幼兒園課件-認(rèn)識(shí)磁性課件

1、磁鐵的奧秘單位：*六一幼兒園執(zhí)教老師：* 指導(dǎo)老師：*設(shè)計(jì)意圖 班級黑板上的磁鐵扣深受我們班小朋友的喜愛，他們常常圍在黑板周圍擺弄著，談?wù)撝?。有一次活?dòng)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)黑板上的磁鐵扣少了4個(gè)，后來知道是關(guān)博文和柴亦陽兩個(gè)小朋友處于好奇心拿走的。關(guān)博文把磁鐵扣藏在自己的衣帽箱里，準(zhǔn)備拿回家放在電冰箱上，看看能不能也象“瓶起子”那樣粘在冰箱上面；柴亦陽卻把磁鐵扣粘在了黑板腿上，發(fā)現(xiàn)沒掉下來，覺得很好玩。一時(shí)間，孩子們對小小的磁鐵扣產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了滿足他們的好奇心，結(jié)合中班教育目標(biāo)，也遵照綱要中所提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野

2、”，為此，我設(shè)計(jì)了主題探究系列活動(dòng)“磁鐵的奧秘”。認(rèn)識(shí)不同形狀的磁鐵，知道磁鐵能吸鐵制品。初步感知磁鐵的兩極，知道“同極相斥，異極相吸”這一特性。了解磁鐵在日常生活中的用途，激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和口語表達(dá)能力。目標(biāo)家長工作：向幼兒介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)及相關(guān)內(nèi)容，請家長協(xié)助指導(dǎo)幼兒“找家中鐵制品”并做記錄；“找家中帶有磁鐵的日用品”，然后把這些日用品帶到幼兒園，辦展會(huì)，讓全體幼兒共同認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)幼兒在家里做有關(guān)磁鐵的“科學(xué)游戲”，并給予及時(shí)指導(dǎo)。收集材料：各種各樣的磁鐵、自制釣魚桿、粘有背景圖的塑料板、硬紙板、剪刀、曲別針、大頭針、水彩筆、指南針等。 準(zhǔn)備：目的認(rèn)識(shí)磁鐵，知

3、道磁鐵的形狀是多種多樣的。通過操作，讓幼兒知道磁鐵能吸鐵制品。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，圍繞磁鐵的奧秘這一主題，我開展了以下系列活動(dòng)：活動(dòng)一 神奇的磁鐵活 動(dòng)流程活動(dòng)二 兒歌“小小磁鐵本領(lǐng)大”目的通過學(xué)兒歌，進(jìn)一步鞏固對磁鐵的認(rèn)識(shí)。目的：幼兒通過操作、探索，了解磁鐵在日常生活中的用途。拓寬幼兒視野，激勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)新的磁性物品。 活動(dòng)三 磁鐵日用品展覽活動(dòng)六 磁鐵的兩極目的： 初步感知磁鐵的兩極，知道磁鐵的“同極相斥、異極相吸”這一特性?；顒?dòng)七 小制作“簡易的指南針”目的： 、參觀科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，認(rèn)識(shí)指南針，學(xué)習(xí)制作簡易指南針的方法，進(jìn)一步感知磁鐵的用途。認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵的形狀是多種多樣的。通過操作，

4、讓幼兒知道磁鐵能吸鐵制品。激發(fā)幼兒探索欲望。 活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)名稱：神奇的磁鐵2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，探索磁鐵的特性能吸鐵制品。1、你們知道磁鐵有什么本領(lǐng)嗎？（讓幼兒自由交流表達(dá)）2、磁鐵除了能吸鐵制品曲別針以外，還能吸什么？（引發(fā)幼兒積極思維，大膽猜想）3.操作實(shí)驗(yàn)并分類：為幼兒提供操作物品，請他們拿磁鐵到大盆里試試，找找磁鐵還能吸什么物體？并把這些物體放在小盆里，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒感知磁鐵能吸鐵制品。（4）教師出示記錄表和幼兒交流表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師請幼兒講講自己用磁鐵吸起了哪些東西？（請幼兒在黑板上做記錄）（5）教師與幼兒共同總結(jié)磁鐵特性。教師提問：你們知道這些物品都是什么制成的嗎？ 磁鐵能吸什么樣的物品？小結(jié)：磁鐵能吸鐵制品。鼓勵(lì)幼兒到家里去尋找鐵制品和磁鐵日用品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。活動(dòng)延伸： 活動(dòng)結(jié)束后，孩子們?nèi)匀慌d趣極高地?cái)[弄著磁鐵，彼此交流著。 由此可見：幼兒對他們感興趣的東西會(huì)很用心地去探索，作為教師，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，多采用幼兒喜愛的活動(dòng)方式游戲進(jìn)行活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，讓他們在愉快、寬松的環(huán)境里，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，探索科學(xué)奧秘。在整個(gè)過程中，教師雖然能夠以新的理念去引導(dǎo)幼兒探索，成為他們活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，但在實(shí)踐中，也會(huì)出現(xiàn)違背此理念現(xiàn)象。如：教師有時(shí)過多干預(yù)幼兒活動(dòng)；幼兒自由探