高三化學(xué)教學(xué)反思20篇

1、高三化學(xué)教學(xué)反思20篇09屆高三第一學(xué)期立即就結(jié)束了，一個學(xué)期以來，老師和學(xué)生一齊拼搏努力，學(xué)生的成就是最能講明問題的，固然每一次測試都有令人喜悅的地方，可是步伐卻不夠快，究竟還有不到140天的時間就要披掛上疆場了。我們每一位課任老師都很焦急。為了提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得更快的提升，我對一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我以為，在以后的教學(xué)中要做到下面幾點(diǎn)：一，課本是高考的根，兩綱是高考的脈。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)，本領(lǐng)考察點(diǎn)衍生而來。高考知識具體表現(xiàn)出課本資料，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本，（教學(xué)大綱）和（考試大綱）是高考復(fù)習(xí)的批示棒，是高考命題的根據(jù)，異常是（考綱）

2、已明確的傳達(dá)出考試目的，考試范圍，命題指點(diǎn)思想，題型比例，題目難易比例，和組卷原則等主要信息。認(rèn)真研究兩綱就會把握高考的脈。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會提升復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，異常是在新教材使用后考試資料有較大變化的情景下，兩綱把握更顯主要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點(diǎn)在課本中的根，并落實(shí)到位，做到以課本，兩綱為依托融會貫穿，靈敏運(yùn)用課本知識，并經(jīng)過知識的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的本領(lǐng)。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充足認(rèn)識到（大綱）是根據(jù)，課本是根本，資料是補(bǔ)充。復(fù)習(xí)經(jīng)過中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精神浪費(fèi)在猜題上，不可大大跨越課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不

3、可刻意地為某些屢次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增長某些規(guī)律或特殊解法。要切實(shí)做到看重課本而不完全依靠課本，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由知識立意向本領(lǐng)立意改變這一命題指點(diǎn)思想。做到瘦身減肥，扔掉累贅，輕裝上陣。二，看重基本實(shí)驗，構(gòu)成技能創(chuàng)新。實(shí)驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗題中，為此要高度看重對化學(xué)實(shí)驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備下面特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢;看重學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗反應(yīng)原理和實(shí)驗原理的考察;試題考察方式具體表現(xiàn)出由淺入深，從課本到創(chuàng)新;試題考察重點(diǎn)是考察學(xué)生實(shí)驗的本領(lǐng)觀察本領(lǐng)，操作本領(lǐng)，分析理解本領(lǐng)，實(shí)驗設(shè)計本領(lǐng)等，出現(xiàn)了開放性試題;實(shí)驗儀器，裝配，現(xiàn)象，操

4、作，設(shè)計均在考察范圍之中。針對以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗，弄清實(shí)驗原理，目的，要求，步驟和留意事項等實(shí)驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗要做實(shí)驗，不要在黑板上做實(shí)驗，也不要講實(shí)驗。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗的情境中能力做好實(shí)驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗設(shè)計本領(lǐng)和實(shí)驗創(chuàng)新本領(lǐng)以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在碰到新的實(shí)驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗題。在重視課本實(shí)驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中沉著應(yīng)答。三，課堂精講，課后精練，提升復(fù)習(xí)效益。由于時間等問題，復(fù)習(xí)經(jīng)過中師生往往

5、會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌，滿堂壓，欲以量取勝的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，很多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其實(shí)質(zhì)，其精華真髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要，精到。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，易混點(diǎn)，講清知識體系，對沒有命中的目的再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅僅增長學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有標(biāo)準(zhǔn)，太透會使學(xué)生坐享其成，造成思維惰性，引不起思維波濤，只是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維，雛雞僅有啄破蛋殼能力自我站起來，不給學(xué)步的孩

6、子送拐杖。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳以至跳兩跳摘果子。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個特別主要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做必需量的題目，以提升解題速度和穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，無疑是需要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉淪于題海，這樣雖做了許多的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后碰到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提升學(xué)生本領(lǐng)，只能讓學(xué)生消化不良。所以老師首先要跳出題海，先親身逐題演練，遍嘗百草苦甘。進(jìn)而認(rèn)真挑選習(xí)題，在巧字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既看重知識深度和知識體系，又要重視檢查學(xué)生對知識把握的全，細(xì)水平;既要有典型性，針對性，條理性，又要具有啟發(fā)性，時代

7、性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，經(jīng)過演練，力爭學(xué)生答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三。其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會跨越20%，切不可講得比練的難，練得比考的難，教輔比課本難。四，落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提升復(fù)習(xí)效率。所謂反思，就是從一個新的角度，多條理，多角度地對問題及解決問題的思維經(jīng)過進(jìn)行全面的考察，分析和考慮，進(jìn)而深化對問題的理解，優(yōu)化思維經(jīng)過，提示問題實(shí)質(zhì)，探尋求索一般規(guī)律，溝通知識間的互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效辦法，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，進(jìn)取反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要

