小學(xué)四年級(jí)心理健康教學(xué)計(jì)劃

1、2022 年學(xué)校四年級(jí)心理健康教學(xué)方案一、同學(xué)心理特點(diǎn)分析3、意志力下降；從四年級(jí)開(kāi)頭,同學(xué)逐步進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì) 顯現(xiàn)一種劇烈的要求獨(dú)立和擺脫成人掌握的欲望；因此他們的性格 特點(diǎn)中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性；同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng),他們對(duì)外 部掌握的依靠性逐步削減,但其內(nèi)部的自控才能又尚未進(jìn)展起來(lái),仍不能有效調(diào)劑和掌握自己的日常行為；所以,同學(xué)在意志特點(diǎn)上 表現(xiàn)出一種自制力和堅(jiān)持性下降的趨勢(shì)；二、輔導(dǎo)目標(biāo)1、自我意識(shí)方面：通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)正確熟悉自己、合 理地評(píng)判自己和他人,觀賞并且悅納自我,樹(shù)立自信心；2、心情方面：通過(guò)活動(dòng)課,把握一些調(diào)劑心情的方法,初步學(xué) 會(huì)調(diào)劑自己的心境；4、人際交往方

2、面：通過(guò)系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會(huì) 敬重、贊揚(yáng)、寬容、坦誠(chéng)、禮貌待人,初步把握人際交往的技巧；善于與更多的同學(xué)交往,學(xué)會(huì)與人共享歡樂(lè)、苦惱,明白合作的意 義,樹(shù)立合作意識(shí)；同時(shí)體會(huì)父母、老師的愛(ài),關(guān)懷父母、老師,初步熟悉男女生的差異,樹(shù)立性別角色意識(shí)；5、生活方面：學(xué)會(huì)合理消費(fèi),提高同學(xué)的自理才能和自我愛(ài)護(hù) 意識(shí)；三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)1、堅(jiān)持以人為本,依據(jù)同學(xué)心理、成功的特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律,運(yùn) 專心理健康的理論和方法,培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng),促進(jìn)他們身 心全面和諧的進(jìn)展；2、立足訓(xùn)練,重在指導(dǎo),遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律,保證心理健 康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體同學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,以同學(xué)為本,敬重同學(xué)

3、、懂得同學(xué)；3、提高全體同學(xué)的訓(xùn)練素養(yǎng),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培育同學(xué) 樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展；4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心 理詢問(wèn)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自 我訓(xùn)練才能；5、家庭、學(xué)校、社會(huì)媒體要留意宣揚(yáng)安全防范,讓孩子愛(ài)護(hù)自 己；此外,對(duì)孩子的被動(dòng)愛(ài)護(hù)不能過(guò)分,要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)中的愛(ài)護(hù)技巧；6、四年級(jí)同學(xué)自己有挑選和分析對(duì)比的體會(huì),所以他們開(kāi)頭注 意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)；這是走向成熟的標(biāo)志之一；家長(zhǎng)和教 師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo),讓他們學(xué)會(huì)正確裝扮自己；21 世紀(jì)的訓(xùn)練要求我們培育可連續(xù)進(jìn)展的人才,這種人才必

4、需 具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格；自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重 要因素,是人格的核心部分；在提倡“ 以人為本” 的今日,作為人 類靈魂的工程師老師如何去關(guān)愛(ài)同學(xué),讓自信扎根于同學(xué)的心 靈,特別顯得非常的重要；一、心理健康訓(xùn)練的總目標(biāo)要求我們做到：1、通過(guò)心理健康訓(xùn)練,引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和 社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)才能；2、通過(guò)心理健康訓(xùn)練,培育同學(xué)樂(lè)觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守 信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求杰出,不畏艱巨的健全人格；3、通過(guò)心理健康訓(xùn)練,使同學(xué)善于掌握調(diào)劑自己,排除心理困 擾和行為偏差,樹(shù)立人生抱負(fù),并具備個(gè)人進(jìn)展才能；二、依據(jù)以上的總目標(biāo),本學(xué)年制訂如下的心理健康訓(xùn)練的分目 標(biāo)：1、提

