人教版年級(jí)上冊(cè)語文第26課《月光曲》教案

1、人教版年級(jí)上冊(cè)語文第26課月光曲教案篇一：月光曲教學(xué)目的1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月光曲的情境。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、引入課堂1、同學(xué)們，大家好!我很高興能和大家一起共渡這短暫的四十分鐘。今天，老師帶來一件禮物送給你們，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地欣賞。(播放：月光曲)2、聽了這首曲子之后，你有什么樣的感受?這

2、首曲子叫作月光曲。點(diǎn)擊課件 傳說它是貝多芬先生在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)即興創(chuàng)作的。3、今天，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課月光曲。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫月光曲情景的段落。二、直視課題，重點(diǎn)研讀第9自然段。 (讀中悟，讀中體會(huì))1、學(xué)生自讀，體會(huì)其中的意境。2、指名學(xué)生讀?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)一名同學(xué)來讀這一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊悟。(1)現(xiàn)在，請(qǐng)聽老師朗讀，大家一邊聽一邊體味其中情景的變化。(2)學(xué)生匯報(bào)：先是月亮升起，海面呈現(xiàn)一片微波粼粼的景象，再是月亮升高，穿過了微云，最后是月亮照耀在海面上，海面上風(fēng)起浪涌。(3)這些變化情景源于什么?(源于貝多芬所彈奏的曲子的曲調(diào)的變化。)(4)你能通過自

3、己的理解談?wù)勄{(diào)的變化嗎?出示課件 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，自己領(lǐng)悟曲調(diào)的變化。3、教師指導(dǎo)朗讀根據(jù)曲調(diào)的變化，在朗讀的時(shí)候，前面的部分可以讀得徐緩、抒情些，隨著音樂逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折，節(jié)奏越來越快，這時(shí)語調(diào)就應(yīng)該慢慢高昂起來。4、學(xué)生朗讀(1)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你理解自由地練習(xí)朗讀。(教師巡視并指導(dǎo))(2)請(qǐng)同學(xué)們齊讀該段。要求：讀出情景的變化，意境的美。5、你們讀得真棒，聽著你們的朗讀我已經(jīng)陶醉了。看來貝多芬先生彈的這首曲子真的很美妙。難怪，皮鞋匠在聽著貝多芬先生的琴聲時(shí)，眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面(月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，剎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云

4、。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來)皮鞋匠的妹妹仿佛也看到了(看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波光洶涌的大海。)6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾牭?自然的朗讀，思考.三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。1.過渡：這么美妙的曲子，讓人陶醉，學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的曲子，是什么原因促使他創(chuàng)作出這么美妙的樂曲呢?請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)語句中找出來。2.創(chuàng)造性地閱讀。(要求：先自讀自悟，再前后桌4人一小組進(jìn)行討論。)3.小組派代表在全班交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。)四、作業(yè)布置1、背誦第9自然段，

5、抄寫課文中自己喜歡的語句。2、收集并欣賞貝多芬的音樂作品。3、有條件的，聽一聽月光奏鳴曲。五、結(jié)束篇二：月光曲一、揭示課題。同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是月光曲的故事。(運(yùn)行課件月光曲，音樂聲起，幕徐徐拉開)這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個(gè)問題：(點(diǎn)擊課件月光曲課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)。)1.月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的?2.月光曲這篇課文，寫的是什么?二、自學(xué)課文?，F(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。(點(diǎn)擊課件月光曲課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考)。三、讀后提問

6、。(結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)1.月光曲這篇課文寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書傳說。)解釋傳說：是在民間流傳的故事。2.月光曲這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?(月光曲這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。)3.月光曲是首什么曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?板書“()曲子”。通過練習(xí)，懂得月光曲是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。) 結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福!我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。(點(diǎn)擊課件

