《一次函數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思

1、一次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：一次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思一次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思一次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計與反思。一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：掌握一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)；能正確畫出一次函數(shù)的圖象,并能根據(jù)圖象探索函數(shù)的性質(zhì)；能根據(jù)具體條件列出一次函數(shù)的關(guān)系式。2.能力目標(biāo)：理解數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,強化數(shù)學(xué)的建模意識,提高利用演繹和歸納進行復(fù)習(xí)的能力。3.情感目標(biāo)：通過對一次函數(shù)知識點的系統(tǒng)整理,讓學(xué)生認識到事物是有規(guī)律可循的,幫助他們提高復(fù)習(xí)的效果,增進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重點與難點重點:根據(jù)不同條件求一次函數(shù)的解析式。難點:根據(jù)函數(shù)圖象探索其性質(zhì)。三、教法與學(xué)法教法分析: 經(jīng)過

2、精心整理,把本單元知識歸納成“三求”,采用“演繹法”向?qū)W生傳授。由于是復(fù)習(xí)課，采用邊講邊練和問題教學(xué)的方式。學(xué)法指導(dǎo): 在這節(jié)課之前，讓全班同學(xué)擬定復(fù)習(xí)計劃書,很多同學(xué)在計劃書中都提出函數(shù)是難點,希望能多復(fù)習(xí)一點,把這一信息反饋給班級,使全班同學(xué)都有一種意見得到尊重的滿足感,并產(chǎn)生了強烈的主動求知欲望。另外，通過學(xué)生向?qū)W生展示本單元的歸納,培養(yǎng)學(xué)生自己動腦,自己歸納總結(jié)的能力,從而掌握一種良好的復(fù)習(xí)方法。四、教學(xué)過程(一)、知識回顧: 學(xué)生代表帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)本章內(nèi)容。(二)、提出“三求”:本單元的知識點比較繁多,而且在初中數(shù)學(xué)中所占的地位也比較重要。因此,我用“三個求”來對于本單元進行復(fù)習(xí)：1、

3、求范圍：、求自變量的取值范圍：初中階段不外乎三種情況：一是當(dāng)自變量在分母上時，分母的式子不等于零；二是當(dāng)自變量在根號內(nèi)時，根號內(nèi)的式子大于等于零；三是當(dāng)自變量既不在分母上，也不在根號內(nèi)時，自變量的取值為任意實數(shù)。、根據(jù)函數(shù)的圖象或函數(shù)的解析式，給出x的取值范圍能判定y的相應(yīng)的取值范圍，或給出y的取值范圍判定x的相應(yīng)的取值范圍，這是一類較難的問題，講解時，要特別注意數(shù)形結(jié)合。2、求系數(shù)(指數(shù))：例1、已知函數(shù)y=(k-1)x + m-2若它是一個正比例函數(shù),求k , m的值。若它是一個一次函數(shù)，求 k , m的值。分析：這類題目是考察同學(xué)們對函數(shù)解析式的特征的理解，在講解時要突出兩個疑難：一是一

4、次函數(shù)中自變量的指數(shù)等于，而不是；二是一次函數(shù)解析式中自變量的系數(shù)不為零。3、求解析式：一般用特定系數(shù)法求函數(shù)的解析式，特定系數(shù)法的一般步驟是“設(shè)代解答”。當(dāng)然，在一些日常生活實際問題中，則可以根據(jù)題意直接列出解析式，這里應(yīng)該說明：自變量的取值范圍是函數(shù)解析式的一部分，但具體求法不作要求。（三）、課堂練習(xí)：、在函數(shù)2x+1=5 ,y=3x5x中，一次函數(shù)有個、已經(jīng)y與x+1成正比例，當(dāng)x=5時，y12，求y與x的函數(shù)關(guān)系式。（四）、小結(jié)：本節(jié)課歸納的“三個求”不是互相孤立，而是互相依托，互相滲透的，只有將知識融會貫通，舉一反三，才能學(xué)有所樂，學(xué)有所成。（五）、布置作業(yè)：作業(yè)的布置應(yīng)精心設(shè)計，體