5、高學(xué)校生對(duì)校內(nèi)生活的適應(yīng)才能,培育他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格；2、培育同學(xué)善于與老師,同學(xué)交往的才能,不斷正確熟悉自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承擔(dān)挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培育同學(xué) 健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；3、助同學(xué)克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑 和交往障礙；對(duì)這部分同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo),使他 們盡快擺脫障礙,調(diào)劑自我提高心理健康水平,增強(qiáng)進(jìn)展自我的能 力；三、實(shí)施心理健康訓(xùn)練的途徑：3、開(kāi)展心理詢問(wèn)和心理輔導(dǎo),通過(guò)學(xué)校的各種途徑 “ 高興話吧”定時(shí)開(kāi)放 ,對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或顯現(xiàn)心理障礙的同學(xué)即使進(jìn)行認(rèn) 真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫忙同學(xué)解除心理障

6、礙,并建立好心 理檔案；四、對(duì)心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)與才能的要求：1、要有開(kāi)朗、熱忱、善解人意富有愛(ài)心的健康人格；2、要把握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽(tīng)的 溝通技術(shù),同感、敬重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù),心情調(diào)劑、行為矯正等；3、要以同學(xué)為主體,轉(zhuǎn)變“ 老師說(shuō),同學(xué)聽(tīng)” 的學(xué)問(wèn)傳授式的 課堂模式,要與同學(xué)一同參加輔導(dǎo)活動(dòng),建立和諧的氣氛,賜予贊 許、同感、親切、勉勵(lì)的態(tài)度；讓他們真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái),進(jìn)而賜予點(diǎn)撥、啟示和引導(dǎo)；4、敬重同學(xué)的個(gè)人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行；一、指導(dǎo)思想仔細(xì)貫徹黨的訓(xùn)練方針,堅(jiān)持以人為本,依據(jù)同學(xué)心理、生理發(fā) 展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用健康訓(xùn)練的理論和方法,培育同

7、學(xué)良好的素養(yǎng),促進(jìn)身心全面進(jìn)展；二、教學(xué)內(nèi)容：普及心理健康基本學(xué)問(wèn),樹(shù)立心理健康意識(shí),明白簡(jiǎn)潔的心理調(diào) 節(jié)方法,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)；三、教學(xué)目標(biāo) 1、錘煉有意識(shí)記的才能,增進(jìn)記憶品質(zhì) ; 2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果,勤于摸索,不甘落后 ; 3、有集體榮譽(yù)感,并把握肯定的社會(huì)行為規(guī)范,提高同學(xué)的社 會(huì)適應(yīng)才能 ; 4、自覺(jué)地掌握和轉(zhuǎn)變不良行為習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)休閑,提高自我 愛(ài)護(hù)意識(shí) ;.四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)在于幫忙同學(xué)適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培育正確的學(xué)習(xí)觀念,進(jìn)展其學(xué)習(xí)才能,改善學(xué)習(xí)方法 苦惱,逐步學(xué)會(huì)調(diào)劑和掌握自己的心情；; 學(xué)會(huì)處理生活中的教學(xué)難

8、點(diǎn)在于加強(qiáng)自我熟悉,客觀評(píng)判自己,積極與同學(xué)、老師和家進(jìn)步行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培育對(duì) 挫折的耐受才能；五、教學(xué)預(yù)備預(yù)備相應(yīng)的心理健康的事例,預(yù)備活動(dòng)的器材和道具六、教學(xué)措施1. 堅(jiān)持以人為本,依據(jù)同學(xué)心理、成功的特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律,運(yùn)用 心理健康的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),培育同學(xué)良好的心 理素養(yǎng),促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展；2. 立足訓(xùn)練,重在指導(dǎo),遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體同學(xué),關(guān)注個(gè)別差異,以同學(xué)為本,敬重同學(xué)、懂得同學(xué)；3. 提高全體同學(xué)的訓(xùn)練素養(yǎng),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培育同學(xué)樂(lè) 觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展；