7、月光曲課文閱讀下拉菜單中的了解樂圣并點(diǎn)擊生平逸話，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。)四、學(xué)習(xí)生字詞語。1、同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。(點(diǎn)擊課件月光曲文件下拉菜單中的生字詞語。屏幕顯示5個(gè)生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。)來，跟著錄音讀一讀。(任意在字上點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。)“大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧?！?分析字形結(jié)構(gòu))2、誰能用這個(gè)字組詞語呢?(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。)能說說幽靜純熟陶醉這三個(gè)詞語的意思吧?會(huì)用這些詞語寫個(gè)句子嗎?(點(diǎn)擊下方的空白，課件出示解釋和例句。)3、請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。五、講讀第一自然段。1.齊讀?！巴瑢W(xué)們齊讀第一自然段?！?.釋譜

8、寫：“歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么?”(譜成)(板書：譜譜寫譜成)“寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇?！绷?、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。1、“這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用?”2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說?”3、“那么課文分成幾大段?”板書：段意總的介紹。關(guān)于月光曲的傳說。七、學(xué)習(xí)課文第二大段。(點(diǎn)擊課件月光曲課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)并單擊閱讀提示。)同學(xué)們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么?八、讀后提

9、問，引導(dǎo)分層次。1.“現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的月光曲，寫彈月光曲從哪兒到哪兒?”2.“因此第二部分又分成幾個(gè)部分?！逼涸鹿馇弧⒔滩姆治鲞@篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲月光曲的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。 課文可以分兩段第一段(第1自然段)簡單地介紹著名的鋼琴曲月光曲是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句“傳說是這樣譜成的”起到了引出下文的作用。第二段(210自然段)詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫月光曲的整個(gè)過程。這段是教學(xué)的重點(diǎn)段，訓(xùn)練重點(diǎn)就體現(xiàn)在這一段;抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層(3

10、9段)，寫貝多芬走進(jìn)茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點(diǎn)，同時(shí)也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了”，突出了月光的明亮?！霸鹿庹者M(jìn)窗子來”，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象?！耙磺泻孟衽狭算y紗，顯得格外清幽?！薄柏惗喾彝送驹谒砼缘母F兄妹倆”，寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美;窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情?！敖柚逵牡脑鹿狻?，貝多芬“按起琴鍵”，創(chuàng)作了月光曲。關(guān)于月光曲的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，“忽然，海面上刮起

11、了大風(fēng)，卷起了巨浪”，海面上的景象發(fā)生了變化?！袄嘶ㄒ粋€(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來，”“浪濤洶涌的大?！?，說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時(shí)想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。二、教學(xué)目標(biāo)1.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。2.抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)月光曲的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。三、教學(xué)過程：(-)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天，我們了解課文講述的是貝多芬先生創(chuàng)作月光曲的傳說。誰能回憶一下貝多芬先生是在哪里怎樣創(chuàng)作月光曲的嗎?生：貝多芬先生是在萊茵河邊的窮兄妹倆的家里即興創(chuàng)作的。 師：我們都知

12、道貝多芬先生是一位著名的大音樂家。那么，你知道貝多芬先生為什么會(huì)在一所茅屋里即興創(chuàng)作了這首月光曲呢?下面，我們就一起來看看是因?yàn)槭裁窗伞?二)、學(xué)習(xí)課文1.師：請(qǐng)大家再快速讀課文，邊讀邊找：課文哪一句話寫貝多芬開始創(chuàng)作月光曲?生1：“我再給你彈一首吧!”師：這已經(jīng)開始彈月光曲了嗎?生2：沒有。是這里“皮鞋匠靜靜地聽著，他好像”師：這是剛開始彈嗎?生3：不是，這里說明貝多芬先生已經(jīng)彈了，應(yīng)該是這里：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！?.師：說得真好!你讀書真仔細(xì)!(出示小黑板：“貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來?！? 那么，我們從這個(gè)句子當(dāng)

13、中一起來找一找看貝多芬先生創(chuàng)作月光曲的原因來。(我們先來找找這個(gè)句子中表示貝多芬先生動(dòng)作的詞來看看，你能找到什么原因嗎?生：望、借、按師：“按”字說明他開始彈琴了，那么，“按”之前貝多芬先生有“望、借”的動(dòng)作，說明貝多芬先生創(chuàng)作與什么有關(guān)系呢?)生1：與“兄妹倆和月光”有關(guān)系。(板書：窮兄妹倆 清幽的月光)師：他說的對(duì)嗎? 生(一起)：對(duì)!師：我們先來看看兄妹倆吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂衫首x課文，找一找貝多芬創(chuàng)作前描寫兄妹倆的地方，有幾處對(duì)話?讀一讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么(知道了什么).生1：有三處生2：應(yīng)該是兩處，“是誰?”應(yīng)該不是對(duì)話。師：你讀書真有見解!我們先來看第一處吧：(誰來讀一讀)第一處：貝

