高中地理必修課優(yōu)秀教案地球的圈層結(jié)構(gòu)一課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中地理必修課優(yōu)秀教案地球的圈層結(jié)構(gòu)一課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。過程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；用具體實(shí)例說明地球表層的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)?！窘滩膬?nèi)容及分析】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的要求：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地

2、球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。在對(duì)這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可知人類通過長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會(huì)環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論?！窘虒W(xué)過程和教學(xué)策略

3、】一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新課師：大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒有注意到雞蛋是分幾層？生：略。師：好，由此可見同學(xué)們平日里觀察生活還是非常的仔細(xì)的。那么有沒有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。多媒體顯示課題。（從學(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，親切自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。）二、讀圖比較，啟發(fā)探討師：由于我們平時(shí)都吃過雞蛋，所以同學(xué)們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢？有沒有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球每個(gè)圈層去旅游過？還是我們哪天也把地球剝開來看過到底有幾層？生：都沒有。師：既然都沒有，那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢？閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概

4、念。地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面生1：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）之分。師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢？生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。問：傳播速度快慢的原因是什么？生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化?？v波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體。師：對(duì)于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時(shí)，當(dāng)汽車進(jìn)入高速公路的瞬間，速度開始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度

5、發(fā)生變化的界面；同理，當(dāng)汽車從柏油公路進(jìn)入石子路時(shí)，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實(shí)我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來推知傳播介質(zhì)的變化。師：什么又叫不連續(xù)面呢？生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問題呢?閱讀“地震波的傳播速度圖”，學(xué)生觀察。師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化？學(xué)生討論后回答：略。師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)找出界面的名稱以及它們所處的位置。生：存在著兩個(gè)不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米

6、處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。師：既然如此，你能對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層嗎？學(xué)生嘗試自己劃分地球內(nèi)部圈層。教師將學(xué)生繪制的地圖和“地球的圈層結(jié)構(gòu)”進(jìn)行比較，師生共同評(píng)價(jià)。（通過觀察、分析、繪圖、比較等一系列活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。）三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題？地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？學(xué)生討論。教師歸納：略。拓展延伸：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地面上的人首先感覺到的是左右搖晃還是上下?lián)u晃呢？如果地震發(fā)生時(shí)你在船上，又會(huì)有什么樣的

7、感覺呢？為什么？生：回答略。師：根據(jù)這兩個(gè)界面，我們可以把地球分為三層，即地殼、地幔和地核；但上地幔的頂部（軟流層以上）和地殼都是由堅(jiān)硬的巖石組成的，合稱為巖石圈。（結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)解決地理問題。）進(jìn)一步拓展：想一想我們還可以通過哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？學(xué)生討論。師生共同歸納：除了地震波以外，還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯等，來了解地球內(nèi)部的信息。（設(shè)計(jì)開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）承轉(zhuǎn)：我們了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活聯(lián)系的更緊密的應(yīng)該是地球外部圈層！現(xiàn)在我們就來了解一下地球外部可以分成哪些圈層。閱讀“地球外部圈層示意圖”思考

8、：地球外部的圈層分為哪幾個(gè)部分？生：略。師：請(qǐng)你比較“地殼和巖石圈”和“范圍和界面”各有什么區(qū)別？學(xué)生討論。師生共同歸納。教師明確：地球的外部圈層是以地心為中心的同心圈層。（通過學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。過程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；用具體實(shí)例說明地球表層的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)。【教材內(nèi)容及分析】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)

9、容的要求：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。在對(duì)這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的

10、基礎(chǔ)上，可知人類通過長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會(huì)環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論。【教學(xué)過程和教學(xué)策略】一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新課師：大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒有注意到雞蛋是分幾層？生：略。師：好，由此可見同學(xué)們平日里觀察生活還是非常的仔細(xì)的。那么有沒有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。多媒體顯示課題。（從學(xué)生熟知的生活實(shí)例入手，親切自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。）二、讀圖比較，啟發(fā)探討師：由于我們平時(shí)都吃過雞蛋，所以同學(xué)們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢？有沒有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地

11、球每個(gè)圈層去旅游過？還是我們哪天也把地球剝開來看過到底有幾層？生：都沒有。師：既然都沒有，那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢？閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概念。地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面生1：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）之分。師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢？生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。問：傳播速度快慢的原因是什么？生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。縱波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體。師：對(duì)于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路

12、一端連接石子路，另一端連接高速公路，當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時(shí)，當(dāng)汽車進(jìn)入高速公路的瞬間，速度開始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度發(fā)生變化的界面；同理，當(dāng)汽車從柏油公路進(jìn)入石子路時(shí)，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實(shí)我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來推知傳播介質(zhì)的變化。師：什么又叫不連續(xù)面呢？生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問題呢?閱讀“地震波的傳播速度圖”，學(xué)生觀察。師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生

13、著怎樣的變化？學(xué)生討論后回答：略。師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)找出界面的名稱以及它們所處的位置。生：存在著兩個(gè)不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡界面下，縱波的傳播速度突然下降，而橫波完全消失。師：既然如此，你能對(duì)地球內(nèi)部進(jìn)行分層嗎？學(xué)生嘗試自己劃分地球內(nèi)部圈層。教師將學(xué)生繪制的地圖和“地球的圈層結(jié)構(gòu)”進(jìn)行比較，師生共同評(píng)價(jià)。（通過觀察、分析、繪圖、比較等一系列活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。）三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸師：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速的突然變化說明了什么問題

