小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課教案doc三年級

1、學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)課教案三年級閱讀指導(dǎo)課 王文麗課內(nèi)得法 課外活用一、 指導(dǎo)目的1、讓同學(xué)在好書推介活動中熟識更多有益的課外書籍,從而進一步提高課外閱讀的愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2、指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中；3、向同學(xué)舉薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過對這些課外閱讀,同學(xué)從中明白更多中國傳統(tǒng)文化,到達教學(xué)延展的目的；二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)同學(xué)歸納閱讀方法,并實際運用到課外閱讀中三、課前預(yù)備：1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最寵愛的課外讀物,并預(yù)備向別人舉薦自己的好書的發(fā)言稿,記熟；四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：一、 舉薦文章 引入指導(dǎo)1、引入語：我

2、們曾收集過不少的名人名言,高爾基說過“書籍是人類進步的階梯 ”,莎士比亞說過 “沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 從中,我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家舉薦,和大家共享！2、請 12 位同學(xué)把自己最寵愛的一篇文章舉薦給大家；3、同位相互舉薦好文章；二、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀書方法1、老師向同學(xué)舉薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓同學(xué)想想為什么老師會舉薦一組這樣的文章；由于我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān) 2、提問：沒有老師的幫忙你預(yù)備怎樣讀懂它呢？隨機板貼 3、過渡：其實讀書的方法有很多,我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少,同學(xué)們能把它們找出來嗎？ 板貼：課內(nèi)得法 4、以四人小組為單位；

3、5、生匯報爭論所得；6、小結(jié)； 板貼：課外活用 三、運用讀書方法進行課外閱讀1、同學(xué)運用讀書方法閱讀老師舉薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章；2、同學(xué)匯報讀書所得；3、小結(jié)：真興奮！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光線；最終讓我們共勉一句：課內(nèi)得法,課外活用；好文章向大家舉薦；板書：課內(nèi)得法 課外活用查字典懂得字詞 標注讀書感受 好詞佳句要積存聯(lián)系實際去懂得 遇疑問善提問 學(xué)后運用樂趣多學(xué)習(xí)文檔 僅供參考好文章向大家舉薦 一、 指導(dǎo)目的：1、通過熟識閱讀課外書的作用, 激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；2、指導(dǎo)同學(xué)回憶總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實際運用到

4、課外閱讀中；3、利用閱讀卡,讓同學(xué)把自己閱讀的收成積存下來,從而提高寫作才能；二、指導(dǎo)的重點：指導(dǎo)同學(xué)如何概括文章大意以及如何挑選積存好詞妙句；三、課前預(yù)備：日本作家川端康成的作品父母的心四、指導(dǎo)課時：一課時 五、指導(dǎo)過程：一激趣導(dǎo)入哪個同學(xué)看過課外書的請舉手；看來你們班同學(xué)都是愛看書的好孩子；老師也很寵愛看課外書呢,今日我想和大家一起來探討怎樣看課外書；二熟識看課外書的作用師： 哪個同學(xué)從幼兒園開頭就寵愛看書？你真厲害,仍沒識字就開頭看書了,你真是個愛看書的孩子；你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？生答復(fù)師：當(dāng)你們看了一個出色好玩的故事以后,通常會怎么做呢？生談自己的 做法師：是啊,當(dāng)我們看

5、了好玩的故事以后,都想把這個故事講給好伴侶聽,和 伴侶一起共享,這樣也起到了看書的作用；板書：共享好玩的故事內(nèi)容師：你們上學(xué)校以后,語文老師經(jīng)常會布置你們看課外書,那你們知道老師 為什么要這樣做嗎？生談自己的想法師：對,看課外書不僅讓我們明白很多好玩的故事、科學(xué),仍能提高我們的 寫作水平；你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收成嗎？生答師依據(jù)答復(fù)總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來, 以后運用到自己的文中；板 書：摘好詞妙句看了故事以后,自己肯定會有一些深刻的體會,從中明白一些道理,我們可 以把這些感受寫下來；板書：寫感受三概括讀書的方法 師：大家回憶一下,平常你是怎樣看書的,你知道有哪些讀書的方法

6、？精 讀、速讀師：當(dāng)你讀書過程中遇到不熟識的字或不懂的詞語時,你會怎么做？問爸 爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文懂得 四運用讀書方法進行閱讀 1、師：原先我們班同學(xué)啊,都那么會讀書,現(xiàn)在老師向你們舉薦一個很感人 的故事,有一對特別貧困的夫妻,他們有四個孩子,但是卻窮得難以維護生計,有個貴夫人想用一筆錢去換他們的一個孩子,你們猜他們會答應(yīng)嗎？這個故事叫父母的心,想知道結(jié)果就自己去看吧；請你們用速讀的方法看完這個故事以 后再來跟大家共享這個感人的故事；2、生進行閱讀快速默讀3、生共享故事內(nèi)容概括內(nèi)容大意 ；師對如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什 么時候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？4、師：要想有更多的