14、多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進(jìn)去。師：請(qǐng)大家自由讀這一段，想一想，從兄妹倆的談話中，貝多芬聽出了什么?生1：聽出了姑娘的琴彈得不太好。(很想聽貝多芬彈琴)師：你從哪里發(fā)現(xiàn)(知道)的?(一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”)師：對(duì)啊，我

15、們看出雖然姑娘彈的不太好，但是很想聽貝多芬自己彈，說明她多愛音樂啊!能帶著你的理解來讀這個(gè)句子嗎?(生讀得很好的情況下，師：你的朗讀深深地打動(dòng)了老師，如果你讀得再輕一點(diǎn)，效果會(huì)更好。)指名幾個(gè)同學(xué)讀句子。(都讀的不錯(cuò)，老師也都給予了積極的贊揚(yáng)和鼓勵(lì))師：從兄妹倆的談話中，貝多芬還聽出了什么?生2：聽出了兄妹倆很窮。師：從哪里知道的?(請(qǐng)學(xué)生說說)生3：還聽出了，哥哥還愛妹妹，妹妹也很體貼哥哥。師：你是從哪里知道的啊?能把你的理解用朗讀來展示嗎?(請(qǐng)生讀。)生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色讀的，我們一起來吧? 師：當(dāng)然可以啊!師：姑娘真得“隨便”說說嗎?(生說)師：是呀，妹妹體貼哥哥，哥哥愛

16、護(hù)妹妹，這真是人世間真摯的親情啊!讓我們帶著這份情感，來讀讀他倆的對(duì)話。師：你發(fā)現(xiàn)了這么多,貝多芬發(fā)現(xiàn)了嗎?如果說，貝多芬一開始走近茅屋是出于好奇，那么現(xiàn)在走進(jìn)了茅屋，是出于什么呢?正是因?yàn)樗舶l(fā)現(xiàn)了這些，所以貝多芬很同情他們。(板書走近、走進(jìn))生：貝多芬很感動(dòng)，決定為他們彈琴。生：貝多芬很同情他們，師：是呀，兄妹倆雖然貧窮但對(duì)音樂的熱愛感動(dòng)了貝多芬。(板書：同情)師：貝多芬很同情他們所以彈奏了一首曲子，為什么他還要彈一首呢?跟這兩兄妹有關(guān)系嗎?文中還有描寫關(guān)于兄妹倆語言嗎，誰來讀?第二處：一曲完了，她激動(dòng)地說“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”請(qǐng)多個(gè)學(xué)生讀，問：你認(rèn)為誰讀得

17、好，他的朗讀讓你感受到了什么?再請(qǐng)人讀。師：從這一處盲姑娘的話中，貝多芬又聽出了什么?請(qǐng)大家自由讀，來說說你的理解。生1：從盲姑娘的話中，我聽出了她很激動(dòng)。生2：還聽出了盲姑娘從音樂當(dāng)中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人。 師：知道什么是純熟嗎?(生答：純熟就是技巧非常熟練。) 師：一個(gè)稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧!但要聽出感情很深，這難嗎?貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不僅僅是技巧，更是有感情。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟，還深深地感受到了樂曲中的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在這么一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠用音樂與他進(jìn)行感情交流的人，他此時(shí)的心情一定生：很激動(dòng)。(板書)師：盲姑