5、現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教的原則。三、教學(xué)反思：這節(jié)課，我對教材進行了探究性重組，同時放手讓學(xué)生在探究活動中去經(jīng)歷、體驗、內(nèi)化知識的做法是成功的。通過充分的過程探究，學(xué)生得出了圖象的性質(zhì)，借助直觀圖象的性質(zhì)而得到一次函數(shù)的性質(zhì)。真正的形成往往第二篇：一次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思一次函數(shù)復(fù)習(xí)課后反思高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式推廣以來，我認真進行研究和參與討論，從中感觸很深，并在實際工作中不斷摸索，越來越深刻地體會到這項活動的開展是切實可行且十分必要的。這節(jié)一次函數(shù)的復(fù)習(xí)課，針對初三復(fù)習(xí)階段的特點，采用直接導(dǎo)課的方式，讓學(xué)生簡單明了本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課將一次函數(shù)的知識分為概念、圖象及其性質(zhì)和應(yīng)用三大部分，授課過

6、程中體現(xiàn)在板書設(shè)計、知識回顧、例題講解及練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對一次函數(shù)有一個系統(tǒng)、直觀的復(fù)習(xí)思路。在復(fù)習(xí)知識點時，讓學(xué)生自己聯(lián)想回顧，變被動為主動學(xué)習(xí)。例如，在“圖象及其性質(zhì)”環(huán)節(jié)中，老師不急于提問，而是讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖象的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補充。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強了學(xué)習(xí)氣氛。在處理典型例題A練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對于簡單題型能自己解答，而一部分學(xué)生對綜合性、開放性題目有些無從下手，透露出了思維不靈活，應(yīng)變能力弱等不足。所以要想達到高效高質(zhì)，必須要分層次教學(xué)，讓不同水平的學(xué)生在同一節(jié)課中得到應(yīng)有的發(fā)展，課前必須對每一個環(huán)節(jié)，每一個題型，每一

7、個學(xué)生作充分地細致地研究。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)理論與實踐在學(xué)生身上很難統(tǒng)一。學(xué)生習(xí)慣于做純理論性的問題，而對于實踐中蘊含的數(shù)學(xué)問題即便昌很簡單，也發(fā)現(xiàn)、挖掘不出。這與枯求的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”相差甚遠，而且需要很長的時間來解決。 此項教學(xué)模式的構(gòu)建和推廣，需要我們不斷地探索、研究并總結(jié)，需要我們做大量的工作。相信“高質(zhì)高效課”將使教師的素質(zhì)與專業(yè)水平有一個更大的提高，使有志的學(xué)子有更長足的發(fā)展。第三篇：一次函數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思八年級數(shù)學(xué)上冊一次函數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)設(shè)計的基本理念 我是本著“讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，向?qū)W生傳播一種觀念和思想方法是教學(xué)設(shè)計的最高境界”這一教學(xué)設(shè)計理念

8、來安排本節(jié)課的教學(xué)活動的。具體體現(xiàn)在：1、教學(xué)目標(biāo)確定上： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是一次函數(shù)的最后一個課時，教材僅通過一個例題和一個練習(xí)的形式呈現(xiàn)一次函數(shù)的簡單應(yīng)用，這是今年初二教材剛調(diào)整后的安排，并在本章末增設(shè)了運用一次函數(shù)選擇最佳方案的三個問題作為課題學(xué)習(xí)，突出了一次函數(shù)應(yīng)用的地位和作用。分析教材的修改意圖，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）加深一次函數(shù)有關(guān)知識的理解和運用，分段列出一次函數(shù)解決實際問題為知識技能目標(biāo)；（2）經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值為過程方法目標(biāo)；（3）在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心為情感目標(biāo)；把發(fā)展自

9、主探究、合作交流，通過用一次函數(shù)解決實際問題，了解數(shù)學(xué)本質(zhì)作為本節(jié)的重點和難點。同時選擇指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維、自我反饋、提高能力為教學(xué)方法。2、教學(xué)內(nèi)容選材上：以學(xué)生小亮星期天的經(jīng)歷為知識背景，設(shè)置了銀行存錢、購糖果、逛玩具柜臺、冷藏食品柜臺、乘出租車回家等五個問題情境，包含了一般一次函數(shù)、分段一次函數(shù)兩層知識，滲透了函數(shù)變化思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等。嚴(yán)格地說，問題1與問題5的圖象是一些點和一些平行的線段，鑒于學(xué)生的認知特點，自變量取整數(shù)時，為簡單起見不必細分，初略考慮實際問題。3、教學(xué)活動設(shè)計上： 安排了五個環(huán)節(jié)。 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課-通過小亮星期天的活動故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的

