小學(xué)美術(shù)第八冊人美版第十三課別致的小花瓶教材教案

1、學(xué)校美術(shù)第八冊人美版第十三課別致的小花瓶教材 教案一、 教材分析（一） 編輯指導(dǎo)思想 本課屬于“ 造型 表現(xiàn)” 領(lǐng)域的課程,也是本套教材陶藝系列中的一課；利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣,例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏 成型法、盤條成型法、模具成型法等；本課的設(shè)課目的是啟示同學(xué)們在學(xué)習(xí)運(yùn) 用盤條及手捏成型法的同時學(xué)以致用,引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的學(xué)問來裝飾 美化我們的生活；（二）教材版面分析本課教材共分兩頁,畫面中著重挑選了同學(xué)們運(yùn)用盤條法和手捏成型法精 心制作的造型別致的小花瓶,為同學(xué)們更好地完成本課的學(xué)習(xí)供應(yīng)了有益的參 考；老師可充分利用教材,引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索技法,培育自主創(chuàng)新的精神,

2、大 膽進(jìn)行創(chuàng)作；（三）教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) 1. 顯性內(nèi)容與目標(biāo) 應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí),明白把握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技 法；應(yīng)會：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花 瓶；2. 隱性內(nèi)容與目標(biāo) 明白陶藝技法,并將其運(yùn)用到美化生活的活動中,提高審美才能；（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法,嘗試制作一個別致的 小花瓶；難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計,重心的把握；（五）學(xué)習(xí)材料 花瓶圖片資料、陶泥（或瓷泥、紙黏土）、報紙、上下等粗的玻璃瓶（或 厚紙筒、上下等粗的圓木棍均可）；二、教學(xué)設(shè)計參考（一）教學(xué)活動的方式與方法設(shè)計一教學(xué)程序老師活動同學(xué)活動設(shè)計意

3、圖激情引趣小嬉戲：小組探究：開拓思維,激一塊泥,可以用怎樣的方 提示：可以用以前學(xué)發(fā)想象力及創(chuàng)法把它變成一件容器？過的陶藝制作方法,作欲望；也可以自己創(chuàng)新； 1. 用手直接捏；2. 搓成條壘起來；3. 搟成大泥片圍起 來；4. 做好外形,用勺子 把里面的泥掏出來； 觀賞作品觀賞各種風(fēng)格的陶藝花瓶有的是泥板成型,接藝術(shù)創(chuàng)作的方作品：縫處用泥條仿照針線法是豐富多它們都用了哪些方法？的感覺；彩、不拘一格哪兒的設(shè)計最別致？有的帶耳帶環(huán)；的,啟示同學(xué)有的是由不同形組合要敢于打破思在一起；維定式,大膽有的在表面進(jìn)行特別進(jìn)行創(chuàng)新；處理；有的直接手捏出卡通 外形；有的用泥條搟壓的方 法 探究爭論引導(dǎo)同學(xué)爭論：

4、引導(dǎo)回憶學(xué)習(xí)1. 這些作品中,你最感興 趣的是哪一件？2. 哪一件作品的哪一種方法你最想明白？過的陶藝技法 探究新方法；明確目的提出作業(yè)要求：看書觀看：明確學(xué)習(xí)目用泥制作一個造型新穎別1. 書上的花瓶都用了標(biāo),啟示同學(xué)致的花瓶,可以獨(dú)立完哪些方法？集百家之長補(bǔ)成,也可以小組合作完捏、刻、盤、搟 己之短；成；2. 你最感愛好的是哪種方法？3. 你覺得哪個花瓶設(shè) 計得最別致？探討技法演示：同學(xué)嘗試；在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)1. 將搓好的泥條鋪在報紙習(xí)技法的基礎(chǔ)上,橫豎交叉擺放；你有什么舉一反三的上,培育創(chuàng)新2. 用玻璃瓶輕輕搟壓；精神；（留意不要壓得太狠,泥好方法？條太薄不宜承重）留意泥 條半干后再把瓶子和報