18、娘簡直成了貝多芬的知音。同學(xué)們，此時(shí)，你明白兄妹倆是什么原因，激起了貝多芬的創(chuàng)作激情嗎?(生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂)小結(jié)：師：是啊，這一對(duì)兄妹倆雖然貧窮，但是他們那種真摯的人間親情，那種對(duì)音樂衷心喜愛讓貝多芬同情，而盲姑娘對(duì)音樂的內(nèi)行更使貝多芬感動(dòng)，引之為知音，從而激發(fā)了他的創(chuàng)作激情。3.師：除此之外，還有什么引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?生：還有當(dāng)時(shí)的“清幽的月光”引發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。師：課文中怎么描寫?“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。”師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的畫面(教師有感情朗讀：一陣風(fēng)拂起，把屋里的蠟燭吹滅了

19、，皎潔的月光透過窗戶，照亮了屋子，一切好像披上了銀紗。)同學(xué)們，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?用詞語形容一下。生1：很幽靜。生2：很漂亮。(三)、理解課文聯(lián)想部分1.師：這是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感和激情呢?貝多芬就是在此情此景下，即興創(chuàng)作了著名的鋼琴曲月光曲。師：你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創(chuàng)作的月光曲是怎樣的曲調(diào)或是節(jié)奏嗎?生1：很緩慢，幽靜的。生2：有時(shí)很輕柔，有時(shí)很激烈的。生3：有時(shí)很緩慢，有時(shí)很快的。師：你能從書中找出驗(yàn)證你想法的句子嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生讀句子)為什么呢?(最初月亮升起，平靜的海面上灑

20、遍了銀光，這時(shí)音樂一定是舒緩的，輕柔的，表現(xiàn)了月光下的一切都很幽靜。接著月亮升高，穿過微云，這時(shí)音樂逐漸增強(qiáng)，有了曲折，表現(xiàn)微云開始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂一定是高昂激越的，表現(xiàn)整個(gè)世界充滿了風(fēng)浪。)1.師：說了這么久，大家想不想聽一聽貝多芬先生的月光曲到底是怎樣的旋律嗎?生(一起)：想!師：請(qǐng)大家一起再次閉上眼睛來聆聽吧!(播放音樂月光曲) 生一起聽得很認(rèn)真。師開始有感情朗讀課文，學(xué)生更加陶醉。2.說說你看到了什么?感受到了什么?3. 師：大家想不想也通過你的朗讀來表現(xiàn)這優(yōu)美的旋律呢?(再次播放音樂月光曲)生有感情朗讀。(背誦)(四)、總結(jié)1.師：同學(xué)們的朗讀都很

21、讓我陶醉，從中可以看出我們都被月光曲優(yōu)美的旋律打動(dòng)了。貝多芬先生在這么短的時(shí)間里，能創(chuàng)作出這么優(yōu)美的音樂，從這里我們還可以看出什么?生：他很有才華。(板書：才華)2.總結(jié)貝多芬創(chuàng)作月光曲的原因。師：對(duì)貧苦人民的同情和熱愛、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創(chuàng)作了這首優(yōu)美的月光曲。3. 同學(xué)們，貝多芬是一位著名的音樂家，一位偉大的音樂家。讓我們把最想對(duì)這個(gè)偉大音樂家說的話寫下來吧!第一篇：人教新課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)用心靈去傾聽教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)用心靈去傾聽教案教學(xué)設(shè)計(jì)用心靈去傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，

22、感受真情。3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話揭題1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）用心靈怎么去傾聽？請(qǐng)打開課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃

23、下來。2、指名輪讀課文，正音:。3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)啊！你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)

24、怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對(duì)待生活）4、請(qǐng)同學(xué)

25、們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_。5、交流練筆?！净A(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。【方法與能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！就卣古c延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。【重、難點(diǎn)突破】理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)?！窘虒W(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教

26、學(xué)?！窘虒W(xué)過程】第二篇：人教版六年級(jí)語文上冊(cè)用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)語文上冊(cè)用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【基礎(chǔ)知識(shí)積累】學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語?！痉椒ㄅc能力】領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 【情感與思想】理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情?！就卣古c延伸】課后思考并討論“一個(gè)人進(jìn)步的力量來自哪里？”這個(gè)問題。學(xué)情分析：用心靈去傾聽是人教版小學(xué)六年級(jí)語文第三單元“心靈之歌”主題單元的最后一篇略讀課文，本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗

27、讀。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對(duì)人物的理解。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究；課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分地展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，提高獨(dú)立閱讀能力，從而達(dá)到自能讀書、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2、領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)過程：一、回憶前課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唯一的聽眾這篇課文

28、，懂得了耐心地聽也是對(duì)人的一種愛護(hù)與幫助。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。 板書： 用心靈去傾聽解題：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？你知道題目是什么意思嗎？心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。 傾聽：細(xì)心地聽?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。 題目的意思：集中全部精神用心地聽。 下面我們就緊緊圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。二、初讀課文，質(zhì)疑解疑1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。2、指名輪讀課文，正音，解釋重點(diǎn)詞語。3、課文寫了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（

29、引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）三、精讀課文，交流感受最深的地方1課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流 2交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句） 我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親

30、那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句 話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。（心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷犞@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 （“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)

31、蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。）3、品讀令自己感動(dòng)的句子。4、用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。5、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開了，蘇珊想：_。6、你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？四、研讀課文，體會(huì)前后照應(yīng)的寫法1、思考：你能發(fā)現(xiàn)在篇文章在寫法上有什么特別

32、之處嗎？ 學(xué)生再讀課文，先自己找，再小組討論。 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。（課件展示：）第十四自然段“蘇珊？你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)；第十五自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第五自然段“我對(duì)小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)；最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。2、體會(huì)前后照應(yīng)寫法的好處。五、總結(jié)全文，深化主題1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽。 用心靈去傾聽的是什么？一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

33、接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!2、同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！六、鞏固積累，自選作業(yè)多媒體課件展示，學(xué)生課后完成。附板書設(shè)計(jì)：第三篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)上冊(cè)用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì)高子標(biāo)教材分析：全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。課文采用兒童的視

34、角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。學(xué)情分析：用心靈去傾聽是本組最后一篇略讀課文，學(xué)生對(duì)于本組課文的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。所以教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生課前借助預(yù)習(xí)提綱，遷移運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探究。學(xué)生對(duì)問訊處應(yīng)該還是比較陌生的，即便是六年級(jí)的孩子，出行也是有大人帶著的。因此，結(jié)合本科教學(xué)，教師可稍作解釋，也可讓學(xué)生利用雙休日等就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度。便于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)

35、與技能：能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。 2.過程與方法：知道“我”和蘇珊的交往過程及蘇珊對(duì)我的關(guān)愛，領(lǐng)會(huì)文章的 寫作手法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的懷念之情，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的情感。 教學(xué)用具： 黑板、多媒體教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：一、板書課題 揭示目標(biāo)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：真情是一輪暖陽，溫暖你那潮濕的心；真情是一股溫泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路生活中處處有真情。清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的

36、陌生老人，給了“我”信心，善良的老人用善意的謊言維護(hù)了“我”的自尊，她不僅是在用耳朵傾聽，更是用心靈去傾聽；今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講述的也是一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。齊讀課題：用心靈去傾聽。2.這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀閱讀提示，看看本節(jié)課要完成什么任務(wù)。 請(qǐng)學(xué)生帶著問題讀文，多媒體出示：用你喜歡的方式自讀課文，自讀的過程中，掃清生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意，標(biāo)記段落，勾畫關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，了解文章大意。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：1.指名讀，重點(diǎn)讀好幾個(gè)多音字：著迷、乘機(jī)、拿著、興高采烈、問訊處 2.齊讀詞語（2遍）。3.理解詞語，重點(diǎn)理解“問訊處”。多媒體出示圖片，讓學(xué)生了解問訊處

37、是生活中的好幫手，借此出示生活中的一些查詢號(hào)碼：查號(hào)臺(tái)（號(hào)碼百事通）：114 綜合信息服務(wù)平臺(tái)：12580二、自學(xué)指導(dǎo) 自主學(xué)習(xí) 分享自讀收獲：說說這篇課文主要講了一件什么事，并篩選內(nèi)容，找出文中蘇珊給了“我” 哪些幫助。（當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼，指導(dǎo)“我”實(shí)施自救。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐心地幫我解決。 當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我”，消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。）還原對(duì)話、場景：體會(huì)蘇珊是怎樣指導(dǎo)“我”實(shí)施自救的。過渡語：蘇珊給了作者這么多的幫助，讓作者很感動(dòng)。那文中有使你感動(dòng)的地方嗎？三、合作交流 組內(nèi)互助自學(xué)提示：再讀課文，畫

