初中語文人教七年級下冊老山界教學(xué)設(shè)計2

1、老山界教學(xué)設(shè)計希望初級中學(xué) 參賽者：劉薇教學(xué)目標(biāo)把握文章的體裁和記敘的要素。通過抓表示時間變化和地點轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞來把握課文的敘事線索和順序，學(xué)習(xí)這種記敘事件、安排層次的方法。從怎么寫？寫什么？為什么寫？三個方面品味文章中體現(xiàn)紅軍精神的精彩語段，并學(xué)習(xí)課文中細(xì)膩生動的描寫方法。從細(xì)膩生動的描寫中體會紅軍的堅強意志和樂觀主義精神，接受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)重點1.梳理紅軍翻閱老山界的經(jīng)過，把握文章的敘事線索。2.品味文章精彩語段，從細(xì)膩生動的描寫中體會紅軍的堅強意志和樂觀主義精神，接受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)難點品味文章精彩語段，從細(xì)膩生動的描寫中體會紅軍的堅強意志和樂觀主義精神，接受革命傳統(tǒng)教育。教學(xué)時間

2、1課時教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，在中國，曾有一場偉大的戰(zhàn)役，其戰(zhàn)線2萬5千里，歷經(jīng)的地方環(huán)境惡劣，有雪山有峭壁（PPT圖片展示），這場戰(zhàn)役叫長征，這支軍隊叫紅軍。1934年12月，紅軍遇到了長征以來第一座難爬的高山老山界，紅軍是怎樣翻過的呢？陸定一在長征時，曾擔(dān)任過紅軍總政治部宣傳部長，是我國的無產(chǎn)階級革命家，在長征勝利不久后，他寫了一篇回憶翻越老山界的敘事散文，今天就讓我們走進這篇敘事散文老山界。一、初讀課文，理清線索1.梳理紅軍越山過程教師提問：同學(xué)們，這篇課文是一篇敘事散文，記敘文有哪六要素呢？現(xiàn)在請同學(xué)們速讀課文，邊讀邊勾畫出敘事六要素，著重關(guān)注表示時間變化、地點轉(zhuǎn)換、人物活動的詞句。勾畫好

3、后，進行歸納，完成以下表格。段落時間變化地點轉(zhuǎn)移核心事件2-11當(dāng)天下午至天黑2.概括課文主要內(nèi)容看表格以PPT上的格式（人物+事件+結(jié)果），用一句話概括2-32自然段主要內(nèi)容（生答：紅軍成功翻越老山界的經(jīng)過）。全文一共33個自然段，這一部分占了31個自然段，說明這一部分是課文的主要內(nèi)容。3.把握課文敘事線索和寫作順序教師提問：課文的第一自然段寫了什么？（生答：決定翻山，交代了事情的起因，點了題），最后一自然段呢？（生答：作者翻閱老山界后的所思所想）。教師在黑板上板書示意圖：起因翻山經(jīng)過結(jié)果教師提問：看圖回答這篇課文是以什么為敘事線索？（生答：時間的轉(zhuǎn)換空間的變化），我們把這樣的記敘順序稱為（

4、生答：順序），記敘文除了順序還有？（插敘，倒序，補敘），這里使用順序有什么作用呢？看著示意圖回答。（生答：介紹了起因經(jīng)過結(jié)果，使得有頭有尾，條理清晰，層次清楚）。二、跳讀課文，尋紅軍翻山之難教師提問：通讀了全文，你們覺得翻閱老山界是一件怎樣的事？我們用課文最后一自然段的一句話來說，老山界是我們長征中所過的第一座難走的山，關(guān)鍵詞，難。作者從哪些方面寫了翻山之難？紅軍又是怎么解決困難的。請同學(xué)們跳讀課文，用勾畫出相關(guān)語句，進行簡要概括。學(xué)生分享：（1.行路難：山高路陡，奮勇登山。2.吃飯難：糧食奇缺，忍餓前行。3.睡覺難：路窄石硬，酣然入夢。 4.處境難：圍追堵截，毫不畏懼。）三、精讀課文，析紅軍

5、精神過渡：都說一個人的精神意志決定一個人的行為，一個人的行為決定事情的結(jié)果，紅軍究竟有著怎樣的精神意志支撐他們克服萬難呢？文章是通過哪些描寫將這種精神意志體現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們精讀課文，勾畫出你認(rèn)為描寫最精彩的文段，并進行賞析，賞析時要將自己浸泡文段氛圍中，調(diào)動自己的體驗和想象，然后從怎么寫？寫什么？為什么寫？三個方面與同桌交流你認(rèn)為精彩的理由。老師以第12自然段為范例引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩文段，品析紅軍精神。學(xué)生齊讀第12自然后教師提問：作者在山腳向上望望到怎樣的景象，之字形，說明這個山路怎樣？（生答：迂回曲折），一直連到天上說明這山怎樣？（生答：高大陡峭），而紅軍戰(zhàn)士此時在干嘛？（舉著火把夜晚行

