支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用

1、支架式教學在幼稚園音樂觀賞教育活動中實踐與利用曲靖市麒麟?yún)^(qū)第一幼稚園 何冬梅支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第1頁目錄：建構主義理論支架式教學幼稚園音樂觀賞含義與價值幼稚園音樂觀賞教學現(xiàn)實狀況幼稚園音樂觀賞活動指導支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第2頁 “魚?！惫适陆虒W啟示 故事內(nèi)容：在一個池塘里生活著一只青蛙和一條魚，有一天，青蛙對魚說：“今天，我想看一下外面世界是怎樣。”魚羨慕極了。等青蛙回來以后，它迫不及待要讓青蛙說說外面世界。青蛙說：“我看到一只比我大很多叫牛動物。”從來沒見過牛魚馬上讓青蛙給它講講牛是怎樣。青蛙說：“牛，身體比你大 1000 倍以上，有

2、四條樹干一樣粗腿，眼睛很大很大，頭上還長著兩只又彎又尖牛角。”魚聽了青蛙介紹，在它腦中展現(xiàn)出下列圖中圖像，一頭魚不像魚，牛不像牛怪物。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第3頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第4頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第5頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第6頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第7頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第8頁三點啟示：1、學生不是被動接收教學內(nèi)容。2、魚只有到真實情境中才能認識真實牛。3、教師教并不等同于學生認識。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活

3、動中的實踐與運用第9頁 建構主義學習理論 建構主義是認知主義深入發(fā)展，有些人稱之為當代教育心理學一場革命。在皮亞杰和布魯納思想中已經(jīng)有建構觀念，尤其是伴隨維果茨基思想被介紹到美國，建構主義思想得到深入發(fā)展。 即使當前建構主義學習理論存在著許多不一樣派別，強調(diào)學習主動性、社會性和情境性，對學習和教學提出了許多新看法。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第10頁建構主義起源 建構主義也譯作結構主義，是心理學派中一個分支。 建構主義興起于上世紀90年代美國，是當代心理學理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后深入發(fā)展，即向與客觀主義更為對立另一個方向發(fā)展，被心理學家稱為“當代教育心理學中一場革

4、命”。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第11頁建構主義代表人物皮亞杰(J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格(R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第12頁 一、建構主義學習理論基本觀點（一）建構主義知識觀 知識不是經(jīng)過教師傳授得到，而是學習者在一定情景即社會文化背景下，借助其它人(包含教師和學習搭檔)幫助，利用必要學習資料，經(jīng)過意義建構方式而取得。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第13頁（二）建構主義學習觀 因為學習是在一定情景即社會文化背景下，借

5、助他人幫助即經(jīng)過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)意義建構過程。 所以建構主義學習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中四大要素。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第14頁（三）建構主義學生觀 建構主義強調(diào)，學生是信息加工主體，是意義主動建構者，而不是知識被動接收者和被灌輸對象。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第15頁（四）建構主義教師觀 提倡在教師指導下以學習者為中心學習，也就是說既強調(diào)學習者認知主體作用，又不忽略教師主導作用。教師是意義建構幫助者、促進者，而不是知識提供者與灌輸者。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第16頁建構主義學習方

6、式：自主、探究與合作1）學習內(nèi)在品質(zhì)：自主 被動 有效促進學生發(fā)展學習，一定是自主學習2）學習伎倆路徑：探究 接收 自主學習既能夠是探究，也能夠是接收3）學習組織形式：合作個體-競爭 探究學習既能夠是合作，也能夠是獨立或競爭支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第17頁支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第18頁例： 一位斯馬達人對他母親埋怨說：“我劍太短了?！彼赣H說：“孩子，你前深入劍不是就長了嗎？” 依據(jù)這段文字自擬題目，寫一篇800字左右議論文。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第19頁1、劍不在長短 2、勤能補拙 3、超越自我 4、態(tài)度決定命運 5

