《雕塑-空間中的實體藝術》教學設計-高一美術人美版必修美術鑒賞

1、人美版高中美術必修美術鑒賞雕塑空間中的實體藝術一、課題：雕塑空間中的實體藝術二、課時：1課時三、主講：張佩四、教學目標：1、知識與技能：了解什么是雕塑這一基本概念，認識雕塑與繪畫在空間上的差異，能區(qū)分不同的雕刻形式與功能用途，理解造型手法與材質媒介對藝術表現(xiàn)的作用。2、過程與方法：感受雕塑由二維空間轉換為三維空間的不同，學會在三維空間中欣賞雕塑。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生以包容的態(tài)度去理解和欣賞西方的藝術文明。感受雕塑獨特的藝術魅力，理解并認同雕塑的藝術價值與社會價值。五、教學重點和難點1、教學重點：什么是雕塑？雕塑的材料、表現(xiàn)形式以及雕塑的功能和意義。2、教學難點：理解造型手法與材質媒

2、介對藝術表現(xiàn)的作用，理解不同造型手法所采用的不同材料表達藝術家的思想與情感。雕塑的材料以及突破單一的材料種類，隨著綜合材料雕塑作品的出現(xiàn)，雕塑材料與作品的表達、意義的闡釋已經產生密切的聯(lián)系。六、學習策略：講授法、小組合作、自主探究七、教學過程：1、導入：教師講阿波羅與達芙妮的故事，展示繪畫作品，并賦予學生藝術家的身份，提問：“除了文學作品、繪畫作品，還可以采用哪種方法表現(xiàn)這個故事？”PPT出示貝尼尼的雕塑作品阿波羅與達芙妮2、新授：環(huán)節(jié)一：PPT展示學習目標；教師提問：在同學們的印象中，雕塑是什么樣子的？或者有什么特征？學生回答。教師導入雕塑的基本概念：雕塑，指為美化環(huán)境或用于紀念意義而雕刻塑

3、造、具有一定寓意、象征或象形的觀賞物和紀念物。 雕塑是造型藝術的一種。又稱雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可雕、可刻的硬質材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、銅等），創(chuàng)造出具有一定空間的可視、可觸的藝術形象，借以反映社會生活、表達藝術家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術。環(huán)節(jié)二：PPT展示雕塑作品人民英雄紀念碑五四運動、馬踏匈奴、園林木窗，提問：“分析以下這些作品分別采用了那些雕刻形式？怎樣區(qū)分不同的雕刻形式”學生回答。教師總結：雕塑的表現(xiàn)形式分為：圓雕、浮雕、透雕。圓雕是獨立的雕塑空間，可以 360度立體式欣賞，最為常見；浮雕附著于一個平面，有一定

4、的凹凸感，介于繪畫和圓雕之間，往往附著于建筑和石材表面；透雕是比較獨特的類型，它是一種鏤空空間形式，常用于一些小型的工藝品制作上。環(huán)節(jié)三：教師提問：“結合課本思考：雕塑除了觀賞，還有哪些功能與意義？”學生回答。教師總結：雕塑按照功能和意義劃分為：紀念性雕塑、主題性雕塑、裝飾性雕塑、陳列性雕塑。PPT展示多組圖片，讓學生找一找將雕塑作品按照功能和意義進行識別、劃分。環(huán)節(jié)四：展示人民英雄紀念碑虎門銷煙和巴爾扎克紀念像，對比分析。提問：“你喜歡哪件作品？為什么？說出你的理由，并完成以下表格?！睂W生回答。聊一聊：單縣都有哪些雕塑作品？這些雕塑作品具有哪些表現(xiàn)形式？有什么功能和意義？學生回答。教師展示單縣著名的雕塑作品百獅坊、百壽坊等。課后拓展問題：“我們該如何保護雕塑文化遺產？”環(huán)節(jié)五：布置小任務“構思小嘗試”請根據(jù)所拿到的構思任務，結合要求與提示，小組討論構思創(chuàng)意?！皹嬎既蝿斩赫堃匀宋镌煨蜑橹?，構思一件有夢幻浪漫感的雕塑作品。構思任務二：請以人物造型為主，構思一件有夢幻浪漫感的雕塑作品。”小組代表發(fā)言。小組評價，教師評價。八、課后作業(yè)思考對我們來說，雕塑能給我們的生活帶來什么樣的影響呢？九、課后反思在教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，