10、學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 知識準(zhǔn)備、溫故知新-通過思考、交流，鞏固一次函數(shù)的知識為開展學(xué)習(xí)活動做鋪墊。 嘗試闖關(guān)、探求新知-通過問題情境，指導(dǎo)學(xué)生探究交流、反饋提高，體會解決實際問題的過程，感知數(shù)學(xué)建模思想。 歸納總結(jié)、反思提高-通過發(fā)言交流，加深對本節(jié)知識的理解和掌握。 布置作業(yè)、分層訓(xùn)練-通過作業(yè)訓(xùn)練，加深對本節(jié)知識的理解和運用，尤其是選做題和實踐作業(yè)，體現(xiàn) “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”， “生活中處處有數(shù)學(xué)”的基本理念。4、重難點突破上： 問題情境2是本節(jié)課的重難點，預(yù)計學(xué)生在分析過程中會有困難，于是我先設(shè)計一個填表，讓學(xué)生先從特殊數(shù)值來感悟分段函數(shù)的特征。如果學(xué)生沒有問題可

11、直接進入第二問，如果學(xué)生有不同的答案，就給學(xué)生創(chuàng)造一個討論的機會，道理會越辯越明，更有利于下一問題的解決。第二問我先設(shè)置了兩個由淺入深的思考題，暴露整個思維過程，幫助學(xué)生理清思路，學(xué)會怎樣從實際問題中抽象出函數(shù)解析式和圖象，體會并感知數(shù)學(xué)建模思想。同時讓學(xué)生先思考再交流，待小組意見一致了再在練習(xí)本上獨立完成，學(xué)生展示、補充，教師點評，從而突破本節(jié)重難點。5、教法學(xué)法上： 采用學(xué)生為主體、問題為主線、自主探究式的方式，必要時進行適當(dāng)點撥。原則是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能討論解決的教師只給予肯定，不再重復(fù)，充分相信學(xué)生，給他們以成功的體驗。第四篇：專題復(fù)習(xí)一次函數(shù)與反比例函數(shù)教學(xué)反思一次函數(shù)與反比

12、例函數(shù)教學(xué)反思2016.5.18 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容一次函數(shù)與反比例函數(shù)是中考復(fù)習(xí)模塊函數(shù)及其圖像的一部分。函數(shù)是中考的重點，本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容主要考察圖像的性質(zhì)及解析式的確定，中考題型有選擇題、填空題、解答題以及方程與不等式的綜合應(yīng)用題。常見兩種函數(shù)的結(jié)合考察，常常用到數(shù)形結(jié)合法。華羅庚說：數(shù)無形時少直觀，形無數(shù)時難入微。形可助數(shù)，數(shù)可助形，故本節(jié)復(fù)習(xí)對學(xué)生用數(shù)學(xué)結(jié)合法分析問題、解決問題的能力做重點提升。就本節(jié)的教學(xué)從備課到授課反思如下：一、 備課設(shè)計本節(jié)課先對比回顧了一次函數(shù)、正比例函數(shù)及反比例函數(shù)的解析式的各種表達方式，后以簡圖制作，引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)相對的函數(shù)圖像及其性質(zhì)，沒有文字書寫而只有數(shù)形結(jié)合

13、的文字?jǐn)⑹?。教學(xué)中特別的在圖像中注明k及b的情況。這樣的設(shè)計意在引起學(xué)生數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用意識，同時也能幫助學(xué)生更為深刻的回顧基礎(chǔ)知識。在回顧的最后，提出了函數(shù)中的面積歸納。習(xí)題設(shè)計將問題歸類求解，分為交點問題、面積問題及解析式問題，題型有選擇、填空和解答。設(shè)計上強調(diào)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用。本節(jié)的設(shè)計不足之處是習(xí)題選擇還不夠精，對學(xué)生的估計不到位，解答題預(yù)留時間不足。二、教學(xué)方法教學(xué)中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視和突出數(shù)形結(jié)合法的解題思想的應(yīng)用，講解以學(xué)生思考為先，后給以方法歸納與小結(jié)。需要改進之處是要充分展開小組合作學(xué)習(xí)與交流，全班交流中，小結(jié)由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納知識的點及方法技能。就解答題的教學(xué)，中考中