38、出文中使你感動(dòng)的句子，在旁邊做批注，小組交流你的體會(huì)（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句）。1.自由讀文，畫出令你感動(dòng)的句子并做批注。 2.小組交流體會(huì)。四、班內(nèi)交流 教師點(diǎn)撥（精講）1.我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨(dú)無助。只好把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。2. 小精靈總是耐心地回答我的問

39、題，一遍遍地向我解釋。在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)“我”一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動(dòng)。3.你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回

40、到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。4.但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 “謀面”就是見面的意思。用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。5.說一說:用自己的語言說一說你心目中的蘇珊？現(xiàn)在你能理解文章題目的含義了嗎？（蘇珊作為問訊處一名普通的工作人

41、員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。）6.課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，你可以找出來嗎？（1）第14自然段“蘇珊？你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。（2）第15自然段“她沉默了一會(huì)兒，說：我希望你的手指已經(jīng)好了”與第5自然段“我對(duì)小精靈說：我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。（3）最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。過渡語：前后照應(yīng)的寫作手法使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，我們以后也要運(yùn)用到

42、習(xí)作中。五、小結(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)俅锡R讀課題：用心靈去傾聽。在以后的生活中，能懂得用心去傾聽，真心去關(guān)愛，給身邊的人帶來快樂與幸福。能懂得在遇到困難時(shí)要積極向別人尋求幫助，像湯米一樣；在別人求助時(shí)要真誠地伸出援手，像蘇珊一樣。同學(xué)們，讓我們用愛心去對(duì)待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！六、小練筆：“_,我想對(duì)您說?！钡谒钠喝私绦W(xué)語文六上12用心靈去傾聽新設(shè)計(jì)抓主線展開教學(xué),理清思路,感受快樂與幸福一、感受快樂與幸福。1、感受湯米的快樂與幸福。通過蘇珊對(duì)“我”兒時(shí)的幫助的幾件事,感受這位從未見面謀面的母親為“我”排憂解難,使我感到幸福與快樂!2、感受蘇珊的快樂與幸福?！拔摇边@個(gè)調(diào)皮的孩子給她帶

43、來了快樂,說明蘇珊在用心傾聽。二、感悟?qū)懛ㄕn文多處運(yùn)用前后照應(yīng)的寫法。三、小練筆假如你是湯米,你想對(duì)蘇珊說些什么,請(qǐng)寫下來。2教學(xué)目標(biāo)1、通過重點(diǎn)句子,感悟湯米、蘇珊的幸福與快樂。2、感受真情的美好,體會(huì)作者的情感。3、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。3學(xué)情分析大部分學(xué)生對(duì)問訊處比較陌生,特別是我們農(nóng)村的孩子,結(jié)合本課,讓學(xué)生利用雙休日到車站的問訊處,實(shí)地感受一下工作人員的服務(wù)態(tài)度,便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽給人帶來的快樂與幸福。4重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解我和蘇珊交往的過程,感受真情的美好。 難點(diǎn):抓住重點(diǎn)句子體會(huì)他們的幸福與快樂。5教學(xué)過程5.1 第一課時(shí)5.1.1教學(xué)活動(dòng)

44、活動(dòng)1【導(dǎo)入】用心靈去傾聽設(shè)疑導(dǎo)入。活動(dòng)2【活動(dòng)】用心靈去傾聽用心靈去傾聽教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省蕭縣龍城鎮(zhèn)郝店小學(xué) 田翠英 質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。什么是“傾聽”? 我們用什么傾聽? 除了用耳朵傾聽,心靈也能傾聽,你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)用心靈去傾聽。感受幸福與快樂。(一)、感受湯米的幸福與快樂1、大屏幕出示: 為什么這樣說?我對(duì)她講了這些年來我的情況,并告訴她,她為兒時(shí)的我所做的一切有多么重要?！拔摇敝刚l? “她”指誰?2、文中哪幾自然段寫她為兒時(shí)的我所做的一切?(1至11自然段)3、指名讀1至11自然段,思考:蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?當(dāng)“我”的手指被砸傷時(shí),她用悅耳的聲音幫助“我”消除恐懼,指導(dǎo)