5、紙 拿開；3. 用報紙輕輕兜著,將泥 條環(huán)圍著玻璃瓶卷一圈；4. 立在做好的花瓶底上；（留意泥條半干后再把瓶 子和報紙拿開；）摸索創(chuàng)作老師巡察輔導(dǎo)；你的小花瓶哪個地方引導(dǎo)同學(xué)有目設(shè)計得最別致？的、有想法地你要做一個擺放在哪進(jìn)行創(chuàng)作；里的小花瓶？你的小花瓶相宜插什 么樣的花？干花？鮮 花？長枝？短簇？它 的外形會有什么樣的 考慮？展現(xiàn)評判引導(dǎo)同學(xué)自評、互評,注同學(xué)評判；著重引導(dǎo)同學(xué)意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評；留意評判對再創(chuàng)作有幫忙的 作品；課后延長 有條件的學(xué)?？梢詫⒆髌飞嫌?燒制；設(shè)計二教學(xué)程序老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)備提前引導(dǎo)同學(xué)對新課內(nèi)容觀看家里的小花瓶,引導(dǎo)同學(xué)有準(zhǔn)解題啟思有所預(yù)備；它的造

6、型是什么樣備地進(jìn)行學(xué)的？習(xí)；“ 別致” 是什么意思？別致：新穎,與平常拓展制造思爭論活動你仍從圖片上見過什么樣不同；維,引導(dǎo)同學(xué)的別致的花瓶？同學(xué)回憶,溝通自己在鞏固舊學(xué)問見過的別致的花瓶；的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)同學(xué)看書爭論：過去學(xué)習(xí)過的技法：創(chuàng)新；1. 我們學(xué)習(xí)過哪些陶藝技盤條、手捏；解決重難點(diǎn),法？技法的變化：激發(fā)同學(xué)參加2. 作品中有哪些技法我們盤條結(jié)合搟壓；活動的熱忱；沒有學(xué)習(xí)過？手捏小形疊加；3. 這些技法給你什么啟 發(fā)？老師可以就疑難問題進(jìn)行 演示；藝術(shù)實(shí)踐 提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別 致的花瓶,可以獨(dú)立完 成,也可以小組合作完 成；展現(xiàn)溝通引導(dǎo)同學(xué)自評、互評,注同學(xué)評判著重引

7、導(dǎo)同學(xué)意有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評；留意對再創(chuàng)作有幫忙的作 品；設(shè)計三教學(xué)程序老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入老師給每個小組預(yù)備了一組長打開盒子,大激發(fā)同學(xué)愛好,個神奇的禮物；請小組長家一起觀賞本組的引入課題；打開小盒子；花瓶,觀看：聯(lián)系生活中的實(shí)泥的可塑性很強(qiáng),用它可看看是什么？（小際,啟示創(chuàng)作；以塑造出各種形象；花瓶）今日我們就用泥巴做一個你們喜愛嗎？別致的小花瓶；（課題）它是用什么材質(zhì)做的？聯(lián)想：生活中你仍見過什么樣的花 瓶？你認(rèn)為它們哪些地方設(shè)計得很別致？探究請組長帶領(lǐng)組員好好地研將結(jié)果寫在黑板通過爭論、分析究一下：上；主動探究出小花1. 本組的小花瓶是用什么同學(xué)爭論；瓶的制作要點(diǎn),方法捏制的？捏制

8、方法：提高同學(xué)的觀2. 都用什么方法裝飾的？泥條盤筑、泥板察、分析、總結(jié)筑、小泥片粘、手才能和團(tuán)隊(duì)精塑成型；神；裝飾方法：刻、壓、捏、盤；觀賞用泥仍可以有很多方法表同學(xué)觀賞各種陶制開闊同學(xué)的眼現(xiàn)不同外形,我們來看看花瓶；體會花瓶在界,為后面的創(chuàng)（課件）：造型、裝飾上的不作進(jìn)行鋪墊；在遠(yuǎn)古時期人們用土捏制同手法：了各種器皿來便利生活；（小口、大口,方 的、圓的、扁的 等）；為了美化各種泥制 器皿,人們在上面 表現(xiàn)出各種紋樣、故事（人物、動 物、圖案、紋 樣）；示范我們在制作花瓶時在造型同學(xué)仔細(xì)觀看老師老師的示范有助和裝飾上要有新意；的制作過程,明白于同學(xué)明白一些1. 揉泥；揉、摔等；制作方法；較