6、軍，像一條火龍），此時，天空中的星星和火把交相輝映，壯觀嗎？文中作者用了一句話來贊嘆，是？（生齊讀：這真是我生平?jīng)]有見過的奇觀），什么是奇觀？我們拆開字來理解，奇，神奇，奇特，奇?zhèn)?，觀？景觀。這里作者僅僅贊嘆此時的景觀很奇?zhèn)?？還在贊嘆什么？（為紅軍勇往直前，昂揚奮發(fā)，不怕艱辛的精神）師生總結(jié)方法：第12自然段，通過細(xì)膩的景物描寫，寫出了紅軍手持火把夜晚登山的景象，生動地體現(xiàn)了紅軍勇往直前，昂揚奮發(fā)的精神過渡：這個方法學(xué)到了嗎？好現(xiàn)在請使用這個方法去精讀課文，品析其他文段。限時4分鐘。學(xué)生一分享14-16段后，教師引導(dǎo)：夜深了，紅軍在陡峭的山路上拿著火把爬山，前面也講到他們吃不飽飯，如果你是他

7、們你會有怎樣的感受？又累又餓，體力不支，紅軍也是如此。然而此時他們卻在互相打趣，這里通過風(fēng)趣的語言描寫體現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。學(xué)生齊讀14-16段將紅軍互相打趣的語氣讀出來。學(xué)生二分享20自然段：這里作者自問自答，體現(xiàn)了艱苦露宿，他為此發(fā)愁，師問：他有沒有抱怨？而是？（生答：橫著心躺下去），師問：什么是橫著心（生答：下定決心，不顧一切），師問：無論條件多艱難，體現(xiàn)了他怎樣的精神？（生答藐視苦難，樂觀堅強）學(xué)生三分享第22自然段后，教師提問：作者是在什么情況下欣賞美景的，是在屋內(nèi)烤著火嗎？（生答：冷得睡不著覺）文章中哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了很冷？（打著顫，卷得更緊些,身子蜷起來）師問：這都是一些什么詞

8、？（生答：動詞），師問：蜷得力度比卷怎樣一些？讀得時候應(yīng)該怎么讀？（生答：重讀）全班齊讀，把這種寒冷得感覺讀出來。師問：如果你們在這樣惡劣得環(huán)境里睡覺，你會怎樣？可是紅軍卻在欣賞美景。還把天上的星星比成？體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神?文中把黑的山峰比成？有什么用？還把周圍山包圍山谷的景象比成？說明山多，此時的紅軍有沒有發(fā)愁？他們在干嘛？（生答：聽聲音）聲音看不看得見？莫不摸得著？作者卻把它比作是？這些景象你見過沒？化抽象的聽覺為具體的視覺，更有畫面感了。春蟬咀嚼桑葉聲音大嗎？（生答：不大，細(xì)?。╉摯a奔馳呢？（生答：宏大）山泉嗚咽呢（生答：細(xì)?。┎炫饶兀ㄉ穑汉甏螅?，這樣細(xì)小，宏大，細(xì)小，宏大，使聲

9、音很有什么感覺？（生答：起伏感，層次感），那我們可以把這種起伏感都出來嗎？為什么那么細(xì)小的聲音作者都能聽見呢？山谷太安靜，這里運用了一個寫作手法就是以聲襯靜，更顯其靜。從這段富有詩意，形象化的描寫中，你體會紅軍身上怎樣的精神意志？是呀，是因為他們大無畏的氣概和樂觀主義精神，才使得他們把看到的當(dāng)作一幅美景，把聽到的比成交響樂，把困苦當(dāng)作一種享受?？偨Y(jié)方法，升華主題同學(xué)們，這篇文章是一篇敘事散文，敘事散文取材于真人真事，注重邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，描寫細(xì)微。我們一起來回顧一下本文，本文以什么敘事線索進行記敘的？采用的繼續(xù)順序是？使得文章條理清晰，脈絡(luò)清楚。在這基礎(chǔ)上，作者還選擇了一些典型情節(jié)來體現(xiàn)人物形象，比如寫他們遇到的四個困難以及他們是如何解決的。通過細(xì)膩的景物描寫，