小學語文人教二年級上冊教學設(shè)計

1、部編本教科書二年級上冊第21課狐假虎威一、教材分析 狐假虎威部編版二年級上冊第八單元第一篇課文，是一則成語故事，也是一則傳統(tǒng)寓言故事。寫的是一只狐貍騙過老虎，使自己逃脫了危險，而且借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。這則故事家喻戶曉，學生耳熟能詳，學生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學習起來并不難。本課語言生動有趣，易于學生理解，學生朗讀的欲望很強，根據(jù)學生的這一特點，將重點放在指導朗讀上。自讀、齊讀、分角色讀、表演讀等，多種方法綜合運用。在此基礎(chǔ)上，合理安排讀的層次，由讀通、讀熟到讀懂、讀好。由易到難，循序漸進。充分發(fā)揮讀的功能，以讀帶講，以讀帶答，讀思結(jié)合，讀說結(jié)

2、合，讀演結(jié)合，既突出重難點，也關(guān)注了學生語文素養(yǎng)的全面提高。讓學生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，通過表演來理解部分詞語，增強感受，學習積累詞語，明白故事內(nèi)涵。二、教學目標：1、正確、流利地朗讀課文，并能借助提示語有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞分角色演讀課文。2、學會認17個生字，會寫8個生字，認識2個多音字，并能根據(jù)上下文理解“神氣活現(xiàn)”、“違抗”等詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。4、培養(yǎng)學生喜愛閱讀寓言故事，引導學生走進傳統(tǒng)文學，感受漢語言的魅力，增強民族自豪感。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，并能借助提示語分角色有感情地朗讀表演課文。2、學會認17個生字，會

3、寫8個生字，認識2個多音字，并能根據(jù)上下文理解詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。4、培養(yǎng)學生喜愛閱讀寓言故事，引導學生走進傳統(tǒng)文學，感受漢語言的魅力，增強民族自豪感。三、教學準備：老虎、狐貍等動物頭飾；多媒體課件、hiteach智慧課堂四、教學過程：（一）扣點設(shè)疑，導入新課1、聽讀解題 （1）教師繪聲繪色講狐假虎威（2）同學們，你們知道這個故事叫什么嗎? （3）聽了故事，誰能說說狐假虎威是什么意思？（揭題，板書）（4）讀一讀，找一找：畫出概括“狐假虎威”意思的句子。 生匯報：原來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。2、抓點設(shè)疑（1）同學們，讀了這句話，你的腦袋瓜里有沒有冒出

4、些小疑問呢？ 生反饋疑惑：狐貍為什么要借老虎威風？老虎為什么會被狐貍借走威風？狐貍怎么借走老虎的威風？（2）明確問題，帶著問題學習課文。【設(shè)計理念】兒童文學作家嚴文井說過這么一句話：寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當你轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。對于低年級的剛剛接觸寓言的學生，首先，課前應當是輕松愉悅地聽故事。從聽讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學習欲望。尊重課堂以學生為本，以學習為重，以發(fā)展學生自主能力為根本。（二）讀書解疑，學文習字1、初讀感知（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。（2）讀通課文后，再思考剛才同學們提出的這些問

5、題：找一找課文是怎么寫的？請你讀一讀。也可以用自己的話和同桌說一說。 2、讀書解疑狐貍為什么要借老虎威風？（1）生匯報學習結(jié)果（板書：逮）（2）課文哪個句子寫了狐貍被逮住的場景呢？誰來讀一讀。（課件出示）【在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了?！浚?）交流、引導：這是一只怎樣的老虎？說說理由（兇猛、饑餓），并能抓住關(guān)鍵詞、加上動作通過朗讀把老虎的兇猛表現(xiàn)出來。3、讀書解疑狐貍怎么借老虎威風？（1）創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是那只被逮住的狐貍，你會想些什么？文中的狐貍和同學們一樣用盡心思想辦法，課文里有個詞把他想法子的樣子寫得十分生動。（2）“眼珠子骨

6、碌碌一轉(zhuǎn)：學習多音字“轉(zhuǎn)”，體會動作骨碌碌一轉(zhuǎn)。據(jù)說這眼珠子轉(zhuǎn)得有多快說明這腦袋思考得就有多快。狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，你感受到了什么？ （3）狐貍究竟想出什么主意了？他是怎么借走了老虎的威風呢？請同學們默讀課文2-6自然段，用橫線畫出描寫狐貍表現(xiàn)的句子，用波浪線畫出描寫老虎表現(xiàn)的句子。并試一試想象他們的樣子，讀一讀對話。（4）生匯報句子。（5）一人扮演狐貍讀讀狐貍表現(xiàn)的句子，一人扮演老虎讀讀老虎表現(xiàn)的句子。（生站起讀書）（課件出示：2-6自然段）（6）交流建議：要想蒙住老虎，狐貍的話得怎么讀？誰有好的建議。A、關(guān)注說的話前的提示語，讀好句子：扯著嗓子“扯著嗓子”：讀。扯，你們懂嗎？扯是提手旁加