9、4. 對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我 訓(xùn)練才能；七、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：1、以心理健康課為載體,采納團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式,引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立心理健康意識(shí),幫忙同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn),培育良好的心理素養(yǎng)；2、個(gè)別詢問(wèn)與輔導(dǎo)采納與同學(xué)一對(duì)一的溝通方式,對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中顯現(xiàn)的問(wèn) 題賜予指導(dǎo),排解困擾；3、發(fā)揮全體老師在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主公平相互敬重的新型師生關(guān)系,在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任 工作中滲透心理健康訓(xùn)練；4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念、明白和把握心理健康

10、訓(xùn)練的方法; 留意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成,營(yíng)造家庭心理健康訓(xùn)練的環(huán)境,以家長(zhǎng)的抱負(fù)、追求、品行和行為影響孩子；看過(guò)“2022 年學(xué)校四年級(jí)心理健康教學(xué)方案” 的人仍看了：真實(shí)的我作文 700 字_學(xué)校四年級(jí)作文我是個(gè)十一歲的小女孩,我有著一雙大大的眼睛；不是由于我學(xué) 習(xí)好,而是由于我樂(lè)于助人,所以我深交了很多伴侶；星期三的一天上午,大家都在仔細(xì)的讀著語(yǔ)文書(shū),可唯有我的同 桌小明沒(méi)拿出書(shū)來(lái)；他似乎很著急,很難過(guò)；他呆呆地望著天花板,出了事神；我問(wèn)道：“ 你怎么了？” 小明徘徊了一會(huì),言道：“ 沒(méi)什么,書(shū) 丟了；” 我心想：“ 哈哈,小明,你也有今日啊！” 突然間,小明 笑嘻嘻地說(shuō)：“ 聽(tīng)說(shuō)你仍有

11、一本語(yǔ)文書(shū),借給我用用唄！” 我瞬時(shí) 喊了一聲“ 想得美” 他可憐巴巴的；我又覺(jué)得對(duì)不起我的良心；借仍是不借？借的話昨天他仍放了一只毛毛蟲(chóng)進(jìn)我的書(shū)包呢！不 借的話,我就真真確確對(duì)不起我的良心?。≡诒徽芰康拇偈瓜?我對(duì)他說(shuō)：“ 書(shū)給你,以后可別毛手毛腳的；” “ 那你怎么 辦？” “ 沒(méi)方法,我們今日合看吧！” 小明立刻紅了臉,趕忙說(shuō)謝 謝；下課了,聽(tīng)老師說(shuō)今晚有布置作業(yè),我只好將書(shū)塞進(jìn)小明的書(shū)包 里；我回到家,從家里找出了哥哥的那本舊課本；書(shū)骨已經(jīng)沒(méi)了封面破了幾個(gè)孔,書(shū)角微微卷起,里面仍脫落了兩頁(yè),整本書(shū)美觀來(lái) 看的確是很老了；其次天一大早,我就來(lái)到學(xué)校,用一張白紙炒著兩頁(yè)已經(jīng)脫落的課文,小

12、明蹦蹦跳跳跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“ 小劉啊小劉,我來(lái)幫你抄 吧！” 我說(shuō)：“ 去去去一邊去,你那字誰(shuí)熟悉；” 小明說(shuō)：“ 那我 幫你拿去復(fù)印吧！” 我又說(shuō)道：“ 不用,這點(diǎn)字我又不傻寫(xiě)不完；”小明又不舍棄地說(shuō)：“ 我用新課本換你舊課本！” 我馬上把書(shū)樓到 懷里說(shuō)：“ 著可是我哥的珍寶,才不給你；” 小明不好意思的撓撓 頭；寫(xiě)完了我就和小明出去活動(dòng)了,因此,我與小明成為了最最要 好的伴侶；我就是個(gè)助人為樂(lè)的女孩子,由于這樣,所以我深交了很多伴侶,她們?cè)趯W(xué)習(xí)上賜予了我很大的幫忙；你想和我交伴侶嗎？秋季學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文期末考試卷2022 秋季學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文期末考試卷一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)； 8 分 j ch sh