14、書寫是一個弱點，本節(jié)的教學(xué)中，在重視思路分析的同時還要示范，給以中考書寫指導(dǎo)。第五篇：初中數(shù)學(xué)一次函數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思一次函數(shù)的教學(xué)設(shè)計與反思一、教學(xué)目標(biāo):1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義。2、理解并掌握一次函數(shù)的圖象特征和相關(guān)性質(zhì)。3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。4、掌握直線平移法則的簡單應(yīng)用。5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識熟練的解決數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識體系。教學(xué)難點：對直線平移法則的理解，體會數(shù)形結(jié)合思想。三、教學(xué)過程：1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：一般地，若ykxb（其中k、b為常數(shù)且k0），則y是x的一次函數(shù)。對于一次函數(shù)ykxb，當(dāng)b0

15、且k0時，ykx，則稱y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：從解析式看：ykxb（k0，b是常數(shù)）是一次函數(shù)；ykx（k0，b0）是正比例函數(shù)。顯然，正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。從圖象看：正比例函數(shù)ykxk0的圖象是過原點0，0的直線；一次函數(shù)ykxbk0的圖象是過點0，b且與直線ykxk0平行的直線?；A(chǔ)訓(xùn)練：請寫出一個圖象經(jīng)過點1，3的一次函數(shù)解析式： 。 直線y2x2不經(jīng)過第 象限，y隨x的增大而 。 若點P2，k在直線y2x2上，則點P到x軸的距離是 。已知正比例函數(shù)y3k1x，若y隨x的增大而增大，則k的取值范圍是 。

16、過點0，2且與直線y3x平行的直線是 。若直線y12mx經(jīng)過點Ax1， y1和點Bx2，y2且x1x2時y1y2，則m的取值范圍是 。若y2與x2成正比例且x2時y4，則x 時y4。若直線y5xb與直線yx3都交于y軸上的同一點，則b的值為 。四、教學(xué)反思：教師認真?zhèn)湔n，查閱資料，搜集有針對性的訓(xùn)練題，學(xué)生只要課堂上能按照教師的思路去做就很高效了。課堂訓(xùn)練以競賽形式進行，似乎有一定的刺激性，但缺少后續(xù)的刺激活動，學(xué)生不能保持持久的緊張狀態(tài)。課前先把所有的復(fù)習(xí)任務(wù)全部交給學(xué)生完成，教師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材、查閱資料，歸納本章的基本概念、基本性質(zhì)和基本方法，并收集與每個知識點相關(guān)且有針對性的問題，也可

17、自己編題，同時要把每一個問題的答案先做出來，盡量一題多解，再由小組長組織小組成員匯編，在匯編過程中要去粗取精。課堂就是以小組為單位讓學(xué)生展示自己的舞臺，學(xué)生在這個舞臺上是主角，學(xué)生在這個舞臺上可以成果共享，學(xué)生在這個舞臺上收獲著自己的收獲。臺上，學(xué)生是主角，臺下，學(xué)生也是主角。通過這節(jié)課，我從另一個角度體會到了減輕學(xué)生負擔(dān)的深刻含義，它不單指減少學(xué)生課后學(xué)習(xí)的時間，更重要的是必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。我這節(jié)課的失敗之處就在于過分注重了前者而忽略了實效性。在今后的復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我要多思多想、多問多聽（問問老師、聽聽學(xué)生的想法），力求在真正減輕學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上打造高效課堂。第一篇：PEP小學(xué)五

18、年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及反思克山二小 韓喜榮Unit 2 Whats your favourite season教學(xué)內(nèi)容B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know 教學(xué)目標(biāo)1能聽懂會說：Why do you like? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別。教學(xué)重點 學(xué)會運用句型Why do you like? Because I can 教學(xué)難點 答句Because I can 教學(xué)過程Step 1 .Warm-up/Review（1）Le