45、“我”實(shí)施自救。 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí),她耐心地幫我解決。當(dāng)“我”因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí),蘇珊寬慰“我”,消除了“我”對(duì)死亡的恐懼。4、品讀感悟。故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你?請(qǐng)默讀111自然段,用“”畫出感動(dòng)你的句子,并多讀幾遍,和大家一起交流。5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:(1)我找到了聽我說話的人,不由得放聲大哭。 這哭既是 的哭,更是的哭。(2)小精靈總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。體會(huì)“總是”、“耐心”、“一遍遍”。(3)你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。 是什么原因讓蘇珊說這番話的?6、湯米從蘇珊的話中感受到了幸福與快樂。湯米快樂、幸福,是因?yàn)橛辛讼裉K珊這樣

46、未曾謀面的慈祥的母親在成長的路途中為她排憂解難。(二)、感受蘇珊的幸福與快樂 大屏幕出示: 為什么這樣說?蘇珊對(duì)我說,她也要感謝我。她說她沒有孩子,我的電話使她感受到了做母親的幸福。 蘇珊快樂、幸福,是因?yàn)闇走@樣調(diào)皮的小鬼讓她感受到母愛給孩子帶來的好處,而這一切都是用心靈去傾聽的結(jié)果。 (三)體悟:你愛別人,別人就會(huì)愛你,你幫助別人,別人就會(huì)幫助你,你待他情同手足,他對(duì)你就會(huì)親如兄弟. 盧梭 感悟?qū)懛?。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。1、第14自然段“蘇珊?你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫嗎”與第7自然段“修理這個(gè)詞怎么拼寫”照應(yīng)。2、第15自然段“她沉默了一會(huì)兒,說:我希望你的手指已經(jīng)好了”與第

47、5自然段“我對(duì)小精靈說:我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。3、最后一段“湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第10自然段“你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。四、小練筆。如果你是湯米,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說些什么?請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的安慰。第五篇：小學(xué)語文：12用心靈去傾聽教案(人教版六年級(jí)上)大全用心靈去傾聽-教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。 2領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自

48、己的話講講這個(gè)故事。3.積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。學(xué)法提示：1.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。2.根據(jù)句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。3.了解課文內(nèi)容后，練習(xí)讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集并傾聽高山流水樂曲，積累有關(guān)友誼的古詩或文章。課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)習(xí)過程：課前一、課文導(dǎo)讀1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了輕叩詩歌的大門這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越

49、來越濃了。學(xué)習(xí)新課之前，我們先走進(jìn)有趣的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(3)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?(5)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2.讀了之后，你一定會(huì)被古詩中濃濃的情誼所打動(dòng)!今天我們就一起穿越時(shí)空的隧道，走進(jìn)兩千五百多年前的春秋時(shí)期，走進(jìn)一篇和友誼有關(guān)的古文伯牙鼓琴。二、課前預(yù)習(xí)1.初讀課文，我能掃清文字障礙。(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。(2)讀35遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：弦()哉()兮()

50、峨()(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。2.對(duì)照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個(gè)詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整。(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，鐘子期必得之。(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。3.對(duì)比閱讀，加點(diǎn)字的意思分別是：善鼓琴鐘子期善聽善哉4.我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標(biāo)注出節(jié)奏來。5.讀了幾遍課文后，讓我最感動(dòng)的幾句話是：6.我來盤點(diǎn)一下：(1)我理解詞語的方法是：A.查字典。()B.看注釋。()C.聯(lián)系上下文()D.先理解句子中重點(diǎn)的字，再連起來理解。()

