初中語文八年級(jí)下冊(cè)《燈籠》教育教學(xué)課件

1、燈作者：吳伯簫籠八年級(jí)語文教學(xué)課件目錄壹教學(xué)目標(biāo)jiaoxuemubiao貳作者介紹zuozhejianjie叁理解詞義lijieciyi肆自主學(xué)習(xí)zizhuxuexi伍讀后感悟dushuganwu陸課堂檢測(cè)ketangjianyan壹教學(xué)目標(biāo)jiaoxuemubiao一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。了解作者自由的散文筆法，體會(huì)作者在文中寄寓的情思。學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。貳作者介紹zuozhejieshao吳伯簫（19061982）原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在羽書、黑紅點(diǎn)、北極星、忘年、吳伯簫散文集

2、中。 二、作者介紹 燈籠 是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。二、燈籠介紹焚身 溺炕 神龕 皎潔 犬吠 鄉(xiāng)紳 斡旋 悵惘 鏘然 裴公燎原 司馬懿 熙熙然 星闌

3、霍驃姚二、正 音焚身(fn) 溺炕(n) 神龕(kn)鄉(xiāng)紳（shn） 斡旋(w) 悵惘（chng wng）鏘然（qing） 裴公（pi） 燎原（lio）熙熙然（x） 星闌（ln） 霍驃姚（pio）皎潔(jio) 犬吠(fi) 司馬懿(y) 二、正 音叁理解詞義lijieciyi斡旋：調(diào)停，調(diào)解。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。爭(zhēng)訟：因爭(zhēng)論而訴訟。靜穆：安靜而嚴(yán)肅。悵惘：因失意而心事重重;惆悵迷惘。三、理解詞義鏘然：形容金寶珠玉等聲音清脆。幽悄：幽深寂靜。 人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。熙熙然：指一副溫和歡樂的樣子。金吾不禁：指元宵節(jié)開放夜禁，允許人們終夜觀燈。三、理解詞義

4、1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國(guó)熱情。三、合作探究肆自主學(xué)習(xí)zizhuxuexi1.文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么？請(qǐng)結(jié)合文章，進(jìn)行分析并評(píng)價(jià)。作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了作者的愛國(guó)情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的

5、精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。作者的愛國(guó)情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。四、自主學(xué)習(xí) 本文以散文的自由筆法，抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩詞典故，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛國(guó)情懷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來的期望。四、主旨分析1.豐富的聯(lián)想 文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。2.愛國(guó)的情懷 作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國(guó)主義的激越旋律，催人奮進(jìn)。作

6、者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī)，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí)，并大聲疾呼，表達(dá)了愛國(guó)的熱情。四、特色品評(píng)伍讀后感悟duhouganwu 燈籠的作者吳伯簫在回憶童年生活的篇章里，流露著愛國(guó)主義的情感。愛國(guó)主義是對(duì)祖國(guó)的一種深厚感情，是一個(gè)民族的一種神圣美好的心理情感，蘊(yùn)藏于每個(gè)公民的感情世界之中。這種情感集中表現(xiàn)為：對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的祖國(guó)山河、文化、歷史的熱愛；關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，把個(gè)人的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起；強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感以及對(duì)祖國(guó)的無限忠誠和為祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)而英勇獻(xiàn)身的精神等。我們每個(gè)人都要做一個(gè)愛

7、國(guó)的人。五、讀后感悟1.重點(diǎn)聚焦師：文章開頭交代小孩子喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？生：豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠做鋪墊。師：簡(jiǎn)析文章結(jié)尾一句所蘊(yùn)含的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。生：熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；表現(xiàn)出了作者由此激發(fā)起來的愛國(guó)情懷，希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)自己的家園。 五、補(bǔ) 充陸讀后感悟duhouganwu1下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( D ）A點(diǎn)綴吩咐人情事故垂珠聯(lián)瓏B霄夜晃蕩富貴榮華翠羽流蘇C領(lǐng)域皎潔張燈結(jié)采蕭蕭斑馬D燎原靜穆不甚了然夜

8、深星闌【解析】 A項(xiàng)，人情世故；B項(xiàng)，宵夜； C項(xiàng)，張燈結(jié)彩。六、課堂檢測(cè)2將下列句子重新排序，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ D ）那時(shí)自己對(duì)人情世故還不懂，好聽點(diǎn)說，心還像素絲樣純潔。什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠?；丶铱偸呛芡淼摹惽扇羰菦]有月亮的夜，長(zhǎng)工李五和我便須應(yīng)差去接。A B C D六、課堂檢測(cè)3下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ C ）A經(jīng)過近二十年的不懈努力，使我國(guó)首次海域可燃冰試采成功。B能否杜絕餐桌上的浪費(fèi)，關(guān)鍵在于人們的正確認(rèn)識(shí)和自覺行為。C“砥礪奮進(jìn)的五年”

9、大型成就展，讓人流連忘返，引來無數(shù)點(diǎn)贊。D由于連降大雨，近期到南塔公園散步的人比以前減少了一倍。【解析】A項(xiàng)，缺主語，應(yīng)去掉“使”；B項(xiàng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”； D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“減少”不能用倍數(shù)，可將“一倍”改為“一半”。 六、課堂檢測(cè)4下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（ D ）A歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)，要說“玩火黑夜溺炕”那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。C掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點(diǎn)綴，用意卻不甚了然。D轎前轎后雖不像“宋史儀衛(wèi)志”載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