9、有難度的步2. 做底；可盤條、可以用驟；泥板；3. 做瓶壁；在瓶底邊上做劃痕并涂好泥漿,先做好 泥條,在瓶底上盤筑,如果泥軟可以在里面放上一 個包著報紙的杯子或其他 支撐物,盤出外形后將支撐物抽出,報紙保留；4. 裝飾；可以用泥條、泥片做出各種外形,用泥漿 同學(xué)發(fā)言；粘在花瓶表面；你們?nèi)钥梢杂檬裁捶椒▉肀憩F(xiàn)？創(chuàng)作提出作業(yè)要求：同學(xué)高興地嘗試制錘煉同學(xué)的合作每個小組用泥創(chuàng)作出一個作泥制小花瓶的方精神；新穎的花瓶,嘗試用不同法；提高同學(xué)的動手方法表現(xiàn)；才能和創(chuàng)新精神巡回輔導(dǎo),找出有新意的及分工合作的能評判展現(xiàn)作品隨時進(jìn)行展評；同學(xué)對自己本組及力；用數(shù)碼相機(jī)將同學(xué)作品拍錘煉同學(xué)有目的下來,本組介紹制

10、作方其他組的作品進(jìn)行地對自己和他人法,分創(chuàng)作新穎、手法細(xì)評判；的作品進(jìn)行評判膩、造型美觀三方面進(jìn)行的才能；評判；拓展觀賞中國古代及現(xiàn)代的陶同學(xué)仔細(xì)觀賞；開闊眼界,明白藝作品；泥經(jīng)過上釉仍會 做出更多更美的作品；（二）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)更多關(guān)于陶藝的 學(xué)問和技法,激 發(fā)同學(xué)連續(xù)探究 的愛好；引導(dǎo)同學(xué)明白和自如地運(yùn)用陶藝技法的關(guān)鍵：1. 教學(xué)中,老師盡可能多地供應(yīng)應(yīng)同學(xué)可供參考的直觀資料（包括圖片 與解決重難點(diǎn)的演示）；2. 在保持愛好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)通過實(shí)踐體驗(yàn)陶藝學(xué)習(xí)的特別的造型 方法；3. 巡察輔導(dǎo)中準(zhǔn)時發(fā)覺個性問題與共性問題,并引導(dǎo)同學(xué)積極解決；4. 針對不同才能的同學(xué)進(jìn)行個性化輔導(dǎo)；

11、（三）學(xué)習(xí)中可能顯現(xiàn)的問題及解決方法 陶藝學(xué)習(xí)是同學(xué)特別喜愛的學(xué)習(xí)方式,但有些問題處理不妥也會影響同學(xué) 創(chuàng)作的信心；1. 課前肯定要把泥和好并去除里面的氣泡與雜質(zhì),以免制作中顯現(xiàn)粘接 不牢、開裂折斷等令人懊喪的現(xiàn)象；2. 制作時手上水不要太多,免得泥過軟；3. 泥條或泥板接縫處要用刀子把泥表面劃毛并用毛筆涂抹泥漿,干后才 不會開裂；4. 制作好的作品要等到稍干一點(diǎn)兒再移動,放在拉坯機(jī)及手輪上的作品 要用細(xì)線或細(xì)鐵絲平勒取下,留意底部的厚度及平整；三、教學(xué)評判（一）教學(xué)評判方法 同學(xué)自評、互評,師生共評等多種方式；勉勵同學(xué)創(chuàng)新,確定同學(xué)進(jìn)步,適當(dāng)予以良好建議；（二）教學(xué)評判點(diǎn) 1. 能否在課前積

