部編版小學(xué)語文二年級上冊《大禹治水》教學(xué)設(shè)計2

1、15大禹治水教材分析:本課是一個流傳千古的民間傳說，講述的是在洪水泛濫成災(zāi)，百 姓無家可歸時，大禹治理洪水的故事。文章共4個自然段，按起因、 經(jīng)過、結(jié)果安排故事情節(jié)。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家 門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神；從大禹”走遍千山萬水，吃盡干 辛萬苦” “挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的 頑強意志。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，文中精準(zhǔn)規(guī)范的語言，如“淹 沒了農(nóng)田” “沖倒了房屋”“挖通大河” “劈開大山”等動賓搭配 的詞組值得學(xué)生咀嚼品味積累；文中“九條” “九座” “十三年”“三次” “十多歲”等數(shù)量詞的運用對表現(xiàn)人物的精神起到了渲染 烘托的作用，是引導(dǎo)學(xué)生

2、關(guān)注的重點。教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.學(xué)會本課10個生字，其中8個二類字只讀不寫；理解由生 字組成的詞語。.理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的 英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課生字并能有感情朗讀課文。教學(xué)難點：會根據(jù)課文內(nèi)容組織語言，復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：點撥教學(xué)法、復(fù)述法等。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入.同學(xué)們，你們誰能說說你知道的英雄、偉大人物？（生自由說）.同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們再來認(rèn)識一位偉大的英 雄一一禹（板書課題），齊讀三遍。.簡介禹，質(zhì)疑，從題目上你們可以看出文章寫大禹什

3、么事嗎？ 二、初讀課文.自由輕聲讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）標(biāo)出各自然段序號，分別說說哪個自然段寫治水前、治水、 治水后O.出示小黑板，指名填空。第（）自然段寫洪水危害老百姓；第（）自然段寫大禹治水經(jīng)過及治水13年，三過家門而不入;第（）自然段寫洪水被制服，老百姓過上安定的日子。.檢查自讀效果（1）指名逐段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音；（2）小組合作讀課文，互相檢查糾正字音；.師范讀課文。. 口頭填空。課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。三、教學(xué)生字.出示生字：治、洪、害、姓、理、形、通、被、制、偉.指名讀。.說說你記住了哪些字？是用什么方法記住的？有沒有要提 醒大家

4、注意的？（生可同桌互相討論）.老師范寫這些生字。.學(xué)生在書上描紅。四、作業(yè)設(shè)計抄寫本課的生字詞語。第二課時一、回憶導(dǎo)入，明確目標(biāo).同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大禹治水，通過上節(jié)課的學(xué) 習(xí)，你知道什么？.大禹治水的結(jié)果怎樣？引讀第4自然段。.過渡：這洪水究竟有多大？大禹是怎樣制服洪水的呢？為什 么稱大禹是治水的偉大英雄？這節(jié)課我們來一起解決這些問題。 二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識大禹（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段.過渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？.讓我們來了解當(dāng)時洪水泛濫的情景吧！.指名讀第一自然段。.教師用簡筆畫勾畫出淹沒的農(nóng)田，沖到房屋的洪水。（1）在平日里，水都在農(nóng)田下，發(fā)洪水時（邊畫洪水邊

5、解說）洪 水淹沒了農(nóng)田，意味著什么？（人們沒有糧食吃）（2）繼續(xù)畫：洪水把人們的房子也沖毀了，這意味著什么？（人 們沒有家了，也就無家可歸了）.可惡的洪水使人們失去了寶貴的糧食、失去了溫暖的家，人們 只好到處流浪，過著痛苦的生活。.看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸, 你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？（1）指名讀。生生、師生間的互評。評價語：有感情！能把洪水 讀得再兇猛些嗎？ （2）好大的洪水，好不幸的人們！來，我們一 起滿懷同情，讀讀這一段。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段.過渡：老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的過著家破人亡，無 家可歸的日子