8、經(jīng)過嚴(yán)格，合理，規(guī)范的要求來幫助，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。1，一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累。在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所牽涉的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在全部復(fù)習(xí)經(jīng)過中起著奠基，支撐的主要作用。理綜化學(xué)試題共11題其中7個選擇題，4個主觀性試題，這么多知識點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對知識的考察只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，本領(lǐng)考察也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本領(lǐng)水平。但基本概念和原理可是關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。所以必需的確留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，重視實(shí)效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對諸多的知識點(diǎn)，要細(xì)心比較，認(rèn)真揣摩。例如原子質(zhì)量，同位素相對原子質(zhì)

9、量，同位素質(zhì)量數(shù)，元素相對原子質(zhì)量，元素近似相對原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體，同系物，同素異形體，同一物質(zhì)等等，經(jīng)過對課本中很多類似，相關(guān)，相對，相依概念，性質(zhì)，實(shí)驗等資料的反思，明確其共性，認(rèn)清差別，到達(dá)真正把握本質(zhì)之目的。2，養(yǎng)成在解題后再考慮的的習(xí)慣。每次解完題后要回首解題經(jīng)過，審視自我的解題方案，方法能否恰當(dāng)，經(jīng)過能否正確，合理，能否還能夠優(yōu)化，檢查語言表述能否規(guī)范，能否符合邏輯。對典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補(bǔ)，完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題經(jīng)過中的審題，破題，答題的方式和奧妙，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能

10、駕馭化學(xué)問題的全貌，把握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。3，及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)重要研究了哪些問題重點(diǎn)是什么用了哪些方法與以前的知識有哪些聯(lián)絡(luò)經(jīng)過反思融匯同類知識而構(gòu)成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分資料時，能夠以元素單質(zhì)氧化物氫化物存在為線索;學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)，化合物時既能夠構(gòu)造性質(zhì)用處制法為思路，又能夠從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識構(gòu)成一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物

11、間的衍生關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣，經(jīng)太多種途徑，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅僅能夠加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散本領(lǐng)的培養(yǎng)。理論證明，光有很多零碎的知識而沒有構(gòu)成整體的知識構(gòu)造，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)就是在老師的指點(diǎn)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)進(jìn)行歸納整理，將散，亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自我的知識構(gòu)造之中，進(jìn)而構(gòu)成一個系統(tǒng)完好的知識體系。對于知識構(gòu)造圖，老師不要全部包辦，要在學(xué)生自我歸納整合后再展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合經(jīng)過中的不足。4，認(rèn)真做好考后分析。

12、每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自我的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能能否得到了穩(wěn)固和深化，自我存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中按科就診，自我提升。看重做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自我感觸最深的解題毛病摘錄在錯題集上，而且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯復(fù)原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不一樣字符標(biāo)出糾錯點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置，;，錯因及簡易分析等資料。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對錯誤過失做出深切進(jìn)入的分析，找出毛病根本源頭，是

13、概念不清原理不明方法欠妥造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的錯誤過失要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次結(jié)果總結(jié)，看看哪些缺點(diǎn)已經(jīng)痊愈，哪些頑癥尚末鏟除，哪些是新犯的缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)，盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的經(jīng)過中到達(dá)會做的保證對，錯過的不再錯。五，優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤能夠以為是知識性失誤，而一些筆誤，計算失誤及某些習(xí)慣性毛病能夠歸結(jié)為心理失誤。要解決高考化學(xué)得高分難的問題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。應(yīng)對一套題，應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適

14、當(dāng)采取先易后難，先熟后生，先同后異同學(xué)科，同類型的策略，以最佳狀況去克制慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要異常留意表述精確，研究周密，書寫規(guī)范，切實(shí)解決會而不對，對而不全的問題;解題時既要重視一次性成功，又要看重復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平常的模仿訓(xùn)練中，必需要具體表現(xiàn)出平常是高考，高考是平常，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，僅有關(guān)注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時間長了，就天然到達(dá)平常訓(xùn)練當(dāng)大考，大考天然當(dāng)小考的境界，高考時心態(tài)天然就會安然平靜了。高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達(dá)：知識構(gòu)造上

15、的自我完善，本領(lǐng)條理上的自我提升，意志毅力上的自我磨練，學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華，綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間，拼精神，漫無邊際地許多演題的經(jīng)過，而是科學(xué)的，有計劃的經(jīng)過。在復(fù)習(xí)備考經(jīng)過中，必需要時刻以課本為中心，以（教學(xué)大綱）和（考試大綱）為根據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵?？傊?，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮，收斂，精煉，放大，升華，遷移，利用聯(lián)絡(luò)，比較，歸納，推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信20 xx年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！高三化學(xué)教學(xué)反思二：一、施行學(xué)案式復(fù)習(xí)形式化

16、學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親身動手梳理骨干知識、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情景，第一輪復(fù)習(xí)階段施行學(xué)案式復(fù)習(xí)形式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)雙基，構(gòu)建學(xué)科知識構(gòu)造。將每章所牽涉的知識點(diǎn)設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生按照課本即可自行回首和整理其資料，我經(jīng)過收查作業(yè)、課堂發(fā)問、課堂測試等手段落實(shí)情景。經(jīng)過學(xué)生的自立復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)資料之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。一輪