7、收成, 我們?nèi)砸盐恼轮杏玫煤玫脑~語和描寫生動的句學(xué)習(xí)文檔 僅供參考子摘錄下來, 現(xiàn)在我們進行其次次閱讀, 你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆, 用你寵愛的方法去細細品讀吧,可以自己讀, 也可以和你的同伴一起品嘗,邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動的句子畫出來；5、生進行其次次閱讀； 精讀6、閱讀反饋：你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？師對說得中肯的答案給以確定,勉勵同學(xué)如何去品詞品句；讀了這個故事你有什么感受？生談感受五總結(jié)：今日同學(xué)們通過平常學(xué)會的閱讀方法,自己學(xué)習(xí)了父母的心其實有關(guān) 這個感人的故事, 懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心；這個題材

8、的文章仍有很多, 大家可以回去找找, 看看你能找到幾篇這類型的文章,帶來和同學(xué)們一起共享吧；六作業(yè)：完成閱讀卡走進神話世界三年級課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標：1.通過閱讀明白神話的特點,懂得本文聯(lián)想和想像手法的運用；2.指導(dǎo)同學(xué)明白課外閱讀方法,進行有關(guān)神話的趣味積存,提高課外閱讀的 愛好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；3.通過閱讀神話故事, 感受中國古代神話故事的豐富多彩讓同學(xué)從中明白中 國和希臘悠久的歷史、輝煌的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀爛與美好；二、教學(xué)重點難點： 通過閱讀神話故事, 感受中國古代神話故事的豐富多彩讓同學(xué)從中明白中國和希臘悠久的歷史、化的璀爛與美好；輝煌的文化、 古

9、老的文明, 感受歷史文三、教學(xué)預(yù)備：同學(xué)自讀三年級的課外閱讀書目中外神話傳奇教學(xué)過程：課間播放動畫哪吒鬧海一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物；1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫哪吒鬧海它選自中國古代神話 故事封神榜；同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢？指名說；你能把它的名 字寫在黑板上嗎？同學(xué)上黑板寫名字2.知道這么多神話故事,大家真了不得！在這些神話人物中,你最寵愛誰？為什么？引導(dǎo)說話 說出人物形象,特點,性格特點等依據(jù)同學(xué)的答復(fù)相機板書： 本事大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、 師評：古時候,科學(xué)不發(fā)達,很多事情人們無法說明,以為神在起作用呢！其實神就是人們心目

10、的英雄, 在神話里, 他們本事精湛, 去代表人去和惡劣的自 然做斗爭；重點點評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么寵愛哪吒和沉香了,由于他們都很善 良和孝順是孩子們的神；3.其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進我們的語文課本；我們的語 文課本中,每一冊都有神話故事；除此之外,我們的課外書中仍有很多； 中國神話那里有？不光我們手里的 中 外神話傳奇,向詩經(jīng)、左傳、國語、莊子、山海經(jīng)、楚辭,乃至學(xué)習(xí)文檔 僅供參考于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有；我們讀過的神話 僅僅是神話世界中的一滴水呀！今日我們就借助中外神話傳奇這本書,走進 神話世界,更好地讀懂神話；二、品神話,讀懂故事 品讀盤

11、古開天辟地1.打開目錄,同學(xué)們會發(fā)覺阿里山和世界最初的七天這兩個故事之 間空了一行；看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話,后半部是外國的神話；中國部分的第一個故事 盤古開天辟地 都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？出示說話訓(xùn)練：讀了盤古開天辟地,我知道了天和地起源的傳奇：很久很久以前,天和地 _,宇宙混沌一團 ,像_,是_用他的神力 ,開創(chuàng)了 _, 他的 _ 變成了世間的萬物；2.在這個故事中,你最寵愛哪一個情節(jié)呢？指名溝通 評判 3.寵愛神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)會神話故事的豐富 內(nèi)涵,不僅要細細品讀字句,有時仍要結(jié)合文字,綻開大膽的想象；4.老師邊讀邊做標記,邊指導(dǎo)

12、同學(xué)想象畫面；老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué) 生如何讀書；留意師生互動；實物展現(xiàn)全文,老師邊帶同學(xué)讀,邊現(xiàn)場做記號；品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱巨；如：輕而清、重而 濁；老師指導(dǎo)：遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號 品讀盤古手撐住天地, 不讓天地合攏的這一段； 做一下動作, 想象當(dāng)時的畫 面感受盤古的宏大； 老師指導(dǎo)： 讀后的感受往往是寶貴且易逝的,可以在書旁的 空白處寫下來；小結(jié)：我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們似乎身臨其境,這樣讀書才會越讀越好玩呢；5、總結(jié)板書： 我們剛剛是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,可以劃下來；出色的情節(jié)可以反復(fù)讀

13、, 并綻開想象, 有了感受可以寫下來, 有疑問也可以寫下來；感受深刻的地方要有聲有色的讀讀；實在寵愛仍可以背背； 信任同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收成肯定會很大的；板書：做記號 想畫面 寫感受品讀愚公移山1.利用同樣的方法,自主讀其次篇神話；老師巡回指導(dǎo)；2.課文后面仍有兩個問題呢,出示摸索；女媧為什么要制造人類？她是怎么 制造人類的？3.溝通；指名 2 人上講臺,依據(jù)實物展現(xiàn)臺,展現(xiàn)自己的讀書感受；畫；4.大家這么快就把握了老師教會的方法,真是棒！老師要嘉獎大家看一段動看后老師提示： 老師知道大家都寵愛看動畫片, 可是書中有很多是動畫片中 沒有的；老師建議大家看了動畫以后,再