12、極查找資料；2. 能否通過觀看積極摸索；3. 能否大膽發(fā)表自己的看法,勇于創(chuàng)新；4. 能否客觀地評判自己及他人的作品并賜予良好建議；四、相關(guān)資料 陶藝 陶器的創(chuàng)造是人類在與自然界作斗爭過程中的一項(xiàng)宏大制造；中國的制陶 藝術(shù)博大精深、源遠(yuǎn)流長,早在近萬年前,中國人已經(jīng)知道用陶土來制作器皿 了；中國古代的陶藝主要分彩陶和黑陶；早期的陶藝作品幾乎都是為了有用；彩陶就是陶器燒制好后,再用植物、礦物的顏色在上面裝飾出簡潔的紋樣,有 魚紋、鳥紋、蛙紋、水紋、幾何紋等,表達(dá)了有用與美觀的高度統(tǒng)一；黑陶的 器形和工藝要復(fù)雜些,顯現(xiàn)的時期也比彩陶晚,特點(diǎn)是胎質(zhì)細(xì)膩、烏黑發(fā)亮、造型靈活、薄如蛋殼；現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作手

13、法更加自由,制作出來的工藝品也更 具有裝飾性；盤條成型 盤條成型的方法很簡潔,只需要用泥片做一個器物的底,然后反復(fù)地將泥 條一圈一圈盤繞在上面；要留意的是泥條與泥條之間的連接面最好抹上一層泥 漿,這樣干后才會比較堅(jiān)固；盤條成型是一種特別好學(xué)又簡潔把握的成型方 法,適用的題材也很廣泛,人物、景物、動物等都可以用盤條成型的方法,弱 點(diǎn)是不太適用于制造大型的作品；泥板成型 將泥先揉好后壓制成大小不等的泥板,然后相互疊加堆砌,也是一種好玩 的陶藝造型方式；用泥板搭好后也可以再用器具進(jìn)行切割和裝飾；用泥板成型 的方法塑造形象,可以給人以整齊、端莊、獨(dú)樹一幟的美感；手捏成型 手捏成型的方法是制作陶藝最基本

14、的方法；手捏成型時要留意造型的夸張 與概括,夸張就是留意大的動態(tài)；概括就是去掉不必要的細(xì)節(jié),將你想表達(dá)的 美的地方夸大,將不太美觀的地方縮小,使作品更有樂趣；拉坯成型 拉坯成型,第一要有拉坯機(jī)；將揉勻稱的泥團(tuán)放在拉坯機(jī)的轉(zhuǎn)盤正中心,用大拇指下壓出中心,再漸漸借助手勢的變換利用向心力提出器物的外形,將 泥團(tuán)拉制成需要的形象；過去的藝人有的用手轆轤,有的用腳踏皮帶帶動,現(xiàn) 在使用的基本是電動拉坯機(jī)；拉坯需要很強(qiáng)的技巧性；軟陶軟陶是一種現(xiàn)代的雕塑材料,源自歐洲,在1933 年被一位洋娃娃制造商的女兒所發(fā)覺,那時軟陶只是一種化學(xué)的副產(chǎn)品；當(dāng)時正值其次次世界大戰(zhàn),沒有適當(dāng)?shù)牟牧献鐾尥薜念^,所以制造商的女兒就用軟陶來做試驗(yàn),結(jié)果發(fā)覺 它不但可以捏塑外形,仍可以經(jīng)過烘烤硬化而永不變形；于是她便連續(xù)研制開 發(fā)了很多顏色,軟陶在歐洲也逐步風(fēng)行起來；“ 軟陶” 在日本叫“ 樹脂黏土” ,國內(nèi)人士由于它由軟加熱變硬只需 130度,比陶器和瓷器的燒制溫度低了很多,1015 分鐘即可燒制完成作品,所以又把軟陶稱為“ 低溫陶泥” 、“ 聚合黏土” ；軟陶可塑性強(qiáng)、顏色明艷,很像我們小時候玩的橡皮泥；市場上流行的主要有我國臺灣省產(chǎn)軟陶、