17、復(fù)習(xí)主要的是預(yù)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實(shí)難度是很大的，由于新教材的知識體系和舊教材完全不一樣，所以對09年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫，由于對教材不熟，我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實(shí)無論在哪個年級教學(xué)，對教材的整體把握還是特別需要的。一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊的選擇也是特別主要的，我們選擇的是著重基礎(chǔ)的（高考密碼），針對09年高考的難度也相應(yīng)的增長了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。10年高考試題一出爐，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。二、新課程遼寧、寧夏理科綜合化學(xué)試題分析：20 xx年化學(xué)試題難度與20

18、xx年相比難度有所下降。全卷試題以本領(lǐng)立意為核心，重視對本領(lǐng)的全面考察，試題情景與設(shè)問重視知識與本領(lǐng)的融合，充足具體表現(xiàn)出了三維目的。選擇題部分中等及以上水平的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比20 xx年增加，這樣學(xué)生在全部答題經(jīng)過頂用的時間就會長些。主觀性試題與20 xx年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合本領(lǐng)考察，對考生分析和解決問題的本領(lǐng)提出了更高要求。26題無機(jī)框圖推斷題牽涉到化合物黃銅礦(CuFeS2)是現(xiàn)教材沒有出現(xiàn)的資料;28題第(5)小題，液體體積V字母較多，使學(xué)生難以捉住在堅持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對氫氣生成速率影響的問題分析;選修題36第(4)、(5)小題牽涉

19、計算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯;選修題38題的有機(jī)題，合成路線中烯烴與苯的加成、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生把握的，這幾道題對中等下面學(xué)生而言，失分的幾率很高。27題、28題相比較較簡單，實(shí)驗原理和實(shí)驗裝配來自教材資料，但高于教材，設(shè)問新穎，全面考察考生的實(shí)驗設(shè)計，分析本領(lǐng)。三、優(yōu)選考題，建立合適學(xué)情的題庫對考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一主要環(huán)節(jié)，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我入選為出題構(gòu)成員，這不僅僅鍛煉了出題本領(lǐng)而且對考綱的深切進(jìn)入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí)，能力提升試題的質(zhì)量，對我個人而言是難得的時機(jī)，我不辱責(zé)任，每次的命題效果特別好，得到了同組老師的肯定。要想

20、將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來，老師則必需深切進(jìn)入題海潛心研究，抓特點(diǎn)、求新意、尋變化。先從許多的習(xí)題中選題，再優(yōu)選，工作量很大，有時關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書，更不消講套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強(qiáng)，到達(dá)較好的訓(xùn)練效果。從10考題看，傳統(tǒng)慣例考題仍然應(yīng)當(dāng)作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。另外還根據(jù)考情的變化對試題及時更新，堅持題目?？汲Ｐ乱彩切枰?。四、查缺補(bǔ)漏，保證考前復(fù)習(xí)效率首先，回歸教材。認(rèn)真重讀教材，尋找弱區(qū)和盲區(qū)，如教材中的數(shù)據(jù)、圖象、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過整理來指點(diǎn)學(xué)生看書、復(fù)習(xí)。其次，回首錯題，發(fā)揮錯題本的成效。在備考復(fù)習(xí)經(jīng)過中，重視知識和技能訓(xùn)練的同時還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)

21、習(xí)經(jīng)過和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立錯題本是一種很好的方法。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學(xué)生都有一本厚厚的收獲。學(xué)生在這里經(jīng)過中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中領(lǐng)會知識的積累經(jīng)過?？记白寣W(xué)生翻閱自我的錯題本，理清思路，總結(jié)經(jīng)歷體驗，防止重犯，一改正過錯去不知所措的考前狀況，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。五、兩點(diǎn)改善1關(guān)于回歸教材。高三最終的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材，但每年到最終時間都特別緊，另外部分學(xué)生的看重水平不夠，怎樣引領(lǐng)學(xué)生回歸教材，我以為必需解決好兩個問題，一是老師和學(xué)生的意識問題，二是有效的操作問題。今年我們將回歸教材的時間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我以為對高考成就的提升應(yīng)當(dāng)會有

22、所幫助。2關(guān)于試卷講評。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結(jié)分析不夠，結(jié)合自我多年的教學(xué)理論，我以為應(yīng)側(cè)重處理好下面幾個環(huán)節(jié)：一是預(yù)備環(huán)節(jié)：記錄答題情景，統(tǒng)計答對率；找出錯解原因，將問題歸類。二是講評環(huán)節(jié)：巧妙公布成就；講評要有著重：著重毛病原因的分析，著重思想方法的建立，著重解題思路的優(yōu)化，著重解題的精確性和規(guī)范性。講評要讓學(xué)生參與。三是穩(wěn)固、反思環(huán)節(jié)?？傊?，在一年的復(fù)習(xí)備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生本領(lǐng)培養(yǎng)，融洽的師生關(guān)系，這些使我獲得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足，比方學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)。