14、找文字讀一讀,感受會更深的；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考走進三國教學(xué)目標：1 .指導(dǎo)閱讀一段三國演義中的文字,教給同學(xué)閱讀及解決問題的方法；2 .同學(xué)匯報自己所寵愛的三國演義中的人物及故事；3 .以故事及故事中的人物為主線,到達指導(dǎo)同學(xué)讀懂書中語言文字的目的；4 .通過對名著的觀賞和對人物的分析,指導(dǎo)同學(xué)進行閱讀、合作探究；5 .體驗文學(xué)作品的魅力,逐步培育同學(xué)的藝術(shù)觀賞力；教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?. 同學(xué)們,三國演義是我國第一部演義小說,也是我國歷史小說中的 聞名作品；三國故事更是家喻戶曉, 上到 70 歲的老人, 下至幾歲的小孩,都能說上一 段；同學(xué)們已經(jīng)讀了這本書,看了碟子,覺得自己可以被稱為 三

15、國迷 的舉手；.下面就讓我們一起走進三國多媒體出字幕：走進三國.先來幾題考考大家怎么樣？一題一題出示,先出示題目,再出示答案桃園三結(jié)義三兄弟是誰？劉備、關(guān)羽、張飛水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？諸葛亮、龐統(tǒng)寧教天下人負我,休教我負天下 是誰說的？曹操三國演義的作者是誰？羅貫中既生瑜,何生亮 是誰的臨終一嘆？周瑜閉月美女指三國演義中的誰？貂禪三國演義中有哪 “三絕”,分別指誰？智絕：諸葛亮,義絕：關(guān)羽,奸絕：曹操“死諸葛嚇走生仲達 ”仲達是誰？司馬懿三足鼎立 指哪幾個國家三分天下？東吳、西蜀、北魏諸葛亮病逝何地？五丈原.同學(xué)們讀得認真,記得認真,可真了不得；二、群英聚會 .三國演義情節(jié)曲折,人

16、物眾多,它描畫了一個動亂擔(dān)心的歲月,一 個產(chǎn)生英雄的歲月； 同學(xué)了們,你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬 佩他什么？. 大家佩服的英雄各不相同,看來對人物的看法,是仁者見仁智者見智；. 由情節(jié)引出主要人物：看完三國演義,給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一 段？以下環(huán)節(jié)隨機,由同學(xué)所說情節(jié)老師相機引出主要人物關(guān)羽：1生說：刮骨療毒2提到關(guān)羽,你仍想到了哪些情節(jié)？師相機點評溫酒斬華雄：出示原文,齊讀千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、夜走麥 城3面對曹操豐厚的條件讓其歸附,關(guān)羽報之的是 “忠臣不侍二主 ”的回絕,忠心一片, 蒼天可鑒！或許,自桃園結(jié)義的那天起, 關(guān)羽就已把自

17、己交給了大哥,那是對大哥的情份, 及至以后隨之演化成對君主的忠義；漢子面對說客,說出了讓人熱血沸騰的辭令：出示學(xué)習(xí)文檔 僅供參考被困麥城, 這位凜然的“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背義投敵國乎？城假設(shè)破,有 死而已；玉可碎而不行改其白, 竹可焚而不行毀其節(jié)： 身雖殞、名可垂于竹帛也；汝勿多言,速請出城,吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！”指名讀、齊讀4關(guān)羽走了,帶著情義走了,留下了一段故事,一段我們傳誦著,后人 也一樣會去傳誦的故事；諸葛亮：1生說：草船借箭2諸葛亮是三國演義的核心人物,有關(guān)他的歇后語特別多,就草船 借箭這個故事就有好幾個,你知道嗎？3老師仍收集了很多關(guān)于諸葛亮的歇后語,你猜猜會是

18、哪些？諸葛亮征孟獲 -收收放放 諸葛亮的鵝毛扇 -神妙莫測 諸葛亮三氣周瑜 -略施小技 諸葛亮借箭 -有借無仍 諸葛亮揮淚斬馬謖 -顧全大局 諸葛亮用兵 -神出鬼沒 諸葛亮的錦羹 -神機妙算 曹操諸葛亮 -脾氣不一樣 諸葛亮隆中計策 -有先見之明 草船借箭 -多多益善 草船借箭 -坐享其成 草船借箭 -滿載而歸 諸葛亮吊孝 -裝模作樣 諸葛亮用空城計 -不得已 諸葛亮當(dāng)軍師 -名副其實 三個臭皮匠 -頂個諸葛亮分組合作讀歇后語4一條歇后語就是一個出色的故事,一個你寵愛的故事嗎？男女生競賽、生評判你能用最簡潔, 又最生動的語言說5剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語,后語數(shù)不勝數(shù),你仍知道哪些？其實