13、ow if nn op ju nxu ny n n ji z n ti nf sh 二、挑選題 在括號(hào)里填上正確答案的序號(hào) ；7 分 1. 下面每道題中,都有一項(xiàng)讀音是錯(cuò)誤的,請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)在后面的 括號(hào)里；A 啄zu 食B模糊huC 釀ni n 造D嫉j 妒 A 咆哮xi oB拖累l iC 浸j n 透D地窖xu 2. 下面每道題中,都有一個(gè)詞語(yǔ)含有錯(cuò)別字,請(qǐng)把序號(hào)寫(xiě)在后面 的括號(hào)里；A 勵(lì)志 B即時(shí) C端祥 D銷毀 A 精疲力竭 B溫文而雅 C背信棄義 D開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn) 3. 下面對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)懂得正確的哪一項(xiàng) : A毫不喪氣 憤怒B 功夫不負(fù)有心人 精力,時(shí)間 C夜發(fā)清溪向三峽 發(fā)覺(jué)D 春風(fēng)送暖入屠蘇

14、 蘇州城 4. 給“ 學(xué)富五車” 對(duì)對(duì)子,下面哪一個(gè)詞語(yǔ)最合適 . A滿腹經(jīng)綸 B學(xué)貫東西 C才高八斗 D博古通今 5. 下面橫線上填入哪一句歇后語(yǔ)最恰當(dāng) .這道數(shù)學(xué)題太難了,無(wú)論老師怎么講解,我都是；A竹籃打水一場(chǎng)空； B十五個(gè)吊桶打水七上八下 C小蔥拌豆腐一清 青 二白 D搟面杖吹火一竅不通 三、修改下面一段話； 用修改符號(hào)在原句上修改 3 分 金色的秋天來(lái)了,柳樹(shù)上的葉子由深綠變成了黃綠,柳樹(shù)葉子最 后成為深黃；風(fēng)一吹,柳樹(shù)葉子翻了個(gè)筋斗,像一只只蝴蝶飛了下 來(lái),柳樹(shù)葉子落在了小路上,柳樹(shù)葉子給小路鋪上了一層黃地毯；四、按課文內(nèi)容填空； 26 分 1. “ 秋風(fēng)在 ; 秋風(fēng)在,秋風(fēng)抓一把

15、,把夏天的腳印兒 ”這一句讓我們感覺(jué)到秋風(fēng)就像小孩子一樣；2. “ 泉水從地下往上涌,似乎；在陽(yáng)光的映射下,那珠串,似乎有一只奇妙的手把它們拎到了水面上來(lái)；” 這段話寫(xiě)出了珍寶 泉的特點(diǎn)；3. 白天,它 ; 傍晚,它就在,飛到籠子邊,；4. 三九寒冷,；松花江畔的,的霜花綴滿了枝頭,在陽(yáng)光下,；這就是著名全國(guó)的吉林霧?。?. 新春到,真喧鬧；我想用“ ,；”這樣的詩(shī)句來(lái)描畫(huà)過(guò)年的情形：放鞭炮,飲屠蘇酒 ; 我要在家門(mén) 上貼上“,；” 這幅春聯(lián)來(lái)描畫(huà)春光的漂亮 了春光：“ 竹外桃花三兩枝,；”; 宋代蘇軾在一幅畫(huà)上領(lǐng)會(huì)到五、閱讀短文,回答疑題；22 分=7 分+7 分+8 分九寨溝 節(jié)選留意,這