23、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，互助的教學(xué)群體，和諧的干群關(guān)系，向上的學(xué)習(xí)氣氛，這些促使我不斷提升，我將在120中學(xué)這片沃土上辛勤耕耘，勤懇工作，為120中學(xué)愈加完美燦爛的明天奉獻(xiàn)自我的力量！高三化學(xué)教學(xué)反思三：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則受益畢生！把解題的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。應(yīng)對新課程、新教材，我們應(yīng)怎樣應(yīng)對，以促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢？我以為應(yīng)從下面三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：一、對教學(xué)主體的反思在課堂教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，老師應(yīng)當(dāng)充足肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊揚(yáng)和鼓勵。同時，這些難能可

24、貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，能夠拓寬老師的教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。俗話講：知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆例如，雕刻家應(yīng)對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的揣摩，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精致華美的藝術(shù)品，同樣，我們應(yīng)對的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對他們細(xì)細(xì)的揣摩反思，然后能力因材施教，培養(yǎng)出人才。在化學(xué)教學(xué)中，異常是高一化學(xué)，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差異不同，一開始高一新生普遍感到化學(xué)異常難，假如老師不加以及時的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間困難學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的期望沒有了，放棄了，這樣，化學(xué)中再簡單的題目，他們也感到異常的難，難怪有的老

25、師埋怨：我講的已經(jīng)很簡單了，但學(xué)生還是不懂這怪不得學(xué)生，是老師沒有及時去反思學(xué)生的心理障礙。二、教學(xué)方法的反思在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆的怪圈。實(shí)驗是一個特別好的教學(xué)手段，能夠提升學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手本領(lǐng)。化學(xué)老師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗，改善實(shí)驗，有條件的話讓學(xué)生自我多做實(shí)驗。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜歡的教學(xué)手段是多媒體CAI動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制造成多媒體課件、錄像教學(xué)。有許多老師未曾使用太多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制造課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實(shí)有時我們使用多媒體，能夠增長教學(xué)資料和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單

26、化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，進(jìn)而化難為易。例如，在說到原子構(gòu)造時能夠用不一樣顏色，不一樣大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模仿原子核外電子的運(yùn)動，經(jīng)過閃爍的方式及疊加的手段，展示電子云的特征。在比較代替反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模仿甲烷和氯氣怎樣斷鍵，氯原子與碳原子構(gòu)成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，經(jīng)過動畫形象直觀地展現(xiàn)了兩個不一樣的反應(yīng)機(jī)理。異常是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，資料瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回首上次所講資料，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保衛(wèi)環(huán)境，還能到達(dá)良好的教學(xué)效果。三、對教學(xué)經(jīng)過的反思教學(xué)，不僅僅是一

27、種告訴，更主要的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)經(jīng)過中，學(xué)生經(jīng)常會于不經(jīng)意間產(chǎn)生出奇思妙想、生發(fā)出創(chuàng)新火花，老師不僅僅應(yīng)在課堂上及時將這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學(xué)生帶來幾分自負(fù)。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬老師的教學(xué)思路，提升教學(xué)水平。葉瀾教授指出：一個老師寫一輩子教案不必需成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過理論、積累、反思、總結(jié)，我們能力在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。高三化學(xué)教學(xué)反思四：本學(xué)年我擔(dān)任高三化學(xué)的教學(xué)工作，

28、緊張而充分的高三教學(xué)工作快要結(jié)束了，就高三化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勛晕蚁敕ā８呷瘜W(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別主要的時期，也是穩(wěn)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提升本領(lǐng)的主要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成就。現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)）工作總結(jié)和反思如下。一、研究信息，看準(zhǔn)方向如何著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持

29、穩(wěn)中有變的原則。如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和本領(lǐng)要求等，進(jìn)而理清復(fù)習(xí)的思路，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，此刻使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如資料的調(diào)整，實(shí)驗比重的加大，知識的教授經(jīng)過浸透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增長了研究性學(xué)習(xí)資料和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。3.熟悉考試講明。考試講明即考綱是高考的根據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的總綱，不僅僅要讀，而且要深切進(jìn)入研究，以便明確高考的命題指點(diǎn)思想、考察資料、試題類型、深難度和比例以及考察本領(lǐng)的條理要求等。不僅僅如此，在全部復(fù)習(xí)經(jīng)過中要不斷閱讀，進(jìn)一步加強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4.合

30、理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：迷戀復(fù)習(xí)資料，陷入題海。固然投入了許多的時間和精神，但收效甚微，效果欠安。對此，高三化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中必需堅持清醒的頭腦，努力處理好下頭幾種關(guān)系。1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試講明作指點(diǎn)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、構(gòu)造化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的

