初中語(yǔ)文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)《第4單元第一課時(shí)15誡子書》課件

1、誡 子 書第1課時(shí)統(tǒng)編版 語(yǔ)文 七年級(jí) 上冊(cè)1.了解諸葛亮及其作品，掌握重點(diǎn)文言字詞，積累名言警句。2.反復(fù)朗讀，把握課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)翻譯文言語(yǔ)句的方法。（重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)諸葛亮(181-234)，字孔明，號(hào)臥龍，瑯琊陽(yáng)都(今山東沂南)人，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家，早年避亂隱居，漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)，劉備三顧茅廬，始出，后助劉備聯(lián)吳抗曹，成三分天下之勢(shì)。劉備建立蜀漢政權(quán)后，他被拜為丞相。劉備死后，諸葛亮盡心輔佐后主劉禪，數(shù)次北伐，最后病死于軍中，謚(sh)忠武侯，后世稱諸葛武侯。陸游稱贊他:“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間！”代表作有出師表后出師表誡子書等。作者簡(jiǎn)介助學(xué)資料本文選自諸葛亮集

2、。誡子書是諸葛亮寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書。諸葛亮為了國(guó)家大事，日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這篇誡子書，殷殷教誨中蘊(yùn)含著對(duì)兒子的深切期望。后來(lái)這封家書成為了后世歷代學(xué)子修身立志的名篇。創(chuàng)作背景助學(xué)資料淡泊（ b6 ）致遠(yuǎn)（ zh$ ）淫慢（ yn ）勵(lì)精（ l ）險(xiǎn)躁（ zo ）窮廬（ l ）學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考速 讀課 文思考1：本文的主要觀點(diǎn)是什么？思考2：本文就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？是如何展開論述的？思考3：諸葛亮圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子，要成才需要具備幾個(gè)條件？這幾個(gè)條件之間有什么關(guān)系？思考問(wèn)題預(yù)習(xí)思考夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。夫(f)：助詞，用于句首，表示發(fā)端。君子：有道德的

3、人。 行：德行。靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一。以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心，努力提高自己的品德修養(yǎng)。君子的行為操守，以屏除雜念和干擾來(lái)修身養(yǎng)心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。古文探究精讀課文開篇明確提出修身養(yǎng)德的要求，指出修身養(yǎng)德的具體途徑“靜”“儉”?！办o以修身”強(qiáng)調(diào)內(nèi)心寧?kù)o對(duì)個(gè)人品德修養(yǎng)的重要作用，“儉以養(yǎng)德”強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活的低要求對(duì)個(gè)人品德修煉的關(guān)鍵性作用。句子解讀精讀課文非淡泊無(wú)以明志 ，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn) 。淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。無(wú)以：沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。明志：明確志向。明，明確、堅(jiān)定。寧?kù)o：這里指安靜，即集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達(dá)到。不淡泊名利就沒(méi)辦

4、法明確志向，不集中精神就沒(méi)辦法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。古文探究精讀課文運(yùn)用雙重否定句，強(qiáng)調(diào)“淡泊”“寧?kù)o”的重要性。不受世俗的影響，淡泊寧?kù)o中方能明確內(nèi)心真實(shí)所想，堅(jiān)定自己的志向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。所以“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”“致遠(yuǎn)”的前提。句子解讀精讀課文夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。廣：增長(zhǎng)。志：志向，這里指立志。學(xué)習(xí)必須靜心專一，才干來(lái)源于學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就沒(méi)辦法增長(zhǎng)才干，不立志就沒(méi)辦法成就學(xué)業(yè)。古文探究精讀課文先正面后反面，論述“靜”與“學(xué)”“才”“志”的關(guān)系。 要想增長(zhǎng)才干必須學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須“靜”；要想“成學(xué)”必須立志，而“靜”是“明志”的前提。由此可見(jiàn)，“靜”是“學(xué)

5、”“ 才”“志”的前提。將明志、學(xué)習(xí)、成才三者緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)成才。句子解讀精讀課文淫慢則不能勵(lì)精 ，險(xiǎn)躁則不能治性 。淫慢：放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。勵(lì)精：振奮精神。勵(lì)，振奮。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。治性：修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。放松懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。古文探究精讀課文從反面論述修身養(yǎng)性的重要性，突出“淫慢”“險(xiǎn)躁”的危害，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了“靜”的作用。“躁”與“靜”形成對(duì)比，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。句子解讀精讀課文年與時(shí)馳 ，意與日去 ，遂成枯落 ，年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終人年老志衰沒(méi)有用處，多不接世

6、，悲守窮廬 ，將復(fù)何及！大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，悲傷地困守在陋室里，（到那時(shí)再悔恨）又怎么來(lái)得及！語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡兒子，年華易逝，要珍惜光陰，刻苦學(xué)習(xí)，否則必將碌碌無(wú)為，悔之晚矣。古文探究精讀課文年與時(shí)馳(ch)：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。 意與日去：意志隨同歲月而喪失?？萋洌旱蚵洌?。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。多不接世：意思是，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。窮廬：窮困潦倒之人住的陋室。將復(fù)何及：又怎么來(lái)得及。古文探究精讀課文用莊重、慈愛(ài)的語(yǔ)調(diào)讀出對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)之情。 本文朗讀節(jié)奏劃分示例:夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無(wú)以明志，非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn)。夫/學(xué)/須靜也

7、，才/須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)。淫慢/則不能/勵(lì)精，險(xiǎn)躁/則不能/治性。年/與時(shí)馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復(fù)/何及!朗讀指導(dǎo)精讀課文解答文言文閱讀之闡述啟示類題目的方法解答文言文閱讀之闡述啟示類題目有以下幾種方法:1.從結(jié)果，找原因從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。2.析形象，知品行通過(guò)分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”。如陳太丘與友期行中，分析陳太丘、元方、友人的形象，我們可以得出“做人要守信”“做人要有禮”等啟示。技法攻略3.看題目，定方向通過(guò)閱讀題目，明確“啟示”的方向范圍。4.抓議論，明主旨抓住文中的議論句，把握文章的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。如狼一文的最后一段，作者發(fā)表議論，點(diǎn)明了文章的主旨。我們從議論中可以得出“狼無(wú)論多狡詐都不是人的對(duì)手，終將被勇敢智慧的人戰(zhàn)勝”的啟示。技法攻略1.解釋下列句中標(biāo)紅詞語(yǔ)的含義。(1)靜以修身( ） (2)非淡泊無(wú)以明志( ）(3)非學(xué)無(wú)以廣才( ）(4)險(xiǎn)躁則不能治性( ）(5)遂成枯落( ）屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一明確志向增長(zhǎng)才干修養(yǎng)性情凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處跟蹤檢測(cè)2翻譯下列句子。（1）夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，