6、，能讓老百姓這種苦難的日子繼續(xù)下去嗎？不行! 這洪水給老百姓帶來的災(zāi)害真是太大了，該不該治？這時誰挺身 而出？大禹也像你們一樣，下決心治理洪水，他會怎么想呢？這 個決心下得好！一起來讀好這句話。出示句子：禹下決心要治理洪水。.治理洪水可不是件輕松的事情，大禹是怎樣治理洪水的呢？自由讀課文第二自然段。.（出示圖1）禹先做了什么？（察看水流和地形）他是怎樣察 看的？指名讀文。出示句子：他吃盡千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地察看水 流和地形。指名讀。 水流我們都知道，地形是怎么回事？如果我們要察看 一個地方的水流和地形那就爬山，還得過河，辛苦吧？大禹可比我 們辛苦多了，你從哪里看出來？千山萬水就是指

7、他爬的山很， 過的河數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍 千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？這么多困難，都被禹克服 了，他真是吃盡了千辛萬苦！誰來讀好這句話。.這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。（出示圖2） 禹又做了什么？指名讀。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪 水流入了大海。這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，你從這個“九”字明白了 什么？如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開 大山。你見過大山嗎？讓你去開山你敢么？大禹干了 4千7百多 天，要13年，在沒有先進(jìn)機器的古代，這是多么不容易??！想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程

8、中，又會遇到哪些困 難？這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是歷盡了千辛萬苦。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難？想 一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過程中，又會遇到哪些困難？.禹怎么會想到這個辦法呢？請小朋友聽一個故事。師介紹禹的父 親穌治水的故事。教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看 地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了 “引”的方法。他的治水方法 和父親的方法是補養(yǎng)的。你聽了，覺得大禹又是一個（）的英雄。.學(xué)到這里，覺得大禹怎么樣？帶著這種感覺再讀這一小節(jié)。（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段過渡：禹在外治水整整13年。其間，還傳頌著一件更加感人的 故事，你想聽嗎？.

9、教師講述，誰能把他填一填嗎？出示填空：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門， 但他（）次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知 道父親是個什么樣子。.誰愿意讀一讀。.大家說說一周有多少天？ 一個月多少天？ 一年多少天？十三年 知道多少天？十三年四千七百多天哪！這期間他沒有回過家，而僅 有的三次路過家門的機會，但是還是沒有回家？如果是你，當(dāng)你一 年、兩年見不到你的父母，你會怎么想？禹的兒子十三年見不到他 的父親，他幼小的心靈又會怎么想？有一天，禹的兒子再也忍不住 了，跑去問娘，他會問些什么呢？面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢？指名學(xué)生角色表演。.小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有

10、哪個父親不愛自己的 孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大 家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做“三過家門而不入”， 現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉 獻(xiàn)的人”。.他多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難 的百姓，他 舍小家而顧大家，三過家門而不入??！讓我們帶 著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧！.讀到這里，你想對他說什么？你覺得大禹是一個（）的英難？ 三、深入情境，情中悟理.過渡：就這樣，大禹為了治理洪水走遍了千山萬水，吃盡了干 辛萬苦，終于把洪水給治服了，想象一下那又是怎么樣情景呢？讓我 們放聲朗讀吧?。ㄗ杂勺x最后一小節(jié)

11、）.出示圖片：在這安定的日子里，老百姓在做些什么?。?這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對 他說什么？.如果你是他的兒子，你又會說什么？.學(xué)到這，你又想對大禹說什么？.是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的 人都記住了這位治水的偉大英雄-大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前 21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是一一代代相傳（板書）！.學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱 他為偉大的英雄嗎？（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，還無私私奉獻(xiàn)， 所以人們尊敬的稱他為“大禹”，稱他為偉大的英雄。）.今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英 雄一一大禹，讓我們再一次深深呼喚他大禹！此時此刻讓我們 帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。四、擴(kuò)展在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公