31、效勞，決不能舍本逐末，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是優(yōu)選一套復(fù)習(xí)資料作為重要參考書供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的經(jīng)過中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。2.看重基礎(chǔ)和培養(yǎng)本領(lǐng)的關(guān)系?；A(chǔ)和本領(lǐng)是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，本領(lǐng)就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清本質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的構(gòu)成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)

32、的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指點(diǎn)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，進(jìn)而做到在需要時易于聯(lián)絡(luò)和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學(xué)用語的使用如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、構(gòu)造式、電子式等，規(guī)范語言文字的表達(dá)本領(lǐng)，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門主要的基礎(chǔ)天然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有親密的聯(lián)絡(luò)，不僅僅在知識上有互相融合和浸透，而且分析處理問題的方法也有一樣、類似或者能夠互相借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅僅在教材中有所具體表現(xiàn)出，而且在近幾年的高考試題中也有充足的具體表現(xiàn)出，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際，

33、化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等互相聯(lián)絡(luò)的試題有增長的趨勢。所以，在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為骨干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、穿插點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和本領(lǐng)向綜合科的綜合知識和本領(lǐng)轉(zhuǎn)化，增進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實(shí)際問題的本領(lǐng)。4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的主要構(gòu)成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識經(jīng)過，也是增進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提升分析問題和解決問題本領(lǐng)的主要途徑，但練習(xí)量必需合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械反復(fù)和陷入題海。經(jīng)過練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、純熟地把握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)軟弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提升本

34、領(lǐng)的目的，進(jìn)而提升復(fù)習(xí)效率。三、多思善想，提升本領(lǐng)化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果，只能采取科學(xué)的方法，在多思善想。1.精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，留意知識的全面性、重點(diǎn)性、精到準(zhǔn)確性、聯(lián)絡(luò)性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面構(gòu)成知識構(gòu)造；對化學(xué)知識的理解、使用和描繪敘述要科學(xué)、精確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的互相關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤確定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離

35、子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指經(jīng)過復(fù)習(xí)要學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富，能夠進(jìn)行元素位、構(gòu)、性互相推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要看重對化學(xué)實(shí)驗資料的復(fù)習(xí)，而且盡可能地親身動手操作，經(jīng)過這些典型實(shí)驗，深切進(jìn)入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設(shè)計、實(shí)驗結(jié)果的處理等，切實(shí)提升實(shí)驗本領(lǐng)。2.學(xué)會反思，提升本領(lǐng)。本領(lǐng)的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個主要任務(wù)，它通常包含觀察本領(lǐng)、思維本領(lǐng)、實(shí)驗本領(lǐng)和計算本領(lǐng)，其中思維本領(lǐng)是本領(lǐng)的核心。值得留意的是，本領(lǐng)的提升并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。所以，在復(fù)習(xí)經(jīng)過中，異

36、常是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能能否獲得了穩(wěn)固和深化，分析問題和解決問題的本領(lǐng)能否得到了提升。要擅長從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步考慮：該題考察了什么資料，其實(shí)質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題經(jīng)過中的審題、破題、答題的方式和奧妙等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。高三化學(xué)教學(xué)反思五：老師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力。老師需要聚焦課堂，反

37、思本身的教學(xué)，細(xì)心領(lǐng)會，擅長發(fā)現(xiàn)問題，耐心地與學(xué)生溝通，不斷嘗試改善，使學(xué)生成就不斷的得以提升。09屆高三第一學(xué)期立即就結(jié)束了，一個學(xué)期以來，老師和學(xué)生一齊拼搏努力，學(xué)生的成就是最能講明問題的，固然每一次測試都有令人喜悅的地方，可是步伐卻不夠快，究竟還有不到140天的時間就要披掛上疆場了。我們每一位課任老師都很焦急。為了提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得更快的提升，我對一個學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。我以為，在以后的教學(xué)中要做到下面幾點(diǎn)：一、課本是高考的根，兩綱是高考的脈。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點(diǎn)、本領(lǐng)考察點(diǎn)衍生而來。高考知識具體表現(xiàn)出課本資料，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本、（教

38、學(xué)大綱）和（考試大綱）是高考復(fù)習(xí)的批示棒，是高考命題的根據(jù)，異常是（考綱）已明確的傳達(dá)出考試目的、考試范圍、命題指點(diǎn)思想，題型比例、題目難易比例、和組卷原則等主要信息。認(rèn)真研究兩綱就會把握高考的脈。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn)，這必定會提升復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率，異常是在新教材使用后考試資料有較大變化的情景下，兩綱把握更顯主要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點(diǎn)在課本中的根，并落實(shí)到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫穿，靈敏運(yùn)用課本知識，并經(jīng)過知識的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的本領(lǐng)。切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充足認(rèn)識到（大綱）是根據(jù)、課本是根本、資料是補(bǔ)充。復(fù)習(xí)經(jīng)過中，不可盲目探測不確切的高