51、(2)本課中我認(rèn)為難寫的字是，我是這樣記住它的(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：A.大聲地朗讀。()B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。()C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。()D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進(jìn)一步理解。()課中三、合作探究1.鏈接資料，邊讀邊思。俞伯牙鐘子期衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫國籍晉國楚國身份上大夫打柴的樵夫2.小組合作，細(xì)讀質(zhì)疑。當(dāng)兩個(gè)人的資料集中展示在你眼前的時(shí)候，你有什么疑問?(針對(duì)學(xué)案中的資料卡片分組進(jìn)行交流，要求在組長的帶領(lǐng)下，針對(duì)資料，展開交流和學(xué)習(xí)，其中組內(nèi)1號(hào)同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充。)3.品詞析句，

52、想象畫面。(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用“”在文中畫出來，并且說說你的感受。(2)全班交流學(xué)習(xí)情況：A.出示含有“善”的句子：請(qǐng)選擇“善”在文中的意思：擅長表示贊嘆。B.換位體驗(yàn)：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?C.朗讀匯報(bào)，讀中體會(huì)。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)(3)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創(chuàng)作伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘

53、子期曰：伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的，。(教師引讀)這不是一般的朋友，這就叫!(教師引說)4.知音相遇，心靈相通。(1)伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。當(dāng)他聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候，你能體會(huì)到他的心情嗎?假如你就是伯牙，寫寫此時(shí)你的心情!(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說什么?(播放“知音”音樂)5.痛失知音，深悟“絕弦”。(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相

54、約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對(duì)一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?用“”畫出相關(guān)的句子，帶上你的感受多讀幾遍!(2)讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對(duì)此你有何感受?6.鏈接短歌，升華情感。(1)佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!(2)老師引讀，學(xué)生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。(3)欣賞高山流水樂曲，回味動(dòng)人故事。7.背

55、誦課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)背誦指導(dǎo)：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個(gè)字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。(2)自由練背。(3)背誦展示。四、拓展延伸1.我能把這篇古文改寫成小故事，生動(dòng)地講給別人聽。2.根據(jù)括號(hào)里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習(xí)。楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)?！敝壑梗瑥钠渌跽?刻著記號(hào)的地方)入水求之(尋找劍)舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?(1)這是個(gè)成語故事，題目叫。(

56、2)理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?這里的“若”的意思是：。這句話的意思是：。課后五、交流收獲學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有哪些?以后應(yīng)該采取怎樣的措施和方法?對(duì)學(xué)習(xí)方法有哪些感悟?六、資料鏈接1.關(guān)于知音難覓或樂曲高妙的詩文如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難?！彼未醢彩涝姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭懷辛大詩：“欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。2.古今交友的名言名句“有朋

57、自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”、“四海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。3.伯牙學(xué)琴的故事春秋時(shí)期，有一個(gè)人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時(shí)，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，少了點(diǎn)神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養(yǎng)成一位真正的藝術(shù)家，有一天，成連先生對(duì)伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭?，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝

58、術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對(duì)伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對(duì)浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測，不時(shí)傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲高山流水。沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最出色的琴師了，你回去吧!”

59、伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)體會(huì)，終于成了天下操琴的高手。板書設(shè)計(jì)：伯牙鼓琴念俞伯牙破知音得鐘子期絕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文, 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。2.背誦課文,積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情?！局R(shí)鏈接】 余伯牙，春秋時(shí)代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”。茍子勸學(xué)篇中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見他彈琴技術(shù)之高超。呂氏春秋本味篇記有伯牙鼓琴遇知音，鐘子期領(lǐng)

60、會(huì)琴曲志在高山。流水的故事。琴操記載：伯牙學(xué)琴三年不成，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽海水澎湃。群島悲鳴之音，于是他有感而作水仙操?，F(xiàn)在的琴曲高山。流水和水仙操都是傳說中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴謝知音的故事為題材還創(chuàng)作了琴歌伯牙吊于期?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí)1.背誦三字經(jīng)“人之初千而萬”2.(教師在黑板左板書)峨峨泰山 洋洋江河指名朗讀，說這兩個(gè)四字詞語有什么特點(diǎn)。(AABC式;前面的疊詞形容后面的景物)同學(xué)們能不能也說幾個(gè)這種形式的詞語。(生說，教師板書)如：皎皎明月 徐徐清風(fēng) 藹藹云霧 裊裊炊煙 依依楊柳 青青草色一.激情導(dǎo)入，揭題1. 同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋?！笨梢钥?/p>