19、由三國故事演化而來的歇6我們敬佩諸葛亮,不僅僅由于他才華橫溢、料事如神、膽大心細,更由于他知恩圖報,為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下 讓我們一起讀一讀杜甫的蜀相 ； 鞠躬盡瘁、死而后已；杜甫的蜀相：丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森；映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音；三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心；出師未捷先死,長使英雄 淚滿襟；曹操：1生說：敗走華容道2在三國演義中,雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人 ,但是,他的軍事才能仍舊沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中 ,占據(jù)了長江以北的大片土地連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的,魏也是三國中最強大的,他奠定了魏國的基礎(chǔ) ,后來晉國才能統(tǒng)一天

20、下 ,所以我認為他也是一位真真正正的英學(xué)習(xí)文檔 僅供參考雄. 3對于曹操,同學(xué)們?nèi)杂惺裁聪胝f的嗎？對于人才的求賢假設(shè)渴 ,提出了 唯才是舉 的用人方針；對于有才能的人曹操仍能做到不計前嫌 ,比方陳琳原來是袁紹的部下 ,曾經(jīng)替袁紹起草檄文 ,罵了曹操的祖宗三代 .袁紹失敗后 ,陳琳歸降曹操 .曹操問他說 :你從前為袁紹寫檄之 ,罵我一個人就可以了 ,為什么要罵到我的祖宗三代 ,陳琳連忙謝罪 .曹操疼惜他的文才 ,不僅對他不處罪 ,仍照樣任用他 . 曹操同時也是個很有文學(xué)樂趣的人 改,他的很多詩作都是樂府中的名篇 . ,寵愛作文賦詩 ,即使大戰(zhàn)在即也樂趣不以上部分假如同學(xué)能說出來最好,同學(xué)假如說不

21、到老師可適當(dāng)引導(dǎo)4出示觀滄海劉備：1生說：三顧茅廬2三顧茅廬 的故事家喻戶曉,也使劉備疼惜人才的美名遠播,你認為 他仍有什么地方值得佩服呢？他既沒有曹操那般的家族勢力, 也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè), 但他卻靠著 自己的寬厚和耐性, 白手起家, 爭得三分天下, 在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備 二字,成就了一段永恒的歷史； 假如把他麾下全部的人才都比做千里馬,那他無 疑就是相馬的伯樂； 桃園結(jié)義, 同甘苦共富貴的承諾, 讓他為后世做了一個大哥 的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子, 成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的 哭相,認為他的天下是用眼淚換得的；其實我們認真想一下,也就會明白了；一 個王者假如對

22、臣子流下仁愛的眼淚,他們也會用死不足惜的熱忱去報效這種知 遇； “君之才十倍于曹丕,假設(shè)嗣子可輔,輔之,假設(shè)嗣子不行,君可獨立；”千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌,王敢把江山交托于外姓之人,唯恐歷史上也只有他了；在世襲制的時代, 一個君以上部分假如同學(xué)能說出來最好,同學(xué)假如說不到老師可適當(dāng)引導(dǎo)三、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間, 我們的眼前又出現(xiàn)出那一個個鮮活的面容,耳邊又 回蕩起一個個永載史冊的名字, 讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣；你們可真不愧 是小小三國迷！ 最終讓我們在電視劇 三國演義 的美麗旋律中再來回憶一些精 彩畫面；看畫面說情節(jié)尼爾斯騎鵝旅行記課外閱讀課指導(dǎo)教案 教學(xué)目標 1、通

23、過觀看動畫片片段,想象故事情節(jié)；2、快速瀏覽,明白文章大意；3、通過閱讀文章內(nèi)容,能對人物建立初步印象；4、能對人物性格進行簡潔評判；教學(xué)重點、難點：1.通過閱讀,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會、讀懂童話；通過閱讀激發(fā)同學(xué)讀書的愛好；教學(xué)預(yù)備：多媒體 教學(xué)過程 : 一、激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)文檔 僅供參考齊讀課題,說說讀題后你想知道什么？指導(dǎo)閱讀文章第一部分 A 1請大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分1你讀懂了什么？2畫出文中相關(guān)語句,說說尼爾斯是一個什么樣的男孩子？2同學(xué)匯報溝通,老師點撥指導(dǎo)；三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 B 1尼爾斯睡得香甜的時候,身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了；會是什 么聲音呢？假設(shè)你是尼爾斯,你會怎么

24、想、怎樣做？2帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分 B 讀一讀,想一想：尼爾斯給你留下怎樣的印象？3同學(xué)匯報；四、引導(dǎo)閱讀文章第一部分 C 1尼爾斯被小精靈打得昏倒過去,讀到這里,你最想知道什么呢？2帶著自己提出的問題,自由地閱讀 3生匯報；“這個男孩子 ”的最終一部分；五、自主閱讀文章其次部分 大雁結(jié)合你對尼爾斯已有1看動畫； 動物們欺侮變小后的尼爾斯的情形 的明白,猜猜片中發(fā)生了什么事？2帶著自己的推測來閱讀文章的其次部分 大雁；作批注,做溝通別；3看動畫； 尼爾斯以往欺侮小動物的情形比照文本與影音資料的區(qū)4溝通評判尼爾斯的性格特點；六、放動畫結(jié)尾,作出閱讀期望；1播放動畫,引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄

25、鵝飛上天空后將會發(fā)生什么事？2老師總結(jié)閱讀指導(dǎo)課我愛我家教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀兒歌；2、結(jié)合同學(xué)實際,懂得兒歌的意思,培育同學(xué)豐富的想象才能；3、通過閱讀淺顯的兒歌, 加強同學(xué)對形象的感受和情感的體驗,生寵愛閱讀,感受閱讀的愛好；逐步讓學(xué)教學(xué)重點：精讀第六單元中的第三首兒歌太陽 教學(xué)理念：.月亮 .星星；創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍,采納多種方法讓同學(xué)閱讀,提高同學(xué)的閱讀愛好,培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣；在閱讀中,感受祖國語言文字的美,感受濃濃的親情,提 高同學(xué)的語文素養(yǎng)；教學(xué)預(yù)備：多媒體課件,爸爸媽媽孩子圖片和太陽月亮星星圖片；教學(xué)過程：談話導(dǎo)入；板書：家 小伴侶,你熟識這個字嗎？

26、你家里有哪些人？相機貼出爸爸 媽媽孩子圖片每一個人都有一個家,不管是大是小,是豪華是簡潔,在城市仍是鄉(xiāng)村,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考我都最愛我的家；完成板書：我愛我家過渡：今日我和大家一起來閱讀第六單元：我愛我家,里面有三首兒歌；分別叫什么名字？今日我們先來閱讀第三首兒歌太陽 .月亮 .星星；精讀第三首兒歌；1、激趣：我的家 有太陽 有月亮 有星星亮和星星呢？讀了這首兒歌你就知道了；古怪！我家怎么會有太陽、月2、自由拼讀兒歌；要求讀準字音,遇到難讀的字借助拼音度讀幾遍,盡量 把句子讀通順；3、范讀兒歌；看大家讀的這么認真,老師也想來讀讀,你們認真聽好嗎？再次自由練讀；能學(xué)著老師的樣子再來讀一讀嗎？爭取

27、把句子讀連貫；檢查朗讀情形；出示第一句；指名讀,相機正音,開火車讀,齊讀；我的家有爸爸媽媽和我,怎么會有太陽月亮和星星呢？趕快看下一句出示其次句；指名讀,相機正音,懂得“溫和”看多媒體圖片：太陽光暖暖的,讓人感到溫和讀準字音前鼻韻母自讀,指讀,男生讀；爸爸是太陽,貼太陽圖,那媽媽呢？出示第三句；指名讀,正音：“溫順 ”,看圖大致懂得詞義：看,月亮媽媽的表情多么溫順親切哪,這就叫溫順；讀準字音；練習(xí)讀全句指名讀,女生讀；爸爸是太陽,媽媽是月亮,貼月亮圖,那我是什么呢？出示第四句；指名讀,正音,“感染 ”前鼻音；大致明白意思：看,圖上的小星星笑了,孩子們也笑了,這就是受感染了；練習(xí)朗讀,指名讀,分

28、大組競賽 讀；原先我是小星星 貼星星圖過渡：指板書 :這家里有溫和的太陽,有溫順的月亮,有活潑的星星,多么 幸福的一家人??！出示第五句；指讀,分組讀,齊讀；過渡：小伴侶們讀得真不錯,嘉獎大家聽一首好聽的歌吧！讓我們來看看 這幸福的一家人！課間休息：播放吉利三寶視頻,同學(xué)拍手放松；歌后談話：小伴侶,你們也和歌中的女孩一樣,在爸爸媽媽的呵護下歡快 成長,無比幸福！讓我們一起來感受這濃濃的親情吧！練讀整首兒歌；同學(xué)自由練讀,同桌互讀,分小小組讀；指名競賽讀,配樂；配樂齊讀；拓展延長：我們這首兒歌用太陽月亮星星比作我的家,你仍能用一個另外 的比方說說說我的家嗎？爸爸是樹干,媽媽是樹葉,我是樹上開出的花

29、；花兒 葉子果實是一家；生爭論后出示： 爸爸是一棵大樹, 媽媽是一棵大樹, 我是一只歡快的小鳥,在兩棵大樹間飛來飛去； 小結(jié)：我的家里有爸爸、 媽媽和我,多么美滿歡快的一家人！齊讀題我愛我家 略讀一和二兩首兒歌；過渡：這單元仍有兩首兒歌, 也特別好玩,趕快選自己寵愛的一首讀一讀,立刻向大家展現(xiàn)哦；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考自由讀兩首兒歌；指名讀；一人一首；大大小小的鞋子會在一起說什么？爸爸媽媽和我的敲門的聲音有什么不 同？我們下節(jié)課再爭論；全課總結(jié)；今日我們班涌現(xiàn)了一批閱讀小明星,值得夸獎！嘉獎板書上的大太陽月亮星星在這節(jié)課里能讀三首兒歌了,真了不得！ 仍有讀的不嫻熟的小伴侶別灰 心,課后連續(xù)練習(xí),我