19、ts sing: Whats your favourite season? （設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）(2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。）Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容） (2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favou

20、rite season? Whats Sarahs favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。(3)）Step 3.Practic （1）Lets find out Find out your partners favourite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互

21、相練習(xí)了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。） （3） Game Passing my word: I like summer, because I can swim in the sea. 分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳

22、話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點句型。2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。課后反思整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍

23、思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到

24、實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！第二篇：PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反思PEP小學(xué)五年級英語下冊教學(xué)設(shè)計及課后反 Unit 2 Whats your favourite season Lesson 4【教學(xué)內(nèi)容】B Lets try Lets talk Lets find out C Good to know【教學(xué)目標(biāo)】1能聽懂會說：Why do you like? Because I can 并能在實際情景中運用。2能完成聽力部分。3.了解中國和澳大利亞的季節(jié)差別?！窘虒W(xué)重點】 學(xué)會運用句型Why do you like? Because I can 【教學(xué)難

25、點】 答句Because I can【教學(xué)過程】Step 1 .Warm-up/Review（1）Lets sing: Whats your favourite season? （設(shè)計理念：唱歌，既可以對舊知識進行復(fù)習(xí)，又帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。） (2) Free talkA: Which season do you like best? B: Spring/. A: What do you usually do? B:I often.（設(shè)計理念：學(xué)生之間的對話既可以復(fù)習(xí)舊的知識，又創(chuàng)設(shè)了說英語的氣氛。） Step 2. Presentation Lets talk(1)播放課件，讓學(xué)生聽對話

26、。（設(shè)計理念：讓學(xué)生熟悉對話內(nèi)容）(2)讓帶著問題再聽對話。（Whats Chen Jies favourite season? Whats Sarahs favourite season?）（設(shè)計理念：看看學(xué)生是否理解對話，能不能正確的回答問題。）(3)讓學(xué)生嘗試著自己朗讀課文。找出不懂讀的地方。（設(shè)計理念：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。）4)教學(xué)新單詞because。(5)扮演角色朗讀對話（設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，讓學(xué)生享受到學(xué)會英語的喜悅，激發(fā)學(xué)生深層的學(xué)習(xí)興趣。(3)）Step 3.Practice（1）Lets find outFind out your partners favo

27、urite season and his favourite activity.(設(shè)計理念：學(xué)生不但互相練習(xí)了句型，還增進彼此的感情更了解對方。) (2) Lets tryListen and tick.a. Listen to the tape carefully and try to understand the dialogue.b. Listen again and tick the right picture.c. Proofreading answers.（設(shè)計理念：鍛煉學(xué)生聽的能力。）（3） GamePassing my word: I like summer, because

28、I can swim in the sea. 分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。（設(shè)計理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。）Step 4.Extention/Consolidation1、小結(jié)這課重點句型。2、練一練根據(jù)要求寫出問句或答句。1.A: ? B: Winter.2.A: ? B: I like spring best3.A: Why do you like summer? B: (游泳).4.A: ? B: Because I can make a snowman. Step 5.CultuerPEP小學(xué)五年級英語下冊課后反思Unit 2 Wha

29、ts your favourite season Lesson 4整堂課我堅持讓學(xué)生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點體會：1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個性。學(xué)生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學(xué)英語的快樂。3、注重學(xué)生的個體差異性，分配任務(wù)

30、因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動、生生互動。4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 這節(jié)課中與學(xué)生的互動非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識掌握的也比較全面，但是沒有給學(xué)生擴展的空間和時間，沒有讓他們把這課學(xué)到的知識真正的運用到實際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！第三篇：PEP小學(xué)英語-四年級下冊-Unit-6教學(xué)設(shè)計及反思PE

31、P四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學(xué)設(shè)計及反思一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能力目標(biāo)（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學(xué)蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucumbers are fresh. 2知識目標(biāo)（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), car

32、rot(es). 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、 教學(xué)重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具 水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學(xué)過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is

33、your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: Its orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes,

34、 watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。 2Presentation： （1）教學(xué)tomato a. 在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：Its red. 老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。 b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes

35、? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you like tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats it like? Is it juicy? 學(xué)生體會juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教學(xué)potato a. 用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。b. potato,讓學(xué)生對照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞

36、變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, potatoes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學(xué) onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly. 讓幾個學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學(xué)生補全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions. c. 說一說：onions, on

37、ions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學(xué)carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。b. 按照發(fā)音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。 c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學(xué)生有感情地跟讀并做動作。（5）教學(xué) cucumber a. 呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋

38、子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學(xué)生知道黃瓜后，教讀cucumber. b. 補全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀。 c.學(xué)生邊打拍子邊說。 3Extension/Cons

39、olidation: （1）鞏固交談。a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生一塊兒小結(jié)。a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s). b. 師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food. They are green food. We should eat more. But

40、we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當(dāng)?shù)闹形慕忉尅?3.Homework：把本課所學(xué)的單詞讀給家長聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)

41、生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥

42、糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學(xué)中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第四篇：PEP小學(xué)英語 四年級下冊 Unit 6教學(xué)設(shè)計及反思PEP四年級下冊Unit 6 Part B 第一課時教學(xué)設(shè)計及反思開發(fā)區(qū)朝陽小學(xué) 張世友PEP四年級下冊Unit 6 Part B第一課時教學(xué)設(shè)計及反思一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 能力目標(biāo)（1）能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots. （2）能簡單描述出所學(xué)蔬菜的特點，如：The potatoes are big. The cucumb

43、ers are fresh. 2知識目標(biāo)（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色: red, yellow , pink, green, brown, orange, purple, white（2）學(xué)習(xí)蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), cucumber(s), carrot(es). 3情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。二、教學(xué)重、難點三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion, cucumber, carrot. 單詞potato

44、 , tomato的復(fù)數(shù)形式。理解并會說chant中描述蔬菜特點的形容詞：juicy, tasty, tender, yummy, smelly.三、教具水果和蔬菜的單詞卡片、新鮮蔬菜、 多媒體課件等。 四教學(xué)過程 1 Warm-up：( 1 )Free talk T: What colour is your T-shirt/ pencil / ruler.? S1: Its red and black（2）復(fù)習(xí)已學(xué)水果： orange, apple , banana, grapes, watermelon &peach. 出示單詞卡。T： What colour is it? S: Its

45、orange. T: Whats this? S: Its an orange. T: Yes, its an orange orange. T: Do you like oranges? S：Yes, I do./ No, I dont. 同樣的方法復(fù)習(xí)apple , banana, grapes, watermelon &peach.并把所有的圖片貼在黑板上。反思：通過交談中的老師問顏色，學(xué)生回答，讓學(xué)生來復(fù)習(xí)已學(xué)知識顏色，再從顏色引到已學(xué)水果，過渡比較自然，通過顏色來猜出水果的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2Presentation： （1）教學(xué)tomato a. 在復(fù)習(xí)完水果后，繼續(xù)出示

46、圖片，老師問：What colour is it? 學(xué)生答：Its red. 老師繼續(xù)問： Is it an apple? 生答：Yes, it is./ No,it isnt. 老師翻過圖片，老師教說單詞，學(xué)生跟讀單詞。 b.教師在教授學(xué)生的單詞的發(fā)音時，出示不完整的詞匯 tom _ t _,讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音把單詞補完整：tomato 并把詞匯貼在黑板上。 c.教師拿出事先準(zhǔn)備好的放在盤子里的三個番茄，問：How many tomatoes? 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說出單詞的復(fù)數(shù)形式。教師強調(diào)tomato變復(fù)數(shù)形式后加es, 并補全黑板上的單詞tomatoes. d. 師問：Do you lik

47、e tomatoes? 生答。師邊問邊把盤子中的一個番茄切成若干份，對回答：Yes, I do.的學(xué)生給予一小份番茄嘗一嘗。師再問：Whats it like? Is it juicy? 學(xué)生體會juicy 一詞后。讓學(xué)生邊說邊做動作：Tomatoes, tomatoes, juicy, juicy, juicy. (2) 教學(xué)potato a. 用同樣的方法呈現(xiàn)單詞potato。b. potato,讓學(xué)生對照單詞tomato 的復(fù)數(shù)形式，把單詞變成potatoes. c. 從potato引到fries, 讓學(xué)生嘗一嘗fries, 體會形容詞tasty后，讓學(xué)生說：potatoes, pota