7、一個止字。是拉的意思。扯著嗓子就是把什么拉長？（聲音）誰能扯著嗓子問問這句話。帶著你的理解，試著加上動作和表情，讀讀這句話。【狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：【“你敢吃我？”】 B、一愣：老虎，聽狐貍這么一問，都想些什么？（啥都沒想，腦子一片空白）這就是“一愣”。帶著這個表情，讀【為什么不敢？】 關(guān)注了提示語，了解了角色說話時的動作、神情和心理的想法，讀起來就更加生動了。 C、抓住關(guān)鍵詞“派”、“違抗”體會課文第四自然段狐貍說的話，沒有提示語？這段中有一個字和一個詞用得特別妙，他能幫助我們讀好它。出示：派 違抗 派，（ ）派（ ）來管（ ）。讓你感受到什么？（權(quán)利大，威風）還有哪些詞語讓

8、你感受到這種威風？命令：誰的命令？什么命令？能不能吃了我？吃了我就是（違抗）不聽從命令就是？（違抗）老天爺是天上的神，掌管著世間萬物，如果違抗了命令，肯定會 想象狐貍說話時的樣子讀讀這句話。生讀。 師：同學們，抓住關(guān)鍵詞能讓我們更好地理解課文，讀好課文。（7）創(chuàng)設(shè)情境讀：現(xiàn)在，我就是那只大老虎了，我要捉一只狐貍，看看它能不能蒙住我，如果能蒙住我，我就放了他，如果不能，我就吃了他?，F(xiàn)在你被我抓住了：【老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?】這么兇？會不會是真的呢？我再抓一只試試【老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?

9、】這么有氣勢？會不會真的是老天爺派來的呢？想想也不大可能啊，老天爺怎么會派這么一只小狐貍來管理百獸呀？你不會是在騙我吧?！静恍盼?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。】誰的威風？（我的威風）你竟然比我威風。4、認寫“爪”字（1）就這樣老虎竟被蒙住了，松開了爪子。我們來看看這個爪字，它是這節(jié)課要寫的生字，要想寫好爪子，要注意些什么？（2）生寫。（3）師范寫糾正：爪字，上收下放，平撇短又平，捺筆要舒展。（4）生再寫。（5）小結(jié)：書寫要保持大腦清醒，坐姿端正，握筆正確，才能寫好一筆一畫，可別像老虎被蒙住了，把爪子全松開了?！驹O(shè)計意圖】學無定法，貴在得法，教學本課時，隨文識字，聯(lián)系上下文，理解詞句的

10、意思，將音、形、義融入文中，讀出理解，再帶著理解讀，讀出漢語的妙用，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用，感受語言文字的魅力。同時，指導學生自由朗讀、帶動作神態(tài)讀、想象情境、直觀理解、表演等學習方法，充分發(fā)揮讀的功能，以讀帶講，以讀帶答，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，引導學生自主學習、自主想象、自主總結(jié)，切實踐行“學本課堂”這一教學理念。（三）、演讀感悟，狐假虎威1、找出描寫狐貍和老虎不同表現(xiàn)的詞語（1）就這樣老虎跟著狐貍朝森林深處走去我們繼續(xù)讀讀課文7、8自然段。請同學們，用橫線畫出描寫狐貍表現(xiàn)的詞語，用波浪線畫出描寫老虎表現(xiàn)的詞語，試著和同桌讀好它。 （2）生匯報：狐貍（神氣活現(xiàn)），（搖頭擺尾）。

11、老虎（半信半疑），（東張西望）。（3）指導讀出狐貍的神氣，老虎的半信半疑。（4）帶著動作讀一讀。（5）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在老師想請兩個同學來扮演扮演老虎和狐貍。戴上頭飾來演一演。（6）評一評：師生評價下表演。品味語言：他們演得好還有個很重要的原因是，作者這幾個詞用得妙，簡簡單單的四個詞，卻能這么生動有趣。這就是漢語言的魅力呀。（7）采訪兩位主演：采訪狐貍：剛才你怎么那么神氣啊。采訪老虎：你剛才東張西望地都在看什么？采訪小動物們：小動物們，你剛才在躲什么呀？（大老虎）你看到那只狐貍了嗎？ 老虎你明白了嗎？原來，狐貍是借著你的威風把大家嚇跑的。（出示）【設(shè)計思路】讀、演結(jié)合。愛表演是小學生的天性。學生邊

12、讀邊表演狐貍神氣活現(xiàn)、大搖打擺的樣子以及老虎半信半疑、東張西望的神態(tài)，讓學生體會并理解這幾個詞，以便學生更好地理解課文，更形象地表演，學生感興趣，這也是課后的一個練習要求。這一教學過程迎合了學生愛表現(xiàn)的天性及心理需求，讓他們在不知不覺中獲得了情感的體驗，然后再通過積極的評價手段，對學生的表演給予充分的肯定，讓學生在表演中體驗到成功的喜悅。使用采訪法：在學生表演過程中采訪“小動物”，在采訪中引導學生體會動物的心理和課文內(nèi)容。（四）拓展閱讀，感受經(jīng)典這則成語故事是來自哪里，知道嗎？看看書腳注解。他是根據(jù)戰(zhàn)國策的故事改寫的。我們平時聽過的許多成語都是來自戰(zhàn)國策比如畫蛇添足、亡羊補牢、驚弓之鳥等等。）同學們想知道更多的成語故事嗎？老師推薦大家一本書中華成語故事，有興趣的同學可以去看看。【設(shè)計理念】語文課程總目