30、們一起加油！ 多媒體點出：靠近母語,書香人生讓我 們每天讀書,歡快讀書！板書設(shè)計 爸爸圖 太陽圖 我愛我家 媽媽圖 月亮圖 孩子圖 星星圖伊索寓言閱讀溝通會閱讀指導(dǎo)課教案 一、教學(xué)目標：1.溝通自己的讀書體會,在溝通中豐富自己的學(xué)問；2.總結(jié)讀寓言故事的方法；3. 讓同學(xué)真實感受到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；二、教學(xué)重點、難點：溝通中體會到讀書的歡快,激發(fā)同學(xué)連續(xù)閱讀的愛好；三、教學(xué)預(yù)備：1.師：相關(guān)的資料和作業(yè)紙2.生：認真閱讀伊索寓言四、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 一見如故認真做好讀書筆記；說起寓言,大家肯定不生疏吧；寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓(xùn)；有勸諭性的小故事；最近,我們

31、讀了伊索寓言 ；課件 提示：寓言是一種帶1.通過閱讀和結(jié)合自己搜集的資料, 請你簡要地介紹伊索和 伊索寓言；伊 索,古希臘寓言作家；傳奇是奴隸,后憑借聰慧才智獲得自由；善講寓言譏諷權(quán) 貴,終遭殺害；所編寓言經(jīng)后人加工,以詩或散文的形式發(fā)表,成為現(xiàn)在流傳的伊索寓言；其中農(nóng)夫和蛇、狼和小羊、狐貍吃葡萄等故事寓意深刻,常被引用；有各種文字譯本,對歐洲文學(xué)中的寓言創(chuàng)作影響很大；材料：伊索 介紹 2.小結(jié)、過渡；關(guān)于伊索寓言,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀：“你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶散；”的確,伊索寓言是一本世界上最古老的寓言集, 也是世界上讀者量最多的一本書； 伊索寓言

32、 中的故事,每一篇都閃耀著聰慧的火花, 寄托著教訓(xùn)和哲理, 有對富人貪婪自私的揭露； 有對惡人殘酷本性的鞭撻； 有對勞動制造財寶的確定 仍有很多寓言, 教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰慧、聰慧；伊索寓言是古希臘人民留給世界的一筆精神遺產(chǎn)；所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考今日我們就再來讀讀伊索寓言 ；二、一睹為快 自我發(fā)覺 1、伊索寓言一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發(fā)覺了什么？故事中的人物大都是動物或與動物打交道,顯現(xiàn)的頻率最多的如： 狼、獅子、狗 牧人、漁夫 板書： 人物形象： 動物、與動物打交道的人、神 2、哪些寓言故事特別熟識？你讀過哪些故

33、事？和你的書香小隊成員合作讀 一讀講一講其中的一個故事,好嗎？集體溝通、展現(xiàn) 3、在沒有讀過的這些故事中,哪個故事題目最吸引你？讀讀題目,猜猜故 事情節(jié),看看與你想的是否一樣？4、議一議,說說這些故事的結(jié)構(gòu)特點；板書：明寓意 結(jié)構(gòu)特點：先講故事,再點總之,伊索寓言中反映的生活體會特別豐富多彩；這些體會源于生活, 反映生活,指導(dǎo)生活, 這就是伊索寓言的生命力所在；伊索寓言中每就故事后面都附有“教訓(xùn) ”,這些 “教訓(xùn) ”明顯是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強附會, 閱讀時不必受這些 “教訓(xùn) ”的束縛, 這樣更可以體會寓言所包蘊的 聰慧的豐富性；三、邊讀邊聊 吸取養(yǎng)分 1、說說人

34、物1在這些讀過或聽過的故事中,你寵愛或厭惡哪些人物？為什么？2說說蟬和狐貍中的蟬； 善于觀看,機敏、聰慧的人詳細表現(xiàn)：認真觀看,發(fā)覺有詐,摘樹葉摸索 用一句話概括：一個聰慧的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)；老師這兒也有兩句話說明這個意思：舉薦出示：1英國哲學(xué)家羅索說： “從錯誤中吸取教訓(xùn)是訓(xùn)練極為重要的 一部分； ”2善于吸取教訓(xùn)會使一個人快速成長起來；2、明白寓意 寓言最大的寫作手法是比如、擬人,以物喻人,以此喻彼；以蟬和狐貍為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢？板書： 寫作手法：比如、擬人 溝通心得：例故事中：亡羊補牢中的牧羊人；裝病的獅子 中的狐貍 生活中：上接到中獎的短

35、信不加理會 3、小結(jié)：通過溝通,我們知道書中的很多故事,反映的生活體會豐富多彩；這些體會源于生活,反映生活,指導(dǎo)生活,這就是伊索寓言的生命力所在；4、最近所讀的伊索寓言故事中,仍有哪些故事和故事人物給你留下了 深刻的印像？溝通讀書感受；四、拓展延長 激發(fā)愛好伊索寓言寓言仍有很多值得向大家舉薦的地方：1、故事中人物的語言幽默夸張, 生動、形象地再現(xiàn)人物的性格特點；如蟬 和狐貍中的狐貍,它的語言再現(xiàn)了它的狡猾、愛說奉承話的特點；2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格； 如狼和小羊中的小 羊是弱小的,小羊和狼中的小羊是聰慧的； 五、后續(xù)活動深化成效學(xué)習(xí)文檔僅供參考伊索寓言是一本特別耐讀的好書！