48、toes, tasty, tasty, tasty. (3) 教學(xué) onion a. 教師課前把幾個洋蔥放入不透明的袋子里，讓學(xué)生根據(jù)蔬菜的形狀猜一猜。師： Are they potatoes? 生：Yes./ No. 老師作聞一聞，并作難聞的表情說：smelly , smelly. 讓幾個學(xué)生上來聞一聞，猜出是洋蔥時，教師教讀詞匯：onion。b. 讓學(xué)生補全單詞onion. 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)袋中的onions. c. 說一說：onions, onions, smelly, smelly , smelly. (4) 教學(xué)carrot a. 同tomato 和 potato 的呈現(xiàn)方法來呈現(xiàn)單詞。

49、 b. 按照發(fā)音補全單詞 carrot， 出示幾個胡蘿卜數(shù)一數(shù)并把單詞變復(fù)數(shù)形式carrots, 強調(diào)復(fù)數(shù)的發(fā)音。c. 師問：What animal likes carrots? 生答：Rabbits. 師：Yes, carrots ,carrots, yummy, yummy, yummy. 學(xué)生有感情地跟讀并做動作。（5）教學(xué) cucumber a. 呈現(xiàn)方法同onion, 師問：Are they carrots ,too?讓學(xué)生根據(jù)不透明袋子中蔬菜的形狀猜一猜: Yes, they are. /No, they arent. 師： They are green. 學(xué)生知道黃瓜后，教讀cu

50、cumber. b. 補全單詞cucumber，單數(shù)變復(fù)數(shù)cucumbers。c. 教師拿出一條黃瓜，并把它折成多節(jié)，讓學(xué)生體會行容詞tender 的意思。讓學(xué)生說一說：Cucumbers, cucumbers, tender, tender, tender. （6）Lets chant. a.播放課件，讓學(xué)生根據(jù)黑板上留下的蔬菜圖片和單詞來理解chant. b.播放課件，讓學(xué)生一句句跟讀。 c.學(xué)生邊打拍子邊說。反思：在呈現(xiàn)操練階段，教師還是延續(xù)了復(fù)習(xí)階段以顏色為主線。在這一階段，教師在教學(xué)5個新授蔬菜詞匯時充分調(diào)動了學(xué)生的多個感官，讓學(xué)生在看、聞、嘗中學(xué)會單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了

51、學(xué)生對單詞的記憶。 3Extension/Consolidation: （1）鞏固交談。 a.師指著黑板上的蔬菜問：What do you like? 讓學(xué)生說出自己喜歡的蔬菜并能運用所學(xué)的形容詞來進行簡單的描述：I like tomatoes. They are juicy and red. b.讓學(xué)生自由交談他們所喜歡的蔬菜。 （2）師生一塊兒小結(jié)。a.和學(xué)生一起把黑板上的蔬菜和水果圖片歸類，讓學(xué)生說出水果是fruit, 告訴學(xué)生蔬菜vegetable(s). b. 師小結(jié)：vegetables and fruit are healthy food. They are green food

52、. We should eat more. But we cant eat KFC food too much. Hamburgers, hot-dogs, French fries and chicken are yummy and tasty, they make us fat . Fruit and vegetables make us strong but not fat, we should eat more. 老師配合動作讓學(xué)生理解其中的意思或是加入適當(dāng)?shù)闹形慕忉尅７此迹簬熀髞淼男〗Y(jié)，也是對整一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，也是整堂課所提倡思想的升華。 3.Homework：把本課所學(xué)的單詞

53、讀給家長聽，并做相應(yīng)的蔬菜單詞卡。4.教后反思：本課要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些和學(xué)生實際生活相聯(lián)系的蔬菜名稱，在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對英語的接觸，結(jié)合英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，在這節(jié)課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運用，達到教學(xué)目的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學(xué)生滲透德育教育，讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適