39、考信息，把精神浪費(fèi)在猜題上，不可大大跨越課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可刻意地為某些屢次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增長某些規(guī)律或特殊解法。要切實(shí)做到看重課本而不完全依靠課本，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由知識立意向本領(lǐng)立意改變這一命題指點(diǎn)思想。做到瘦身減肥、扔掉累贅、輕裝上陣。二、看重基本實(shí)驗，構(gòu)成技能創(chuàng)新。實(shí)驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出此刻實(shí)驗題中，為此要高度看重對化學(xué)實(shí)驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實(shí)驗試題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；看重學(xué)生實(shí)驗和演示實(shí)驗反應(yīng)原理和實(shí)驗原理的考察；試題考察方式具體表現(xiàn)出由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考察重點(diǎn)是考察學(xué)生實(shí)驗的本領(lǐng)觀察本領(lǐng)、操作本領(lǐng)

40、、分析理解本領(lǐng)、實(shí)驗設(shè)計本領(lǐng)等，出現(xiàn)了開放性試題；實(shí)驗儀器、裝配、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考察范圍之中。針對以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗，弄清實(shí)驗原理、目的、要求、步驟和留意事項等實(shí)驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實(shí)驗要做實(shí)驗，不要在黑板上做實(shí)驗，也不要講實(shí)驗。僅有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗的情境中能力做好實(shí)驗題，否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗設(shè)計本領(lǐng)和實(shí)驗創(chuàng)新本領(lǐng)以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在碰到新的實(shí)驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實(shí)驗原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗題。在重視課本實(shí)驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在應(yīng)考中沉著應(yīng)答

41、。三、課堂精講，課后精練，提升復(fù)習(xí)效益。由于時間等問題，復(fù)習(xí)經(jīng)過中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲以量取勝的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，學(xué)生聽得很辛苦，很多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并沒有聽懂其實(shí)質(zhì)、其精華真髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識體系，對沒有命中的目的再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生心中扎根，否則不僅僅增長學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量。精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有標(biāo)準(zhǔn)，太透會使學(xué)生坐享其成，造成思維惰性，引不起思維波濤，只是風(fēng)吹水面，不留

42、痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維，雛雞僅有啄破蛋殼能力自我站起來，不給學(xué)步的孩子送拐杖。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳以至跳兩跳摘果子。練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個特別主要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做必需量的題目，以提升解題速度和穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，無疑是需要的，但假如逢題必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉淪于題海，這樣雖做了許多的題目，但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強(qiáng)做過去，以后碰到同樣的問題，仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提升學(xué)生本領(lǐng)，只能讓學(xué)生消化不良。所以老師首先要跳出題海，先親身逐題演練，遍嘗百草苦甘。進(jìn)而認(rèn)真挑選習(xí)題，在巧字上下功夫，多中求少，少中求優(yōu)。既看重知識深度和知識體系，又要重視檢查學(xué)生

43、對知識把握的全、細(xì)水平；既要有典型性、針對性、條理性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，經(jīng)過演練，力爭學(xué)生答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反三。其實(shí)高考并不難，高考試題中難題還會跨越20%，切不可講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯，提升復(fù)習(xí)效率。所謂反思，就是從一個新的角度，多條理、多角度地對問題及解決問題的思維經(jīng)過進(jìn)行全面的考察、分析和考慮，進(jìn)而深化對問題的理解，優(yōu)化思維經(jīng)過，提示問題實(shí)質(zhì)，探尋求索一般規(guī)律，溝通知識間的互相聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)知識的同化和遷移，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效辦法，

44、所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，進(jìn)取反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫助、催促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。1、一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累。在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化學(xué)所牽涉的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其復(fù)習(xí)在全部復(fù)習(xí)經(jīng)過中起著奠基、支撐的主要作用。理綜化學(xué)試題共11題其中7個選擇題、4個主觀性試題，這么多知識點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對知識的考察只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，本領(lǐng)考察也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本領(lǐng)水平。但基本概念和原理可是關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。所以必需的確留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法、重視實(shí)效，努力把每一個概念及理論真正弄

45、清楚。對諸多的知識點(diǎn)，要細(xì)心比較，認(rèn)真揣摩。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，經(jīng)過對課本中很多類似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實(shí)驗等資料的反思，明確其共性，認(rèn)清差別，到達(dá)真正把握本質(zhì)之目的。2、養(yǎng)成在解題后再考慮的的習(xí)慣。每次解完題后要回首解題經(jīng)過，審視自我的解題方案、方法能否恰當(dāng)，經(jīng)過能否正確、合理，能否還能夠優(yōu)化，檢查語言表述能否規(guī)范，能否符合邏輯。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅要一題一得，更要一題多得，既能使知識得到不斷的彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題經(jīng)過

46、中的審題、破題、答題的方式和奧妙，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，把握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。3、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)重要研究了哪些問題？重點(diǎn)是什么？用了哪些方法？與以前的知識有哪些聯(lián)絡(luò)？經(jīng)過反思融匯同類知識而構(gòu)成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分資料時，能夠以元素單質(zhì)氧化物氫化物存在為線索；學(xué)習(xí)詳細(xì)的單質(zhì)、化合物時既能夠構(gòu)造性質(zhì)用處制法為思路，又能夠從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)絡(luò)進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識構(gòu)成一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)