36、再讀寓言,挑選完成相應(yīng)的作業(yè)：1、挑選寵愛的故事表演給同學(xué)觀賞；2、續(xù)編故事：有一天,蟬和狐貍中的蟬遇見了烏鴉和狐貍中的烏鴉 3、確定故事的角色,創(chuàng)編一個新的寓言故事；六、意猶未盡 特殊舉薦 有人說寓言是一個魔袋, 袋子很小, 卻能從里面取出很多東西來, 甚至能取出比袋子大的多的東西； 也有人說寓言是一座特殊的橋梁,通過它, 可以從復(fù)雜 走向簡潔, 又可以從單純走向豐富, 在這座橋梁上來回走幾遍, 我們既觀察了五 光十色的生活現(xiàn)象, 又發(fā)覺了生活的內(nèi)在意義； 寓言很美, 美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句；1、連續(xù)讀伊索寓言1伊索寓言集有很多版本,挑選合適自己的一本進行閱讀,要持之以 恒,讀完整本書

37、；2養(yǎng)成 “ 不動筆墨不讀書 ”的良好習(xí)慣；假如是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上順手登記自己的感想和體會；假如是借來的書, 就要在自己的讀書筆記上作記錄, 也可以自制讀書卡片, 謄寫點明故事寓意的語句, 采納 多種方式留下自己讀書的痕跡；3制訂讀書方案,堅持每天必讀,依據(jù)自己的情形規(guī)定一個時間表,一 個月左右的時間將整本書讀完；2、另舉薦中國古代寓言故事 、克雷洛夫寓言全集 、希臘寓言七、成果展現(xiàn) 1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先預(yù)備的白紙上作為一份小報；2、將小報貼在讀書欄上,在全班展現(xiàn)；閱讀策略指導(dǎo)課：愛之鏈教案 教學(xué)目標：把握懂得句子意思的方法,并學(xué)會運用方法懂得文中幾句比

38、較難懂得的句 子；教學(xué)過程：一、整體感知；1、老師說：有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩,冰 冷中溫和渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)、冬日的陽、春日的雨、秋日的果；我說愛 更是一根心鏈,拴緊你我彼此的心,串起一個個愛的故事； 愛之鏈,讓我們一起去細細品嘗一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕；板書：愛之鏈 齊讀課題；質(zhì)疑；這篇課文主要講了哪幾件愛的故事？2. 帶著問題速讀課文；3. 溝通：這篇課文主要寫了什么故事？主要講了在一個風(fēng)雪之夜,喬幫助了孤立無助的老婦人修好了車,些錢；不受酬勞； 老婦人幫忙了喬的妻子多給了她一板書： 喬幫忙老婦人老婦人幫忙女店主 二、明確要求；1.你讀了這篇文章有

39、什么感受？ 同學(xué)溝通；2.你真的讀懂了嗎？文中有很多含義深刻的句子,學(xué)習(xí)文檔 僅供參考你懂得了嗎？請你細細地讀文章,找出你不太懂得的語句；3.溝通不懂得的句子；老師出示句子： 同學(xué)認真讀文；1假如她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫忙的人,也賜予幫忙,并 且“想起我 ”；2她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑；3你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣；有人曾經(jīng)幫忙我,就像我現(xiàn)在幫忙 你一樣；假如你真想回報我,就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷；4一切都會好的；4.明確學(xué)習(xí)目標：這節(jié)課我們就來懂得這 三、新授方法；4 句話,從而來懂得文章；1.出示句子：假如她真想答謝他,就請她下次遇到需要幫忙的人

40、,也賜予幫 助,并且 “想起我 ”；2.讀句子,看清句子的主要意思； 喬告知老婦人不要回報,只要想到他,給需要的人以幫忙； 轉(zhuǎn)述語氣對,大家已經(jīng)懂得了句子的外表意思；板書：外表意思3.聯(lián)系上下文,想想喬為什么要這樣說,這樣做,他是怎樣想的？喬卻沒 有想到錢, 這對他來說只是幫忙需要幫忙的人,上帝知道過去在他需要幫忙時有 多少人曾經(jīng)幫忙過他呀； 喬在過去需要幫忙時也得到了很多人的幫忙,他只是把這種愛傳遞下去； 齊讀句子；提問：這句話告知我們什么？人人都需要別人的幫忙,人人都應(yīng)當(dāng)給別人幫忙,這樣整個世界才會布滿愛；的真正含義；板書：深層含義是的,這就是這句話要告知我們5.出示句子意思：喬給了孤立無