7、、換位思索6、勇往直前 7、短劍長嘯 8、淺談“現(xiàn)實生活與未來前景”支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第20頁 9、實踐出真知10、“武器”與“武藝”11、長與短12、埋怨13、成功腳步14、小議成功15、向前一步，就是希望16、有付出才會有收獲支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第21頁建構主義使用教學設計標準：（1）強調(diào)以學生為中心（2）強調(diào)“情境”對意義建構主要作用（3）強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構關鍵作用（4）強調(diào)對學習環(huán)境(而非教學環(huán)境)設計（5）強調(diào)利用各種信息資源來支持“學” （6）強調(diào)學習過程最終目標是完成意義建構支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實

8、踐與運用第22頁建構主義教學方法支架式教學拋錨式教學隨機進入教支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第23頁“功夫熊貓”阿寶啟示阿寶偷吃餅干阿寶練功夫支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第24頁分析：試分析阿寶師傅是怎樣利用支架式教學方法幫助阿寶學會了功夫？支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第25頁教師是什么？一桶水？水龍頭？支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第26頁教師是一個支架。依據(jù)學生需要提供幫助，學生踏著教師提供支架，主動學習，建構知識體系。在學生能力增加時撤去幫助。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第27頁二、支架式教學

9、模式（一）理論概述支架原本指建筑行業(yè)中使用腳手架，在這里用來形象地描述一個教學方式：兒童被看作是一座建筑，兒童“學”是在不停地、主動地建構著本身過程；而教師“教”則是一個必要腳手架，支持兒童不停地建構自己，不停建造新能力。教學應從兒童潛在發(fā)展水平開始，不停創(chuàng)造新“最近發(fā)展區(qū)”。 經(jīng)過支架作用不停地將幼兒發(fā)展從一個水平引導到另一個更高水平。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第28頁建構主義者認為，支架式教學模式由以下幾個步驟組成：搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學習、效果評價。1.搭腳手架圍繞當前學習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”要求建立學習目標框架。 2.進入情境將學生引入一定問題

10、情境支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第29頁3.獨立探索讓學生獨立探索。 4.協(xié)作學習進行小組協(xié)商、討論。5.效果評價對學習效果評價。評價內(nèi)容包含：自主學習能力；對小組協(xié)作學習所作出貢獻；是否完成對所學知識意義建構。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第30頁 比如：支架教學舉例如：目標是復句“不論還是都”學習。白天，他認真學習。晚上，他認真學習。教師引導學生分析：怎樣把兩個句子用“不論還是都”組合成一個句子，并把關鍵步驟給學生指出來。不論是白天還是晚上，他都認真學習。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第31頁幼稚園音樂觀賞含義與價值(一）音樂觀賞含

11、義： 音樂觀賞是指經(jīng)過傾聽音樂作品,對音樂作品感受、了解并初步品鑒審美活動,是對幼兒進行音樂教育主要伎倆之一 。 在普通學校中,音樂教育就是觀賞教育,就是為觀賞而進行教育。 -詹姆斯默塞爾（美）學校音樂教學心理學 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第32頁（二）音樂觀賞目標：幫助幼兒提升感受和了解音樂能力；幫助幼兒積累優(yōu)異音樂作品,建立有質(zhì)量有個性“溺愛曲庫”；引導幼兒享受參加音樂觀賞高興；培養(yǎng)幼兒對音樂探究熱情。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第33頁 “幼兒藝術領域?qū)W習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)

12、造力,引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美,用自己方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。-3-6歲兒童學習與發(fā)展指南支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第34頁（三）音樂觀賞價值 “兒童時代錯過東西，到了少年時代就無法填補，到了成年時代愈加無望了，這一規(guī)律包括孩子精神生活和各個領域，尤其是美育?！?蘇霍姆林斯基支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第35頁自然美支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第36頁社會美支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第37頁藝術美支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第38頁音樂觀賞是向幼兒進行美育主要路徑 音樂觀賞則能萌發(fā)幼兒對

