教師2021年初中地理課教學(xué)總結(jié)五篇

1、精品文檔Word格式 老師2021年初中地理課教學(xué)總結(jié)五篇 總結(jié)的深度等于成長的速度，等于進展的速度。寫好工作總結(jié)，從而得出科學(xué)的結(jié)論，以便改正缺點，汲取閱歷教訓(xùn)，使今后的工作少走彎路，多出成果，幫你更快成長。下面就是我給大家?guī)淼睦蠋?021年學(xué)校地理課教學(xué)總結(jié)五篇，歡送查閱！ 老師2021年學(xué)校地理課教學(xué)總結(jié)1 地理教研組為適應(yīng)新課程改革的需要，堅持以進步教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)改革為動力，銳意進取，在學(xué)校指導(dǎo)的高度重視和正確指導(dǎo)下，在全體成員的共同努力下，獲得了肯定的成果： 一、工作方案和目的明確： 以進步同學(xué)的學(xué)習(xí)地理愛好和學(xué)業(yè)成果、培育同學(xué)良好的道德情操為目的，嚴格按方案辦事，在學(xué)期之

2、初，本組制訂了詳細的教學(xué)教研方案。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學(xué)期完畢，我們園滿地完成了各項訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，獲得了良好的效果。 二、加強高考討論和會考討論，進步同學(xué)的應(yīng)考力量 本學(xué)期在教研活動中，加強對大綱和教材的討論，仔細分析高考和新教材模塊試題的趨向，我們第一次教研活動就是分析今年的高考試題，讓沒有上過高三的老師理解高考試題的特點，體會高考題的趨勢，鼓勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的欲望。 加強對同學(xué)地理學(xué)科力量的培育和訓(xùn)練，包括判讀、填繪和分析力量的培育，在教學(xué)中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維力量的培育訓(xùn)練。包括分析比擬、推斷推理力量等。指導(dǎo)同學(xué)多留意觀看消費和生活，運用所學(xué)理

3、論解決實際問題，讓同學(xué)學(xué)到生活中的地理。 本組老師之間互相學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，五個班級的老師跨年段聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發(fā)和進步。尤其是針對七、八班級新教材學(xué)習(xí)的特點，為了進步教學(xué)程度，我們確定了一個教改課題“一課一練，將教學(xué)細化，課堂教學(xué)效果比擬明顯。各備課組周周均開展了備課組活動，教研員根本上三個備課組：同學(xué)課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、?地理填充圖冊?作業(yè)、地理小論文、課后動手理論);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會的最根本常識)。學(xué)期末，老師根據(jù)上述四項

4、為每個同學(xué)打出詳細分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特別同學(xué)賜予肯定的評語。 評價不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注理論活動中表現(xiàn)出來的同學(xué)的情感態(tài)度的變化。評價的根本目的是促進同學(xué)的主動進展、全面進展和共性進展，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓舞性的評價機制。在教學(xué)過程中，鼓舞性評價可以通過老師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的同學(xué)以充分確實定、鼓舞和贊揚，使同學(xué)在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進而使其樂觀主動的學(xué)習(xí)。 假設(shè)老師給同學(xué)以富有鼓勵性的話語和催其奮進的目的，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起同

5、學(xué)的主動性，鼓勵、鞭策同學(xué)完成目的。使同學(xué)的學(xué)習(xí)變被動為主動，變消極為樂觀，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：?三大宗教?一課，提早兩周給同學(xué)設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題，讓同學(xué)根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)討論三大宗教。上課時實行了分組競賽的方式，同學(xué)熱忱高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的同學(xué)竟然答復(fù)出了十多處。因此良好的評價氣氛，真正地激發(fā)了同學(xué)主動參加的樂觀性，鼓舞性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué)。 二、思索與困惑 隨著新課程改革的深化，在施行過程中也消失了一些應(yīng)當(dāng)引起我們更多關(guān)注，加以仔細研討的問題。 不能完全真正的落實以人為本，敏捷的教學(xué)如今課堂活潑了，同學(xué)提問多了

6、，有時老師怕同學(xué)問，一問時間就來不及，教學(xué)進度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了，于是想方設(shè)法把同學(xué)的思路往自己設(shè)計好的路子上引，順著老師講課的路子的問題老師歡送，假設(shè)是奇思異想的問題，老師往往視而不見，或草草打發(fā)。如?人類的居住地聚落?一節(jié)，給同學(xué)展現(xiàn)了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的襯托中，讓同學(xué)選一個環(huán)境來設(shè)計房屋，我們的目的是讓同學(xué)領(lǐng)悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有同學(xué)在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導(dǎo)彈、槍炮等高技術(shù)的防范系統(tǒng);有同學(xué)在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防范系統(tǒng)，還有汲取太陽能系統(tǒng)白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。

7、我就簡潔評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，盼望將來能自己設(shè)計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，假設(shè)能順著學(xué)深的思路綻開教學(xué)，讓同學(xué)就這方面有無利弊，或讓同學(xué)回家查查資料，理解防范系統(tǒng)有無必要支配在這里，有無科學(xué)性等，這不僅真正的敬重同學(xué)的個體，做到以人為本，還可以培育同學(xué)有了疑問和奇怪就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，老師素養(yǎng)有待進步 老師是課程改革施行的主體，也應(yīng)當(dāng)是課程開發(fā)的主體。但老師直接參加課程開發(fā)有很多現(xiàn)實的困難。老師工作負擔(dān)重，老師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué)，沒有思索與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與老師課程改革的理論

8、總有偏向。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應(yīng)當(dāng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應(yīng)努力進步自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，把握和理解最新科技的地理學(xué)問，嫻熟的駕馭現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，做到各學(xué)科都要涉足，學(xué)問面廣一點，不能落伍于時代。 2、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，老師收放應(yīng)有度 隨著老師教學(xué)觀念的變化，老師的教學(xué)態(tài)度平和親切，教學(xué)方式方法多樣的變幻，使得課堂教學(xué)中同學(xué)的愛好不斷的提升。有時就會難以掌握心情，造成課堂混亂;有時還會消失同學(xué)答復(fù)下列問題的樂觀性很高，但別人答復(fù)的問題他又答復(fù)了一遍;還有時同學(xué)為了搶先答復(fù)下列問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意每遇到這樣的環(huán)節(jié)，老師真不愿消除同學(xué)的樂觀性，但課堂教學(xué)必需要收放有度。當(dāng)同學(xué)過于興奮進入誤區(qū)時，老師要準(zhǔn)時調(diào)控，準(zhǔn)時訂正，課堂教學(xué)不僅要進步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還