41、助、車胎癟了的老人無私真誠的幫忙,喬老 人也能同樣把這種對人無私的愛與幫忙傳遞下去,給那些需要幫忙的人帶來快樂；告知我們?nèi)巳硕夹枰獎e人的幫忙,會布滿愛；齊讀句子與意思；人人都應(yīng)當(dāng)給別人幫忙, 這樣整個世界才6.小結(jié)懂得句子的方法： 讀到一句話, 第一要看清句子的結(jié)構(gòu)與特點、層次,明白句子的大致意思, 接著要聯(lián)系上下文讀懂句子的內(nèi)容,最終要能依據(jù)句子提 出與中心有關(guān)的問題, 如句子告知我們什么道理？頌揚什么品質(zhì)？表達什么情感 等？也就是讀懂句子的內(nèi)涵,深層含義；板書：看清意思 聯(lián)系上下文 提問想內(nèi)涵 四、初步運用；1. 出示句子她面帶甜甜的微笑,是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑；2.練習(xí)說說句

42、子的意思；溝通,留意說說你是怎么想的？女侍者已有近 8個月的身孕, 站了一天, 身子已經(jīng)過度的勞累和疼痛,服務(wù)；頌揚她是一個熱忱待人的人； 1. 齊讀這句話；五、再次運用；但她依舊面帶微笑熱忱地1.出示句子你不欠我什么,我曾經(jīng)跟你一樣；有人曾經(jīng)幫忙我,就像我現(xiàn)在 幫忙你一樣； 假如你真想回報我, 就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷；說說句子的 意思；2.同學(xué)獨立摸索；小組溝通；全班溝通；喬無私地幫忙了老太太,老人也學(xué)習(xí)文檔 僅供參考像喬一樣無私真誠地賜予了女侍應(yīng)幫忙,不需要報答, 只需要在別人需要幫忙時你也能這樣做, 把在這種愛傳遞下去, 就是最好的回報； 告知我們每個人都要心中有愛,并把這種無私的

43、愛傳遞下去；這也就是題目愛之鏈的含義； 3.引讀 13 節(jié)；出示句子 4一切都會好的；懂得句子意思；4.溝通；當(dāng)喬幫忙老婦人和喬的妻子得到老婦人的幫忙后,工作中的艱辛、生活的孤獨、艱巨、這些難關(guān)都會過去的,這是由于有了愛的傳遞；告知我們每 個人世界由于有愛將變得更加美好； 六、總結(jié) 1. 老師小結(jié)：是啊,全部發(fā)生的這一切感人的故事都是由于愛由于愛,冰雪會消融,由于愛,枯木會逢春,就由于愛,期望綻放華彩,就由于愛,能撥云見日,將來永值得期望；就由于愛,全部的生命才收成了圓滿,就由于愛,奇跡正在趕過來；就讓我們一起把愛之鏈的故事連續(xù)下去吧！板書： 2.齊讀句子：假如你真想回報我,就請不要讓愛之鏈在

44、你這兒中斷；3.今日同學(xué)們真聰慧,能運用學(xué)到的方法懂得了文中句子的意思讀懂了課 文；告知大家,今日的這堂課你有什么收成？作業(yè)：寫出文中你印象最深刻的一句話,并寫出它的意思；板書：喬幫忙老婦人愛之鏈老婦人幫忙女店主 看清意思聯(lián)系上下文提問想內(nèi)涵外表意思深層含義我讀書我歡快 ” 伊索寓言導(dǎo)讀指導(dǎo)課教學(xué)教案 教學(xué)理念：1、“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書；”2、會讀書,不動筆墨不讀書；教學(xué)目標預(yù)設(shè)：“我讀書,我歡快 ”愛讀書；1、讓同學(xué)初步明白伊索寓言集及作者；2、明白伊索寓言集在世界文學(xué)史上的位置,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；3、通過導(dǎo)讀,讓同學(xué)學(xué)會讀整本的書的基本方法,訂立讀書方案,培育讀

45、書做筆記的習(xí)慣；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：1、通讀伊索寓言集,明白其內(nèi)容,知道伊索寓言在種程度上世界文學(xué)史 上的位置；2、設(shè)計讀書方案表樣表,讀書卡樣卡；同學(xué)預(yù)備：樣表、讀書卡附后 1 搜集整理伊索寓言課內(nèi)外 已讀或未讀的,預(yù)備匯報自己的讀后感；2、爭論：我們應(yīng)如何讀書、設(shè)計讀書方案表、讀書卡、預(yù)備溝通；3、明白伊索寓言集及其作者的資料；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考老師導(dǎo)引 民間俗語導(dǎo)入： 日常生活中, 人們口頭流傳著很多含著深刻道理的名句和寓 言故事,如吃不到葡萄說葡萄是酸的、龜兔賽跑、老鼠與青蛙、叼著肉的狗、狼 與小羊、熊與狐貍 這當(dāng)中不少是來源于伊索寓言集 ；問題激趣：有明白伊索寓言集和其作者的嗎？友情提示：查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜尋關(guān)鍵字：伊索本文轉(zhuǎn)載 師生互動溝通簡介伊索寓言集和盡量讓同學(xué)有充分的展現(xiàn)時機生： 掌聲勉勵師生點評或補充：