16、時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物常常出沒(méi)的 地區(qū)；或許,就在不遠(yuǎn)處,有一只體態(tài)粗大的金絲猴,正攀吊在一棵大樹(shù)上,眨 zh zh 巴著一對(duì)機(jī)警的小眼睛向你窺視；或許,會(huì)有一群善于奔 跑的羚羊突然竄 cu nchu n 出來(lái),仍沒(méi)等你看清它們,又消逝在前 方的叢林中；或許,你的運(yùn)氣好,會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中,發(fā)覺(jué)一 只憨態(tài)可掬的大熊貓,正如無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉；也 許,你仍會(huì)觀察一只行動(dòng)靈敏的小熊貓,從山坡跑下谷底,對(duì)著湖 面美滋滋地照鏡子；1. 用“ ” 給帶點(diǎn)字挑選正確的讀音；2 分2. 用文中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)出下面這些珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)；4 分的金絲猴的羚羊的大熊貓的小熊貓3. 走進(jìn)九寨溝,你有可能會(huì)看

17、到這些好玩的珍稀動(dòng)物,也有可能 會(huì)看不到,這從文中反復(fù)顯現(xiàn)的“ ” 一詞可以看出；1 分我是一棵小草學(xué)校四年級(jí)作文我是一棵小草學(xué)校四年級(jí)作文【篇一】我是一棵小草,身上沒(méi)有花花綠綠的衣服,頭上也沒(méi)有明艷的帽 子；當(dāng)春姑娘靜靜來(lái)臨的時(shí)候,她把碧綠的裙子給了我,讓我在這 神話般的環(huán)境中享受著春天的暖和；我是一棵小草,當(dāng)太陽(yáng)公公剛剛從東方露面的時(shí)候,我身上掛著 一顆顆晶瑩的珍寶；這時(shí)候,勤勞的小蜜蜂嗡嗡地唱著歌,飛到我身邊,說(shuō)：“ 你好啊,小草. ” 停了一會(huì)兒,漂亮的小蝴蝶翩翩地跳著舞,也飛到我身邊,說(shuō)：“ 小草啊 . 你好；”我是一棵小草,當(dāng)大雨將要來(lái)臨的時(shí)候,我閉著眼睛,耐心地等 待著大雨給我洗

18、一個(gè)爽快的澡；大雨過(guò)后,我的身上纖塵不染,多 么輕松,多么舒適啊 . 這時(shí)候,一群頑皮的小孩兒走來(lái)了,他們?cè)谖?身上亂踩,但是我一點(diǎn)兒也不在意；只聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)小孩子說(shuō)：“ 走在 這小草上不格腳,多美啊 . ” 聽(tīng)了這句話,我心里樂(lè)滋滋的；一天,一位農(nóng)夫伯伯趕著一群羊,那群羊觀察了我,就搶著吃起 來(lái)；我先是覺(jué)得身上很疼,心想,這下可完了；可是一想,做一棵小草,就是讓牛羊吃的嘛,為什么仍怕疼呢.就這樣我被吃掉了；過(guò)了一些天,我突然覺(jué)得身子又高了一些,我看,簡(jiǎn)直不敢信任自己 的眼睛,我又長(zhǎng)起來(lái)了,而且比原先仍高；這時(shí)候,我才知道,只 要我的根仍在,就仍能活下去；突然,我又觀察農(nóng)夫伯伯趕著的羊 群,那些羊

19、的身子似乎比原先肥壯了很多；我是一棵小草,幾陣秋風(fēng),樹(shù)葉漸漸地落了,我也漸漸地枯黃了,一位老奶奶把我和我的同伴收集在一起,曬在院子里；過(guò)了一些天,老奶奶就把我裝進(jìn)籮筐,倒在灶房里；我知道我的最終時(shí)刻快要到 了,我悄悄地等待著 我是一棵小草,可是,我多么幸福啊. 犧牲了自己,卻給別人帶來(lái)了好處；為人們做出奉獻(xiàn),我感到驕傲；【篇二】我,沒(méi)有艷麗的裙子,沒(méi)有刺眼的皇冠,只有春姑娘送給我的綠 衣裳我是一棵小草,沐浴在暖和的陽(yáng)光中,沉睡在柔和的月色中；風(fēng)兒吹來(lái),我擺擺頭; 細(xì)雨飄來(lái),我搖搖身子；我和兄弟姐妹們依偎在大地媽媽的懷抱中；不求多么的高大,不求多么的艷麗 ; 不在 乎自己的微小,不在乎別人的評(píng)判；由于