54、量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。 總的來說，這堂課效率很高。操練環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)我基本上以學(xué)生為主，教師為鋪，放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學(xué)生完成得很好但這堂課也存在一些問題：1.聽音練習(xí)不夠充分。 2.總體操練不到位。 在今后的教學(xué)中我會努力改進、不斷反思，改正不足的地方。第五篇：Pep版年級下冊Unit2-Story 教學(xué)設(shè)計及課后反思Pep 五年級下冊 Unit2 My favorite season- C Story time 教材分析：本節(jié)課我選的是PEP小學(xué)英語五年級下冊第二單元 Part C Story time，是一節(jié)英語故事會話課。小學(xué)英語會話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培

55、養(yǎng)學(xué)生口頭表達的交際能力，提高會話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語言能力的過程。本單元以season為中心話題，圍繞著描述“Whats your favorite season ”展開。主要通過四季的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解每個季節(jié)的不同特點以及在每個季節(jié)中可以做的事情。學(xué)會用句型 which season do you like best? I like why? Because-. 來進行語言交際。而本節(jié)課的story time 主要是對本單元知識的整合，通過故事的學(xué)習(xí)，讓孩子既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問題的能力，以及綜合運用語言的能力。 學(xué)生分析：本課是小學(xué)五年級學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，該年齡階段的學(xué)生

56、可塑性強，這一年齡特征使得他們更容易接受或改變一些觀念，更容易培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣。他們對新鮮事物的接受要快得多，主動得多。因此，他們也能夠很快地領(lǐng)會故事情節(jié)的發(fā)展及語言表達。 教學(xué)目標(biāo)：1通過本課多種形式的交際活動，熟練掌握本單元的重點詞匯（四季名稱）以及會詢問他人最喜歡的季節(jié)以及原因的英語表達。2 能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化story, 能夠掌握良好的閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。3 能夠在情景中進行真實交際；通過小組合作，能夠在積極思考、解決問題的過程中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)習(xí)熱情及自信。教學(xué)重點：1. 能夠熟練掌握本課的詞匯以及句型2 . 能夠聽懂、讀懂并內(nèi)化story，掌握基

57、本的閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點：1 通過學(xué)習(xí)能夠了解世界不同地域氣候存在差異。2 能夠在真實的情景中進行交際。 教學(xué)準(zhǔn)備：配套光盤、PPT、 頭飾、卡片教學(xué)方法：小組合作法，情景交際法，游戲法. 教學(xué)過程： Step1 Warm up 1. Have a revision Four seasons（圖片復(fù)習(xí)單詞） Talk about the seasons. （談?wù)撟钕矚g的季節(jié)）2. Enjoy an English Song-Jingle Bells (播放視頻，欣賞英文歌，觀看動物過圣誕節(jié))3. Questions：Which season do you like best?

58、 A new friend：Koala 【設(shè)計意圖】利用層層遞進的任務(wù)引導(dǎo)并復(fù)習(xí)已學(xué)相關(guān)知識，激活其相關(guān)儲備知識，觀看視頻，欣賞英文歌，調(diào)動學(xué)生興趣，渲染圣誕節(jié)氣氛，引出新課。 Step 2 Presentation1. Lead inSs：Zoom，Zip and KoalaA . Read and learn Part1，回答問題 Q1： Which season is it now?Q2:Which festival is it?Q3:Guess the meaning of the new word: Christmas B聽第二遍錄音，模仿練習(xí)。 Picture2-4 1. Ques

59、tion: What do you usually do on Christmas Day? 2. Read and learn picture2,picture3 and picture4 Q1.What does Koala usually do on Christmas Day?Q2.Why does Koala can swim? Q3. Which season does Koala like best? Q4.Guess the new words: beach never 3. Different seasons in different countries(地圖展示) 中國/美

60、國 澳大利亞 12月-2月 summer winter 3月-5月 autumn spring 6月-8月 winter summer 9月-11月 spring autumn 4. 聽錄音，模仿配音，角色朗讀 Picture5-6 1. Q1. What do they do on Christmas Day? 2. Q2.the new word: cheese 3. 聽錄音，模仿配音。【設(shè)計意圖】學(xué)生在閱讀過程中猜測新詞詞義，培養(yǎng)猜詞、讀圖和理解能力；通過聽錄音模仿配音，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音及朗讀習(xí)慣；過程中貫穿生活習(xí)慣和季節(jié)常識，讓學(xué)生感知生活的豐富多彩。 Step 3 Practice 1