47、的規(guī)律性更強(qiáng)，乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣，經(jīng)太多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅僅能夠加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散本領(lǐng)的培養(yǎng)。理論證明，光有很多零碎的知識而沒有構(gòu)成整體的知識構(gòu)造，就如同沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的主要任務(wù)就是在老師的指點(diǎn)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)進(jìn)行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自我的知識構(gòu)造之中，進(jìn)而構(gòu)成一個系統(tǒng)完好的知識體系。對于知識構(gòu)造圖，老師不要全部包辦，要在學(xué)生自我歸納整合后再展現(xiàn)

48、給學(xué)生，讓學(xué)生在比較中體驗成功的喜悅和意識整合經(jīng)過中的不足。4、認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫失分統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，自我的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能能否得到了穩(wěn)固和深化，自我存在什么問題，以便在今后的復(fù)習(xí)中按科就診，自我提升?？粗刈鲱}和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本，將自我感觸最深的解題毛病摘錄在錯題集上，而且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯復(fù)原到課本上，在課本知識點(diǎn)相應(yīng)處，用不一樣字符標(biāo)出糾錯點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯題目位置、;、錯因及簡易分析等資料。每一次練習(xí)或考試后

49、，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對錯誤過失做出深切進(jìn)入的分析，找出毛病根本源頭，是概念不清原理不明方法欠妥造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的錯誤過失要做記載，每隔一段時間都要進(jìn)行一次結(jié)果總結(jié)，看看哪些缺點(diǎn)已經(jīng)痊愈，哪些頑癥尚末鏟除，哪些是新犯的缺點(diǎn)，進(jìn)而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的經(jīng)過中到達(dá)會做的保證對、錯過的不再錯。五、優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤能夠以為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習(xí)慣性毛病能夠歸結(jié)為心理失誤。要解決高考化學(xué)得高分難的問題，優(yōu)化考試心理是高

50、考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。應(yīng)對一套題，應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當(dāng)采取先易后難、先熟后生，先同后異同學(xué)科、同類型的策略，以最佳狀況去克制慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題，要異常留意表述精確，研究周密，書寫規(guī)范，切實(shí)解決會而不對，對而不全的問題；解題時既要重視一次性成功，又要看重復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平常的模仿訓(xùn)練中，必需要具體表現(xiàn)出平常是高考，高考是平常，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，僅有關(guān)注了時間，就有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時間長了，就天然到達(dá)平常訓(xùn)練當(dāng)大考，大考天然當(dāng)小考的境界

51、，高考時心態(tài)天然就會安然平靜了。高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力到達(dá)：知識構(gòu)造上的自我完善、本領(lǐng)條理上的自我提升、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕不是簡單的拼時間、拼精神、漫無邊際地許多演題的經(jīng)過，而是科學(xué)的、有計劃的經(jīng)過。在復(fù)習(xí)備考經(jīng)過中，必需要時刻以課本為中心，以（教學(xué)大綱）和（考試大綱）為根據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點(diǎn)，將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)絡(luò)、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相信2

52、009年6月，定是我們大豐收的季節(jié)！高三化學(xué)教學(xué)反思六：目前的復(fù)習(xí)資料不僅僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的進(jìn)取性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對雙基的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，把握解題技巧。故老師本身必需投入題海，然后挑選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有條理、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情景，編制適宜的訓(xùn)練試題。 (1)選題原則選編習(xí)題要以大綱和教材的資料及學(xué)生水安然平靜認(rèn)知規(guī)律為根據(jù)，要留意知識的整體性和相應(yīng)本領(lǐng)培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)，一個題型要聯(lián)絡(luò)、消化一項基本資料，題型多樣化，條理要清楚。 (2)選題有明確的目的高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基

53、礎(chǔ)知識，學(xué)生易錯知識點(diǎn)及高考的熱門、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識點(diǎn)分布能否合理，難度能否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，僅有老師自我認(rèn)真做了研究了才明白。試題應(yīng)重視基礎(chǔ)、突出本領(lǐng)考察。高三化學(xué)教學(xué)反思七：高考試卷中越來越多的試題由知識型考察轉(zhuǎn)向本領(lǐng)型考察時知識的要求難度降低，但本領(lǐng)要求更高，如抽象思維本領(lǐng)的要求逐步提升，此刻高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)絡(luò)起來，經(jīng)過幾次測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握不夠精確，不夠深刻進(jìn)而造成失誤，下頭就近一段的教學(xué)情景進(jìn)行反思總結(jié)：1.看重雙基，強(qiáng)化細(xì)節(jié)。夯實(shí)