14、？地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么？學(xué)生討論。教師歸納：略。拓展延伸：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地面上的人首先感覺到的是左右搖晃還是上下?lián)u晃呢？如果地震發(fā)生時(shí)你在船上，又會(huì)有什么樣的感覺呢？為什么？生：回答略。師：根據(jù)這兩個(gè)界面，我們可以把地球分為三層，即地殼、地幔和地核；但上地幔的頂部（軟流層以上）和地殼都是由堅(jiān)硬的巖石組成的，合稱為巖石圈。（結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用已學(xué)的地理知識(shí)解決地理問題。）進(jìn)一步拓展：想一想我們還可以通過哪些方法獲取地球內(nèi)部信息？學(xué)生討論。師生共同歸納：除了地震波以外，還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì)、鉆探得到的巖芯等，來了解地球內(nèi)部的信息。（設(shè)計(jì)開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）承轉(zhuǎn)：我們

15、了解了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，相比較而言，與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活聯(lián)系的更緊密的應(yīng)該是地球外部圈層！現(xiàn)在我們就來了解一下地球外部可以分成哪些圈層。閱讀“地球外部圈層示意圖”思考：地球外部的圈層分為哪幾個(gè)部分？生：略。師：請(qǐng)你比較“地殼和巖石圈”和“范圍和界面”各有什么區(qū)別？學(xué)生討論。師生共同歸納。教師明確：地球的外部圈層是以地心為中心的同心圈層。（通過學(xué)生分組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)；嘗試根據(jù)地震波劃分地球內(nèi)部圈層；運(yùn)用圖表了解地球表層的含義。過程與方法目標(biāo)：能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象；用具體實(shí)例

16、說明地球表層的特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)從宏觀和微觀、從整體和局部把握解決問題的方法；培養(yǎng)樹立熱愛地球和保護(hù)地球環(huán)境的意識(shí)?！窘滩膬?nèi)容及分析】課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的要求：說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。本節(jié)教材主要從兩個(gè)方面闡述課程標(biāo)準(zhǔn)：第一是地球的內(nèi)部圈層，要求能夠說出地球內(nèi)部圈層主要包括地殼、地幔和地核；第二是地球的外部圈層，包括大氣圈、水圈和生物圈；還有介于內(nèi)部和外部圈層之間的一個(gè)圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條標(biāo)準(zhǔn)有顯性和隱性兩方面的要求，顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，隱性要求是了解自然環(huán)境的組成。在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)

17、自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容。在對(duì)這一部分自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可知人類通過長(zhǎng)期活動(dòng)創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會(huì)環(huán)境），自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。由此得出地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的結(jié)論?！窘虒W(xué)過程和教學(xué)策略】一、走進(jìn)生活，導(dǎo)入新課師：大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒有注意到雞蛋是分幾層？生：略。師：好，由此可見同學(xué)們平日里觀察生活還是非常的仔細(xì)的。那么有沒有哪位同學(xué)知道，我們的地球可以分幾層呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)的有關(guān)內(nèi)容。多媒體顯示課題。（從學(xué)生熟知的生活

18、實(shí)例入手，親切自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。）二、讀圖比較，啟發(fā)探討師：由于我們平時(shí)都吃過雞蛋，所以同學(xué)們都能記得雞蛋的分層。但是，我們的地球呢？有沒有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球每個(gè)圈層去旅游過？還是我們哪天也把地球剝開來看過到底有幾層？生：都沒有。師：既然都沒有，那我們是怎樣知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢？閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，要求明確以下地理概念。地震波、橫波、縱波、不連續(xù)面生1：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播。這種彈性波叫地震波。地震波有縱波（P）和橫波（S）之分。師：兩種地震波的傳播速度是否一樣呢？生：縱波的傳播速度較快，橫波的傳播速度較慢。問：傳播速度快慢

19、的原因是什么？生：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化?？v波可以通過固體、液體、氣體，而橫波只能通過固體。師：對(duì)于這句話我們可以這樣理解：假如一條柏油公路一端連接石子路，另一端連接高速公路，當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時(shí)，當(dāng)汽車進(jìn)入高速公路的瞬間，速度開始逐漸變快，也就是可以把柏油公路和高速公路相連接的地方看作是汽車速度發(fā)生變化的界面；同理，當(dāng)汽車從柏油公路進(jìn)入石子路時(shí)，柏油公路和石子路相連接的地方也可以看作是汽車速度發(fā)生變化界面。其實(shí)我們同樣可以根據(jù)地震波傳播速度的突然變化，來推知傳播介質(zhì)的變化。師：什么又叫不連續(xù)面呢？生2：從地球內(nèi)部的地震波曲線圖上，可以看出地震波在一定深度發(fā)生突然變化，這種波速發(fā)生突然變化的面叫不連續(xù)面。師：在地球內(nèi)部圈層中傳播的地震波是否也存在相同的問題呢?閱讀“地震波的傳播速度圖”，學(xué)生觀察。師：在地球內(nèi)部地震波發(fā)生著怎樣的變化？學(xué)生討論后回答：略。師：在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢？請(qǐng)找出界面的名稱以及它們所處的位置。生：存在著兩個(gè)不連續(xù)面，其中莫霍界面位于大陸部分地下33千米處；古登堡界面位于地下2900千米處。在莫霍界面下，縱波和橫波的傳播速度都有明顯增加；而在古登堡界面下