13、音樂初步感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美愿望。能開闊幼兒音樂視野，提升幼兒音樂聽辨能力。 音樂是一門聽賞藝術，經(jīng)過音樂觀賞，讓幼兒喜歡聽，知道聽，初步學會辨聽作品力度、節(jié)奏、速度、旋律、音色、結構形式等，能發(fā)展幼兒聽覺和音樂聽辨能力。進行曲（選自胡桃夾子組曲）是一首很美作品，樂曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、格調(diào)截然不一樣三個階段鮮明對比，描述了小丑進場、小丑變魔術、觀眾歡笑歡樂場面。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第39頁能積累經(jīng)驗，提升幼兒音樂素質(zhì) 經(jīng)過音樂觀賞，幼兒體會音樂作品旋律、節(jié)奏、音色、力度、曲式，在感受、體會、了解和表現(xiàn)過程不停積累音樂經(jīng)驗。 經(jīng)過不停感知，幼兒音樂感覺和敏

14、感性就不會斷增強，音樂素質(zhì)也就對應得到提升。 幼兒經(jīng)過接觸大量音樂作品，腦海里留下了這些作品初步印象和主旋律，為今后深入深入了解這些音樂和提升音樂素質(zhì)打下了基礎。有利于幼兒身心健康 試驗表明：讓幼兒一段時間內(nèi)，在一個放著比較憂郁低沉音樂環(huán)境里，幼兒便會表現(xiàn)出煩躁不安和懷疑情緒。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第40頁二、幼稚園音樂觀賞教學現(xiàn)實狀況幼兒情感體驗不充分，教師替換觀賞教學組織和方法單一教師介紹、講解音樂-展示音樂-幼兒重復傾聽評價側重對知識、技能掌握支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第41頁三、幼稚園音樂觀賞活動指導幼兒音樂觀賞內(nèi)容選擇選擇幼兒熟悉和喜

15、愛，與幼兒經(jīng)驗相貼近作品。小星星、洗澡歌、好媽媽、嘀哩嘀哩選擇有標題、結構簡單、形象鮮明、富有一定內(nèi)容和情節(jié)器樂曲。牧童短笛、滑雪撬、玩具兵進行曲、龜兔賽跑選擇對幼兒經(jīng)驗含有一定挑戰(zhàn)性作品進行曲、搖籃曲、舞曲；民樂、軍樂；一段式、多段式圣桑動物狂歡節(jié)可選擇部分標題小曲來觀賞，如選擇組曲中獅王進行曲或天鵝支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第42頁幼稚園音樂觀賞教育準備對音樂作品本身分析音樂表現(xiàn)伎倆：節(jié)奏、旋律、曲式結構、力度速度、樂器等進行分析。音樂所表現(xiàn)內(nèi)容、情緒情感進行分析。某老師將動物狂歡節(jié)中天鵝了解為三只天鵝游泳比賽，強硬將幼兒拉到教師構想情境中，使得幼兒對音樂觀賞活動興趣

16、降低。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第43頁對音樂作品適用性分析 依據(jù)幼兒實際水平和已經(jīng)有經(jīng)驗，分析作品重點和難點，制訂教學目標，選擇適宜教育活動組織形式和教學方法。 對音樂作品教育價值分析 民樂金蛇狂舞，感受樂曲所表現(xiàn)熱烈歡躍和昂揚激奮氣氛同時，也要培養(yǎng)幼兒民族意識，讓幼兒喜愛我們民族音樂輔助材料準備 由教師操作錄音磁帶、CD、電視、計算機、投影儀、樂譜、樂器等教具學具材料由幼兒使用頭飾、服裝等道具材料。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第44頁幼稚園音樂觀賞教學活動指導（一）豐富幼兒生活經(jīng)驗，為觀賞音樂作品打好基礎 觀賞歌曲雪花前，結合科學活動，讓他們接觸雪

