淺談加強學生數(shù)學合作交流意識的培養(yǎng)

1、淺談加強學生數(shù)學合作交流意識的培養(yǎng)合作交流是一個民族進步的靈魂，是國家興隆興隆的不竭動力，合作交流潛能的開發(fā)，根底在教育，關鍵在教育。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模擬與記憶，而動手實驗、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。老師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自探究和合作的過程中真正理解和掌握根本數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)歷。學會與人合作，并能與別人交流思維的過程和結果。所謂數(shù)學合作交流，是指同學之間通過聽覺、視覺、觸覺來承受別人的數(shù)學思想，再把自己的數(shù)學思想用數(shù)學語言、動作直觀的形式表達出來，從而彼此之間彌補、溝通自己已

2、有的數(shù)學知識。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的數(shù)學合作交流意識非常重要。在新課程改革的形勢下，做為一名小學數(shù)學老師，應如何把創(chuàng)新浸透到課堂教學中去呢？我在教學中感悟到了以下幾點策略：一、加強思想情感的觸及交流常言道：人非草木，孰能無情。情感是人們心理活動的一大特點。學生本身具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界刺激下就會引發(fā)出來。因此，在課堂教學中，老師要加強學生與老師、學生與學生之間的情感交流。1、建立良好的師生關系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，理解學生，在教學活動中盡力為學生創(chuàng)造成功的時機，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發(fā)表自己見解的時

3、機，評價時做到不褒此貶彼。2、學生與學生之間的思想情感交流學生與學生之間的思想情感交流，詳細表如今學生在學習過程中，學生之間的互相尊重、互相幫助、互相關心、互相勉勵，以及互相交流學習方法和學習感受，互相交流克制學習困難的決心和信心。通過學生與學生之間的思想情感的交流，老師可及時把握學生的思想脈搏，及時消除學生之間的誤會及隔膜，防止學生在背地里亂猜想、議論別人的不是，杜絕鄙視后進生的現(xiàn)象出現(xiàn)。從而使學生感到集體的溫暖，到達學生之間的互相理解，增進團結，共同進步的目的。當然，學生之間的思想情感交流，有賴于老師的示范和導向作用的指導和發(fā)揮。二、加強教學信息的反應交流控制論的創(chuàng)始人維納說過：一個有效的

4、行為必須通過某種反應過程來獲得信息，從而理解目的是否已經(jīng)到達。因此，課堂教學中，加強教學信息的獲娶反愧交流和利用是非常重要的。1、學生與老師之間教學信息的交流眾所周知，傳統(tǒng)的注入式課堂教學一般只有老師的講授和學生消極被動地承受知識，其課堂教學信息通常是單向傳遞，而學校的教學活動應是老師與學生的雙邊活動。由此來看，凡符合科學性要求的課堂教學，其教學信息的流通應具有雙向性的特征。該特征不僅表如今老師作用于學生，還表如今學生作用于老師。因此，課堂教學中，老師要利用反應手段，采用提問、板演、練習、考察等形式獲取學生的學習信息，根據(jù)學生反映出來的信息，再及時采取措施進展調節(jié)。從而培養(yǎng)學生數(shù)學合作交流的意

5、識。2、學生與學生之間的合作交流許多創(chuàng)造創(chuàng)造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶。課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法。學習小組可由不同性別，不同成績，不同才能的學生組成。教學中，學生根據(jù)老師提供的系統(tǒng)材料和問題展開研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到開展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和進步，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學生的合作才能、思維才能，特別是創(chuàng)新才能可以得到開展。如：在教學圓的面積時，我首先要求學生獨立考慮你想把圓割拼成以前學過的什么圖形？怎樣割拼？拼成后的圖形與圓有怎樣的聯(lián)絡？然后讓學生在小組里交流割拼的方法，并根據(jù)拼成的圖形，推導圓的面積公式，在

6、交流時學生各自把成果展示給同伴。這種做法，在課堂教學中適時恰當?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內容組織學生討論，既發(fā)揚了教學民主，又為學生合作學習創(chuàng)造了良好的時機，人人參與，個個發(fā)言，互相啟發(fā)，取長補短，活潑了課堂氣氛，形成了老師與學生、學生與學生之間廣泛的信息交流，有效地促進學生知識的開展和創(chuàng)新才能的進步。學生在討論交流中，老師要引導學生如何發(fā)表自己的思路，引導學生明白認真聽別人的發(fā)言是尊重別人的表現(xiàn)，要鼓勵學生人人參與到交流中。三、加強教學效果的評價交流加強教學效果的評價交流，主要目的是為了全面理解學生的數(shù)學學習歷程，鼓勵學生的學習和改良老師的教學。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關

7、注他們學習的過程。促進學生的全面開展。1、老師與學生之間的評價交流學生在學習過程中，老師要適時啟迪、點撥、組織評價交流。老師評價學生，要關注學生的個性差異，不要用完美無缺的答案作為評價結果的唯一標準，而要根據(jù)學生的答復情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助提出改正的方法。要根據(jù)詳細問題，采用分步肯定的方法進展評價，評價結果的描繪，應采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的鼓勵作用。使學生體驗到參與評價交流獲取知識后的成功感覺和喜悅心情。這樣的評價交流，能較準確地反映出學生的學習程度和才能，能充分調動學生的積極性，形成各抒己見、生動活潑的課堂氣氛，建立和諧、民主的師生關系，同時能幫助學生樹立自尊心和自信心，進

8、步學生學習數(shù)學的興趣。2、學生與學生之間的評價交流學生之間的評價交流，有利于促進學生開展。課堂教學中，老師要讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，必須創(chuàng)設情境，全面客觀、適時、及時地讓學生主動參與評價交流，從而激發(fā)學生學習的情感，促使學生積極主動投入到各項學習活動中。學生之間的評價交流可采用自我評價交流和互相評價交流的形式，學生在自我評價交流中，老師要擅長引導學生考慮自己在問題解決中的成功之處和缺乏之點進展自我評價。因為，別人的評價，只有通過自己的反思，才能轉化為自己的智慧。同時，要引導學生三對照。一是對照自己的認識和同學的認識有何異同點；二是對照自己的認識和課本上的結論有何不同；三是對照自己和同學的解題思路與方法是否一樣，不同在何處，哪種方法簡捷。這樣的自我評價交流，促使學生信息互補，形成自我反思、自我總結、自我開展、自我完善的學習過程。學生在互相評價交流中，老師要鼓勵學生貴在參與。講多講少不苛求，說對說錯不要緊，允許學生有想法就說，有意見就提，到達取長補短之目的。要克制那種只有少數(shù)學生講，多數(shù)學生聽的陪客現(xiàn)象。知識經(jīng)濟時代需要具有豐富想象力，宏大創(chuàng)造力和藹于合作交流的人才。這就要求我們在教育