54、基礎(chǔ)，提升本領(lǐng)，是我們教學(xué)必需堅持的原則，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，知識是談不上本領(lǐng)的提升，回歸教材，遵守（考綱），夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識是備考復(fù)習(xí)的很主要的一件事，然后在這里基礎(chǔ)上，要做必需數(shù)量的習(xí)題來穩(wěn)固知識，提升解題技能，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問題，要規(guī)范化。2.正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)本領(lǐng)的關(guān)系熟能生巧的本意是純熟了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只合適于機(jī)械性的操作活動。熟能只是一種技能特征，并不反映思維本領(lǐng)較高。解答化學(xué)問題的經(jīng)過重要是動腦思維的經(jīng)過，思維的反復(fù)能夠加深記憶，解題的反復(fù)能夠提升解決類似問題的速度。培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)，確實(shí)有需要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維本領(lǐng)在解題訓(xùn)練中得到提升，最主要

55、的是能讓學(xué)生的思維能真正展開，充足活動。為此，必需適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，僅有在一個相對寬松的氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念能力真正確立起來，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系綜合科目考試首先考察的是學(xué)科內(nèi)的綜合本領(lǐng)，其次是考察跨學(xué)科的綜合本領(lǐng)。為了提升學(xué)生的跨學(xué)科綜合本領(lǐng)，羅列各學(xué)科之間穿插的知識點(diǎn)，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，以至搞猜題、押題，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。假如我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科本領(lǐng)還不夠強(qiáng)的情景下，去研究那些自己就比較粗糙的綜合題，著實(shí)是沒有需要?？鐚W(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考察跨學(xué)科

56、的綜合知識，而在于考察學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識解決實(shí)際問題時所表現(xiàn)出的綜合本領(lǐng)。事實(shí)上這種本領(lǐng)不僅僅是能夠在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識時能力夠培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺少能純熟講授綜合知識的老師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情景下，上綜合課將會沖擊單科教學(xué)，造成舍本逐末。所以，固然我們應(yīng)對的是綜合科目考試，但我們還是要安身本學(xué)科，要以本學(xué)科知識為載體，留意有機(jī)浸透學(xué)科間的知識，拓寬視野，加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)。由于綜合科目的考試仍有很多不確定因素，老師在教學(xué)中要教學(xué)對路，提升教學(xué)效率，有需要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識。1.留意研究高考試題高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到必需的導(dǎo)向作用，所以高考試卷是一條首要的信

57、息渠道。高考試題僅有自我親身做一做，才可能獲得必需的感性認(rèn)識，透過試題領(lǐng)會其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華，進(jìn)而增進(jìn)本身教學(xué)思想的改變，自發(fā)矯正思路。2.關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增長實(shí)驗比重;第二由只看重知識的教授向更看重知識傳播經(jīng)過中浸透化學(xué)思想、方法的教育;第三增長了研究性學(xué)習(xí)的資料。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，留意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理布置各部分知識的復(fù)習(xí)時間，加強(qiáng)方法論指點(diǎn)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識、研究意識、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。3.充足發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用除高考試卷、新大綱和新

58、教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會溝通、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。兼聽則明，偏聽則暗，僅有留意廣泛采集信息，能力站得高、看得遠(yuǎn)，能力盡快適應(yīng)高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指點(diǎn)作用，老師還必需加強(qiáng)本身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，自動考慮，提升在各種信息面前確實(shí)定本領(lǐng)，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實(shí)使教學(xué)對路。高三化學(xué)教學(xué)反思八：縱觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題牽涉的知識點(diǎn)、熱門、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中

59、相應(yīng)的知識點(diǎn)以及一系列有條理的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成就的提升很有用?？荚囍v明(即考綱)是高考的根據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的總綱，不僅僅要讀，而且要深切進(jìn)入研究，以便明確高考的命題指點(diǎn)思想、考察資料、試題類型、深難度和比例以及考察本領(lǐng)的條理要求等。對往年考試大綱多比較，找出增刪的資料，題型示例的變化，浸透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識點(diǎn)在高考中的難度要求。高三化學(xué)教學(xué)反思九：一、施行學(xué)案式復(fù)習(xí)形式化學(xué)學(xué)科知識體系龐大，知識點(diǎn)多且分散，學(xué)生若不親身動手梳理骨干知識、整理要點(diǎn)，單靠有限的課堂時間難以保證細(xì)致、全面的復(fù)習(xí)，同時沒有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果。針對以上情景

60、，第一輪復(fù)習(xí)階段施行學(xué)案式復(fù)習(xí)形式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心，落實(shí)雙基，構(gòu)建學(xué)科知識構(gòu)造。將每章所牽涉的知識點(diǎn)設(shè)計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學(xué)生按照課本即可自行回首和整理其資料，我經(jīng)過收查作業(yè)、課堂發(fā)問、課堂測試等手段落實(shí)情景。經(jīng)過學(xué)生的自立復(fù)習(xí)整理之后，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn)、解疑答惑、拓展深廣度。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學(xué)資料之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學(xué)進(jìn)度。一輪復(fù)習(xí)主要的是預(yù)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項工作其實(shí)難度是很大的，由于新教材的知識體系和舊教材完全不一樣，所以對09年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動，前期工作是高二上來的幾位老師完成的，我參與了提