17、花，認識雪花，了解雪花形狀、顏色、等相關知識，而后進行觀賞教學 。 觀賞野蜂飛舞這首樂曲之前，可在歌唱教學活動中學習歌曲蜜蜂做工，對蜜蜂聲音含有一定認識，已經(jīng)具備了一些經(jīng)驗，有利于觀賞野蜂飛舞。 觀賞野蜂飛舞線條 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第45頁（二）創(chuàng)設良好音樂氣氛，提升音樂觀賞質(zhì)量 教師應結合觀賞樂曲目標創(chuàng)設對應音樂情境，經(jīng)過氣氛渲染，引發(fā)幼兒情感體驗。如觀賞搖籃曲，可創(chuàng)設這么音樂氣氛：一座房子外月亮高高掛，星星閃爍，柳枝輕擺，房里一教師扮媽媽，邊哼曲子邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃母愛與親情。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第46頁(三）將游戲與觀賞教

18、學有效結合啤酒桶波爾卡 教師與幼兒合作，分別飾演故事中角色，一同游戲。教師飾演仙女，用魔法棒提醒幼兒哪段音樂是開始，讓一部分幼兒飾演小老鼠，另一部分幼兒飾演啤酒桶，聽著每段音樂做著對應動作，使幼兒在愉快角色游戲中感知音樂曲式結構，體驗音樂活潑、歡快情緒。觀賞鐘表店支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第47頁分析：一、搭腳手架教師創(chuàng)設情境“鐘表店”（支架教學第一步，進入情境）二、進入情境鐘表店放了一首好聽音樂 （再次設置情境，并在此提出關于“音樂講故事”概念框架，引導幼兒進行探索）三、獨立探索你感覺這首音樂講了什么故事？四、協(xié)作學習教師講述，分段跟圖譜學習跳舞。五、撤走支架幼兒自己跟

19、隨音樂看圖譜跳舞。六、效果評價鐘表舞會結束，必定幼兒表現(xiàn)。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第48頁（四）調(diào)動幼兒各種感官參加音樂觀賞活動，激發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造，提升審美能力。 音樂觀賞心理學指出:在觀賞音樂過程中,不一樣個體在感知音樂刺激時大致有以下反應:較重視音樂音響形式較重視音樂所引發(fā)情緒、情感較重視音樂所引發(fā)視覺表象較重視音樂所引發(fā)人生經(jīng)驗和人生思索 采取綜合藝術教育形式，將說、唱、舞、畫等藝術活動有機統(tǒng)一。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第49頁小花小兔圓舞曲教師將音樂與舞蹈結合教師在示范舞蹈動作同時，一邊用口語打著節(jié)拍如“咚嚓嚓”、“一二三”，當幼兒兩人

20、一組聽音樂舞蹈時候，有些幼兒能夠自己喊著“咚嚓嚓”節(jié)拍。體驗到音樂 3/4 拍，到達了音樂觀賞活動要求感受音樂節(jié)奏教學目標。 觀賞：大樹與啄木鳥（律動）支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第50頁龜兔賽跑教師將音樂與繪畫結合 在幼兒充分感知哪段音樂表現(xiàn)兔子，哪段音樂表現(xiàn)烏龜前提下，教師勉勵幼兒用自己方式畫出表現(xiàn)音樂節(jié)奏快慢線條或圖形。 有些幼兒用波浪線表示慢節(jié)奏，用直線表示快節(jié)奏；有用實心三角形表示慢節(jié)奏，用空心三角形表示快節(jié)奏等等。觀賞：小雨（繪畫）支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第51頁(蒙古民歌改編)森吉德瑪 音樂與色彩有效結合 第一段音樂淡雅、柔和綿長；第二

21、段音樂明朗、熱烈。 為幼兒提供了淺藍和紅色兩種色紙,引導幼兒邊聽音樂邊選顏色,在聽音選色過程中,孩子們選擇了將淺藍來對應第一段音樂,將紅色對應第二段音樂。顏色暗示使孩子們很快感受到了樂曲兩種不一樣情緒?！澳匾魳肥撬{色,肖邦音樂是綠色,瓦格納音樂則閃爍著不一樣色彩?！敝Ъ苁浇虒W在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第52頁（五）注意音樂觀賞作品精泛結合教師能夠依據(jù)特定情況，采取精讀式觀賞和泛讀式觀賞相結合來進行。有些音樂作品能夠“細聽”，作為教學重點仔細分析和觀賞；有些音樂作品只重視整體感受和格調(diào)把握，這些能夠“粗聽”。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第53頁如：對比觀賞不

