教師資格證考試2012教育學復(fù)習題

1、一、選擇1 教育學作為一門獨立的科學形成于1 ) (1) (2) 2 。(1) 3 )性性(2) (3 ) (1) 一、選擇1 教育學作為一門獨立的科學形成于1 ) (1) (2) 2 。(1) 3 )性性(2) (3 ) (1) (2) (3) (4) 5 (1(1) (2) (3) (4) 6 (3(1) (2) (3) 9 (3 ) （1）(2) (3) 10(1 ) (1) (2) (3) (4) 11(2 ) (1) (2) (3) 12(1 ) (1) (2) (3) (4) (1) (3 ) (3) (4) 打破舊的分工所造成的片面發(fā)展。、4) 體力勞動與腦力勞動相結(jié)合知識與能力

2、相結(jié)合 課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合 16 (3(1) (2) (3) 17 (1 ) (2) 19 堅持“兩條腿走路”的方針是在（3 。(2) (4) (2 ) ，就是(3) (2) (3) (3 ) (2) 用體罰和變相體罰學生也是可以的(2 ) (1) 直接經(jīng)驗（2 ）(3) (4) 24(1 ) （1 ）(2) (3) (4) (2) 用體罰和變相體罰學生也是可以的(2 ) (1) 直接經(jīng)驗（2 ）(3) (4) 24(1 ) （1 ）(2) (3) (4) (3 ) (1) (2) 一般（3 ）中心（4 ）(3 ) (1) (2) （3 ）（27(2 ) (1) (2) (3) （）(1

3、(1) (2) (3) (4) ，了 (2 ) (2) （(3 ) (2) (3) (4) (3 ) 3）(4) 3( (3) (4) （2 ）參觀法 (2) 實驗法 (3) 演示法 （ 4 ）練習法(2(2) (3) (4) (2 ) ( 。(2) (2 ) 是指學生對教師講授法 (2) 談話法 (3)(4) 法 (4) 讀書指導(dǎo)法(2 ) 是指根據(jù)教學的要求，組織學生到現(xiàn)場觀察實際事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。實驗法 (2) 參觀法 (3) 實習 (4) 練習法 -(2 ) (2) (3) (2) (2 ) (4) 4) 講授課（2 ）（3 ）(4) (3 ) 首要環(huán)節(jié)（2 ）(3) (4)

4、 二、填空123教育規(guī)律社會教育的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了 萌芽 創(chuàng)立 發(fā)展_ 教育學的萌芽階段我國最著名代表人物 孔子 級授課制 ，論證了 _教育要適應(yīng)自然的原則_，初步奠定了教育學科的發(fā)展基礎(chǔ)。71806 教學過程分為_四階段_ 8 教育學的建立提供了 科 9 20 教育家 克魯普斯卡婭主編的國民教育主義，被認為是教的10 實用主義教育的代表人物的 級授課制 ，論證了 _教育要適應(yīng)自然的原則_，初步奠定了教育學科的發(fā)展基礎(chǔ)。71806 教學過程分為_四階段_ 8 教育學的建立提供了 科 9 20 教育家 克魯普斯卡婭主編的國民教育主義，被認為是教的10 實用主義教育的代表人物的 杜威，其主要代表著

5、作是 11 60 教育過程_結(jié)構(gòu)主義教學_ 社會_ _ 勞動 斯巴達教育_ _. 班級授課制、 社會物質(zhì)資料是一部分人從生產(chǎn)活動中脫離、 文字的出現(xiàn)社會社會形態(tài)。容簡單、教 依賴于教師的勞動具有 勞動對象多樣性 、勞 延續(xù)性 主體性 定 專業(yè)能力 。在教育史上，關(guān)于學生在教育過程中的地位問題，存在著兩種截然不同的觀點，即 中心論 學生發(fā)展的動力是 決定 是_遺傳素質(zhì)、環(huán)境、人能動性30階段分為 嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期、青年期五個階段 ，包括 教育目的指 把受教育者培養(yǎng)成一定 理論依據(jù)38 指人的勞動能力即智力與體力協(xié)調(diào)發(fā)展，也包括道德的發(fā)展發(fā)展是 第四十六條明確規(guī)定 德育、智育、體育3

6、9 民40 1922 年通過了“ 壬戌 學制它基本是參照 的學制制訂的，通常又稱“ 六三三”新學制， 1951 10 1 義務(wù)教育法是于 2006 理論依據(jù)38 指人的勞動能力即智力與體力協(xié)調(diào)發(fā)展，也包括道德的發(fā)展發(fā)展是 第四十六條明確規(guī)定 德育、智育、體育39 民40 1922 年通過了“ 壬戌 學制它基本是參照 的學制制訂的，通常又稱“ 六三三”新學制， 1951 10 1 義務(wù)教育法是于 2006 民是 教德育目標要求同受教育者現(xiàn)有品德水平之間。生 46 是學校教育影響與一般社會影響 、教品德水平、受教育者的道德認知與道德實踐教學 教學為主，全面安排 學生的能力和創(chuàng)造力、發(fā)展學生體力，促進學生的健康、培養(yǎng)學生科學的世界觀、高尚的 品德、健康的審美 和良好的心理素質(zhì)。教學過程中學生掌握知識的基本階段是 激感知鞏固新知識 運用新知識的規(guī)律 52 教學原則主要有 直觀性原則 、 啟 是由 孔子和 教育任務(wù) 前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議教師教的學生學的啟發(fā)式、注入式601234(錯(5 6( 對( 對789( 錯( 錯5 6( 對( 對789( 錯( 錯( 錯( 錯( 錯( 錯( 錯(開一把鎖。 ( 對( 對( 錯) ( 對( 對( 對( 錯1（3 答：123說的基本觀點是什么？ （