的生活世界和想象世界，激發(fā)學生學習的興趣。（二）整體感知，集中識字，突破重難點1自讀課文，初步感知兒歌內容。要求：借助拼音把字音讀準確，把句子讀通順。 2認讀帶拼音的動物名，指導學生讀準字音，特別是前后鼻音、平翹舌等等。 3認識11個帶蟲字旁的字，讀準字音。 （1）去掉圖片認讀，指導讀正確（抽12名學生個別讀，然后分小組賽讀） （2）去掉拼音讀，突破重點第一次讀：先抽生個別讀，隨機糾正、強調易讀錯的字音。 第二次讀：男女生賽讀去掉拼音的詞語，強調讀正確、讀清楚。 （3）引導識字方法，突破難點自讀單個漢字，同桌交

8、流識字方法，后引導總結：都是蟲字旁，都是小昆蟲和小動物，所以它們都有蟲字旁。 讀音和去偏旁后的字音相同或者相似。設計意圖：充分調動學生的主動性，讓學生循序漸進地自主學習生字，探討課文中一些生字的規(guī)律都是蟲字旁，蟲字旁的字大都跟昆蟲，、小動物有關；右邊的字與讀音有關。讓全班學生參與學習活動，鼓勵學生用多種方法識字，關注學生的個體差異。 總結形聲字的構字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：形旁表義，聲旁表音。舉例說明：一般情況，我們可以根據形聲字的特點來認識漢字。螞 隨機板書：形聲字蟲馬 形聲 （4）復習鞏固，強化形聲字。再次朗讀文中出現(xiàn)的11個生字，齊讀。（5）拓展運用，猜讀新字。課件出示帶蟲字旁的字： 聲旁跟字音

9、相同：蚊、蚜、蜈、蚣 聲旁跟字音相似：虹、蝦【設計意圖：通過讓學生猜讀蟲字旁的字，把課內識字與課外識字緊密地聯(lián)系起來。讓學生更深入地了解形聲字的特點，初步運用“形聲字識字方法”，引導學生感受語言文字的神奇，達成語文課程標準提出的“讓學生喜歡學習漢字”的情感目標。】4游戲鞏固識字游戲一：小螞蟻過河（鞏固認識帶生字的詞語） 游戲二：闖迷宮（鞏固認識單個生字）設計意圖：通過各種游戲識字、鞏固生字的字音，寓教于樂，讓學生感受識字的樂趣，獲得成功的體驗。（三）語境識字，朗讀感悟1自由朗讀課文。爭取把生字讀正確，兒歌讀通順。2指導朗讀，解決疑問。（課件分句出示課文內容，相機理解） 什么樣的動作叫展翅？做做

10、動作?；ㄩg是什么地方？（花叢中） “蝴蝶花間捉迷藏”是怎么一回事呢？ “蚯蚓造宮殿”是怎么回事？食糧是什么？（糧食，這里把糧食寫成食糧是為了使兒歌讀起來更好聽，更順口。）蜘蛛結網忙就是蜘蛛忙著（結網），他忙著結網干什么呢？（捕捉蟲子）3練習正確地朗讀兒歌。（1）同桌互助朗讀，比比誰讀得更好。同桌讀得不好的，教教同桌。 （2）個別展示讀，師生評價。（3）根據情況教師范讀，指導將兒歌讀正確。 （4）師生連讀。設計意圖：朗讀是閱讀的基礎。閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析、理解代替學生的閱讀體驗。從一年級開始有意識地鼓勵學生自主朗讀、互助性學習，使之能正確朗讀，獲得初步語感，為個性化閱讀打下堅

11、實的基礎。（四）指導書寫，突破重難點 1觀察指導，練習寫字。 （1）講述故事，引導觀察。 （2）交流收獲，指導書寫。 學生交流。 教師范寫。 學生書空練習。 學生書寫，教師巡回指導。 交流展示，教師評價，指導修改。2自主寫字，指導評價。設計意圖：托爾斯泰說過，成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。用一個童話故事不僅深深地吸引學生，極大地調動了學生的學習興趣，而且生動形象地演繹獨體字“蟲”到蟲字旁的變化過程。這樣，化抽象為具體，變枯燥為生動，在故事中顯現(xiàn)書寫規(guī)則，有利于學生理解和把握，形成正確的書寫習慣，正確規(guī)范地書寫漢字，同時，初步培養(yǎng)學生欣賞漢字、評價書寫的能力。（五）落實語用，發(fā)展

12、語言1自主說話，指導說話：從兒歌中選擇一兩種自己喜歡的動物，說說為什么喜歡。 2仿照句子，創(chuàng)編兒歌：仿照課文句子，說清楚下面在的小動物在哪兒做什么？ 松鼠，猴子。 兔子，蜜蜂。小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。設計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。第一篇：一年級下冊請你幫個忙教案部編版一年級下冊請你幫個忙教案部編版教學目標通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。2讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難

13、。3在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。4培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。前準備故事小馬過河。教學過程一、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個小馬過河的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？生1：它向別人請教，讓別人幫忙！師：它向誰請教了呢？生2：它向老牛伯伯請教。生3：它向松鼠請教！師：小朋友們聽得

14、真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。設計意圖：童話是低年級學生非常喜歡的故事形式，教學伊始通過童話，一來可以很好地吸引學生的注意力，二來用故事中的小馬的經歷來引出教學內容，學生更有學習的興趣。二、呈現(xiàn)范例，提高實效師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？生：我知道，請別人幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？生1：可以請老師幫忙。生2：可以請前面的同學幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一

15、演好嗎？生1：喂，幫我一下！生2：我?guī)筒涣四?！師：你為什么要拒絕他？生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。2生朗讀詞語。師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？生：明白了！師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！生2：沒問題，你把手

16、伸過來，我來拉你。師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？生2：我下去背你上來吧！生1：謝謝你！師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不

17、如引導學生參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別人幫忙。三、小組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。出示案例：王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。2美術上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。人教版小學一年級下冊數(shù)學擺一擺想一想優(yōu)秀教案教學內容：教材第51頁的相關內容。教學目標：1通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學生的動手操作能力。2通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式。3培養(yǎng)學生間合作能力、探究精神。教學重點：在活動中感悟位值思想。

18、教學難點：在活動中感悟有序思考的價值。教具準備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。教學過程：一、談話導入1今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學課。2復習。教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）教師強調：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百二、在操作中感受位值思想1出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放