22、一樣進行曲，教師只要求幼兒感受體驗他們不一樣，對每個音樂作品不用細致分析。聶耳曲義勇軍進行曲：軍隊進行曲雄壯、激昂旋律瓦格納婚禮進行曲：婚禮進行曲莊重厲穆又充滿著歡樂幸福氣氛支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第54頁（六）進行音樂對比觀賞幼兒經(jīng)過視覺、聽覺、動覺等各種器官參加與比較，對音樂作品了解更深刻。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第55頁對比觀賞天鵝與四小天鵝舞曲 活動目標： 1感受這兩首不一樣情緒、格調(diào)樂曲，了解樂曲所表現(xiàn)音樂形象。 2用語言、動作等各種方式來表現(xiàn)對樂曲了解。 活動準備： 1幼兒經(jīng)驗準備：此次活動前幼兒已觀賞過圣桑天鵝。 2活動材料：電視、

23、電腦、天鵝頭飾。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第56頁活動過程： 1播放音樂四小天鵝舞曲 師：聽完這首曲子之后，你們是什么樣心情??？ 師：昨天我們觀賞過一首曲子叫天鵝， 今天這首曲子也是關于天鵝，曲子名字叫四小天鵝舞曲，講是漂亮奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法后變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子知道這個消息后，想要幫助和解救她們，這些被施了魔法小天鵝們就高興地跳起舞來。老師現(xiàn)在給兒童放一段視頻，大家觀賞一下。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第57頁2播放芭蕾舞劇四小天鵝舞曲 師：芭蕾舞好不好看？兒童們學一下天鵝動作吧。 幼：自由創(chuàng)造表現(xiàn)天鵝形象。 3播放音樂

24、四小天鵝舞曲 教師率領幼兒一起演出，引導幼兒用“啦啦啦”哼唱樂曲主旋律，感受樂曲活潑歡快情緒。師：表現(xiàn)天鵝音樂有很各種，老師再請你們聽一聽，今天曲子與昨天曲子有什么不一樣地方。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第58頁4播放音樂四小天鵝舞曲和天鵝 師：你們聽完這兩首曲子，它們中天鵝一樣不一樣?。?幼：不一樣。 師：那請兒童說說你聽到是什么樣子。 幼 1：小天鵝們剛開始在跳舞，很開心，可以后魔鬼來了，小天鵝們就難過了。 幼 2：王子在時候，小天鵝很開心，它們與王子一起高興地跳舞，天亮了，王子走了，小天鵝們就很孤獨，自己在水里游。 幼 3：前面曲子快，后面很慢。 幼 4：開始小天鵝們

25、很調(diào)皮，最終又變乖了。 幼 5：剛開始聽著很開心，之后就不開心了。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第59頁5播放音樂四小天鵝舞曲 師：我們再聽一遍今天新曲子四小天鵝舞曲，請兒童們用你自己動作來演出小天鵝活潑可愛樣子。 幼：聽著音樂自由演出。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第60頁音樂觀賞木瓜恰恰恰 活動目標： 1感受歌曲歡快、活潑旋律和賣瓜人喜悅心情。 2了解“叫賣調(diào)”這種特殊藝術形式。 活動準備： 電腦、教學課件。 支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第61頁活動過程： 1情景導入，播放印尼風光和各種水果圖片 師：我們今天音樂之旅，老師要率領大家去漂亮印尼，印尼盛產(chǎn)許多好吃熱帶水果，就讓我們來看一看吧。（播放圖片） 師：這么多水果，兒童吃過哪些水果?。亢貌缓贸?？ 幼：自由回答。 師：接下來我們就觀賞一首關于水果歌曲。支架式教學在幼兒園音樂欣賞教育活動中的實踐與運用第62頁2播放第一段音樂 師：音樂聽完了，你們從里面聽到了什么？ 幼：蘋果、番石榴、木瓜、桔子、恰恰恰等。 師：我們從歌曲中聽到了許多“