22《愛蓮說》學案設(shè)計

1、 愛蓮說教案設(shè)計 諸城實驗中學 王立紅 【教學背景】愛蓮說是人教版八年級上學期第五單元的一篇文言文。本單元的主要教學目標是：積累一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。學生有一定的文言閱讀的積累，并且剛剛學習了陋室銘，本文和陋室銘一樣都是托物言志的名篇。課前要求學生充分預習，熟讀課文，并借助工具書自己解決字詞，疏通文意，提出疑問。課堂上，放手讓學生合作交流，并借助網(wǎng)絡(luò)，質(zhì)疑解惑，加強積累，注重拓展，引導學生結(jié)合高中課文荷塘月色進行比較，區(qū)別借景抒情與托物言志的表現(xiàn)手法。達到課內(nèi)外結(jié)合，初高中銜接，為學生將來學習鋪平道路的目的。 【教學

2、課時】一課時?！緦W習目標】 1.朗讀并背誦課文，理解文章內(nèi)容，積累文言詞語。2.學習本文托物言志和襯托的寫法。3.探究作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷?！窘滩姆治觥繍凵徴f篇幅短小卻意蘊豐厚，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。作者通過對蓮的描寫贊美含蓄的表明了自己既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，而是要在污濁的世間，獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。作者托物言志，來表達自己的操守和追求之意的寫作手法和由泛論引出對蓮的喜愛、敘述愛蓮原因到以花喻人縱論世風及自己的追求的行文結(jié)構(gòu)特點都可以作為行文寫作很好的范例，應適當?shù)匾龑W生分析掌握。教學

3、的重點難點：學生在多次誦讀之后，已基本了解文本大意，因此我把品賞 “蓮”美麗的形象和體會蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點。把理解托物言志、襯托的寫法和探究作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷作為本文難點?！窘虒W方法】本課主要采用誦讀法，質(zhì)疑討論法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料相結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。1、誦讀法。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在誦讀中領(lǐng)悟。2、，質(zhì)疑討論探究法。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓

4、學生利用注釋，借助工具書。將自學中遇到的難詞、難句記下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決。3、遷移法，讓語文課堂要激發(fā)學生多向思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力。4、網(wǎng)絡(luò)查找資料，多媒體輔助教學法。【教學過程】一、導入新課，展示目標（一）導入新課：1、歷代文人墨客贊頌蓮花的詩句很多。學生展示積累。如宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，寫盡了西湖六月蓮花盛開之態(tài)，成為千古傳誦的名句。而宋代周敦頤更是對蓮花情有獨鐘。寫下千古名篇愛蓮說。今天，我們來學習這篇文章。（板書題目、作者）（課件演示） （二）出示學習目標（課件演示） 二、溫故知新，預習檢測（課件演示）（一）自讀預

5、習指導（學生展示收集的資料）1、了解“說”這種文體 “說”就是古代種以議論為主的文體，既可以記敘，也可以議論，都是為了說明一個道理。大多就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。 2、了解作者和寫作背景 周敦頤，北宋著名的哲學家，字茂叔?！霸笔撬篮蟮闹u號。周敦頤非常博學，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。著有太極圖說，通書等，本文選自周元公集。愛蓮說是他在公元1068年擔任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風吹過時，田田蓮葉輕搖，朵朵荷花

6、頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的愛蓮說。 （二）完成預習檢測1、給加點字注音。 頤（ ） 濯（ ）褻（ ） 清漣（ ） 鮮（ ）有聞2、愛蓮說作者 ，是 時著名的 家。3、“說”：是古代一種文體，可以 ，也可以 ，都是為了說明一個道理。三朗讀課文，整體把握1、初讀美文 。要求：聲音響亮，讀準字音，朗讀流暢 ，把握節(jié)奏 。 2、聽錄音，再讀課文，讀出語氣輕重及情感 。四自主學習，合作交流1、參照注釋，理解課文大意，積累重點詞語。2、標劃出不能理解的詞句，組內(nèi)研討，還不能解決的，準備提問交流。3、質(zhì)疑解惑4、檢查重點詞語解釋，強調(diào)重點句文意

7、疏通：（課件演示） 五、品讀賞析，深入探究（一）賞析蓮的形象。誦讀課文第一段，發(fā)現(xiàn)蓮之美。文中哪些語句具體描寫了蓮？作者對蓮花的描寫中賦予蓮哪些品質(zhì)？你能讀出來嗎?用下面的句式寫一句贊美蓮的話。蓮，我最欣賞你“可遠觀而不可褻玩焉”，因為你高潔質(zhì)樸，有一種使人不敢褻瀆的莊嚴。蓮，我作欣賞你“ ”，因為你 。（二）探究寫法，理解作者的高潔志趣。1、誦讀下面的詩歌，在（ ）里填上恰當?shù)?，并說說是誰給了蓮這樣的靈魂。愛蓮說改編詩悄然開放，悠然搖曳 陶淵明傾心的那束菊花 在東晉的某個籬笆旁 悠然搖曳，悄然開放 鋪天蓋地，大紅大紫 盛放在大唐的牡丹 時至今日依舊還是 大紅大紫，鋪天蓋地而你，如此潔凈地穿越

8、了污泥在柔波中站立成一種莊嚴不容許絲毫褻瀆是誰，給了你這樣（ ）的靈魂讓你在大紅大紫的世俗中站成一種別樣的美麗 2、作者主要描寫和贊美蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？3、作者在文中表達了怎樣的人生態(tài)度？六、拓展延伸（可網(wǎng)絡(luò)連接閱讀荷塘月色全文）比較閱讀：當代散文家朱自清的荷塘月色也是寫荷花的名篇。比較兩文在寫法上的特點。（課件演示荷塘月色第四段）朱自清散文荷塘月色節(jié)選曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香

9、，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。 明確：愛作者托物言志著重刻畫了蓮花的精神氣質(zhì)荷文著重描繪月光下荷塘的優(yōu)美景色，借景抒情，情景交融。 七、當堂檢測，梳理鞏固1、解釋下列句中加線詞的意思。 可愛者甚蕃 ( ) 亭亭凈植（ ） 濯清漣而不妖（ ） 鮮（ ）有聞2、愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： 3、愛蓮說通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，寄寓作者了不慕名利，潔身自好的情操，所以本文運用了 的寫法。八、布置作業(yè)：以你對牡丹、菊花的獨特認識，試模仿愛蓮說的寫法，寫一篇牡丹贊或愛