語文教案錦集7篇

1、【優(yōu)選】語文教案錦集7篇【優(yōu)選】語文教案錦集7篇作為一名教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是我為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。語文教案篇1【學(xué)習(xí)目的】1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2、通讀課文，領(lǐng)會故事中的人講話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地講話的主要性。3、了解相聲是以講、學(xué)、逗、唱為重要表示形式的語言飾演藝術(shù)，能對相聲感興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】在笑聲中得到啟迪;講話不只要把話講明白，還要講得簡練得體?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)?！菊n時布置】1課時?！菊n前預(yù)備】一個掛鐘

2、、事先錄制相聲（打電話）片斷。【教學(xué)經(jīng)過】一、話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們平常講話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對話，幽默詼諧，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)略了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們來學(xué)習(xí)（打電話）一文，從這篇課文中，我們又能感遭到什么呢?1、打電話。2、談打?qū)дZ：同學(xué)們一定都打過電話，電話使人們的溝通變得方便快捷，打電話的時候最需要留意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間)假設(shè)你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么講呢?模仿計(jì)時飾演。(兩個同學(xué)上臺模仿飾演，老師計(jì)時。)板書特寫：_分鐘小結(jié)板書：簡練、得體、明白。這么一點(diǎn)兒事，假設(shè)有人

3、打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲（打電話）。二、初讀課文，整體感悟1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲重要內(nèi)容。2、同學(xué)自學(xué)，自在讀課文。3、檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。4、溝通：這個相聲講的是一件什么事?你的感受是什么?5、分角色朗讀課文，讀通暢：找一個小伙伴分角色練習(xí)對話，并相互評價。擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(老師、他生當(dāng)評委)三、再現(xiàn)課文，深切進(jìn)入領(lǐng)悟1、討論：甲、乙講話各有什么特點(diǎn)?從哪些方面能夠看出來?甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢

4、話，可不是女的嘛。甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。乙：廢話。甲：討論嗎?不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝们泛?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報(bào)賬呢!2、歸納：作者在這里極盡夸大之能事，把一個啰嗦者講話啰嗦表示得淋漓盡致。3、小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)飾演（打電話）。4、集體推薦兩人上臺飾演相聲（打電話），老師計(jì)時。板書特寫：_小時小結(jié)板書：啰嗦、耗時、誤事。5、暢所欲言：通過觀看相聲（打電話），你遭到了什么樣的啟迪?6、小結(jié)：講話太啰嗦不只浪費(fèi)本身和別

5、人的時間，還會耽擱事情，我們平常講話不只要把話講明白、得體，還要講得簡練才行。四、同學(xué)選讀，了解相聲1、同學(xué)選擇本身最喜歡的片斷瀏覽，領(lǐng)會相聲特點(diǎn)。2、同學(xué)談本身對相聲語言特點(diǎn)的感受。3、老師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常;詼諧、幽默、夸大。4、欣賞飾演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：播放事先錄制的該相聲飾演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。5、小結(jié)：相聲不只是講，還是唱，相聲以反映實(shí)際生活為重要內(nèi)容;相聲經(jīng)常在最后要“抖累贅;相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言飾演藝術(shù)，能夠讓人們在笑聲中得到啟迪五、自選作業(yè)(選擇本身喜歡的一項(xiàng)完成。)1、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作：語言情境一：甲沒有太高的文化水平，

6、而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機(jī)靈鬼，他經(jīng)常用機(jī)智巧妙的語言幫本身解脫窘境。語言情境三：有兩個小朋友經(jīng)常在一塊比吹噓，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。語言情境四：小明是一個很具詼諧感的小朋友，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。選擇本身喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、熟讀（打電話），想象當(dāng)時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達(dá)本身對此種現(xiàn)象的看法。語文教案篇2【教學(xué)目的】知識與技能目的：1讀準(zhǔn)字音，讀通暢課文。理解文中的“侍弄、“癡迷成性、“榻、“彬彬有禮、“釅等詞的意思。2了解課文中寫了老舍先生的哪些事？情感態(tài)度

7、價值觀目的1朗讀課文，從中領(lǐng)會老舍先生的性情及為人。2以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行白話交際，在溝通中加深對老舍先生的了解，提升綜合語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中領(lǐng)會老舍先生的性情及為人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行白話交際，在溝通中加深對老舍先生的了解，提升綜合語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)預(yù)備】搜集老舍的資料，十分是老舍生活中的一些事例，還能夠推薦閱讀老舍其他文章，在采集和閱讀中豐富對老舍的認(rèn)識?！菊n時布置】1課時教學(xué)經(jīng)過與方法：一、導(dǎo)入本單元是以追隨現(xiàn)代作家老舍為主題的文學(xué)單元。我們已經(jīng)學(xué)過五篇老舍的文章，大家談?wù)剬δ钠恼掠∠笞钌羁?？講講理由。

8、今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。二、初讀課文1自在讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通暢課文。2通過，聯(lián)絡(luò)上下文等方法理解文中的“侍弄、“癡迷成性、“榻、“彬彬有禮、“釅等詞的意思。3指名分段讀課文，把自己的情感讀進(jìn)去。4自讀課文，邊讀邊梳理課文重要寫了老舍先生的哪些事，能夠列一列小標(biāo)題。理清課文條理，把握課文的重要內(nèi)容。三、品讀句段，深切進(jìn)入感悟。1自讀、勾畫、批注。學(xué)生自在讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了如何的了解？哪里讓你感觸最深?在旁邊把你的感觸寫一寫。通過這個問題，讓學(xué)生再次深切進(jìn)入閱讀課文，從中找出有關(guān)語句，讓學(xué)生從字里行間領(lǐng)會作家老舍生活的可親，可愛和可

9、敬。2小組溝通自讀的情況和讀書的感受。3全班溝通指點(diǎn)。1第一天然段寫了老舍先生的小院。院中的花更像是主人，“四處是花“都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，“親身侍弄，經(jīng)?！耙簧頍岷沟詷反瞬黄＃媸堑搅恕鞍V迷成性的地步。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。2老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興?！拔帐质乔那牡?，但是很親切，“茶已經(jīng)沏出色了，“老是自己給客人倒茶老舍不僅有著文人的各種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實(shí)際上具體表現(xiàn)出出了老舍先生對朋友的尊敬，怪不得“來訪的客人不斷。3每年還要約朋友到家中大聚兩次賞花、慶生日.發(fā)問：生活中的老舍是什么樣的？生活中的老舍是多么的平

10、民化。酒“敞開供給，菜“親身掂配，最崇尚地地道道的北京風(fēng)味，尤其是再普通不外的“熬白菜卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西。4第七至九段側(cè)重寫了工作中的老舍，寫了兩件事，一是任文聯(lián)主席關(guān)心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供給問題。工作中的老舍“經(jīng)常會想著別人沒有想到或想不到的問題，他是真正關(guān)心藝術(shù)家的疾苦，關(guān)心老庶民生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感慨“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍四、拓展通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結(jié)合資料談?wù)勀愕母惺?。這樣使學(xué)生的溝通更具有廣度和深度五、作業(yè)把自己對本單元的學(xué)習(xí)感悟?qū)懺谛”颈旧?，可以以辦一期“我了解的老舍先生

11、手抄報(bào)。語文教案篇3一、教學(xué)目的。知能目的1會認(rèn)8個生字。會寫8個生字。2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。3區(qū)別飄和漂的不同用法。經(jīng)過與方法：指點(diǎn)學(xué)生通過朗讀理解課文，捉住重點(diǎn)文句在讀中聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的含義，領(lǐng)會朋友之間應(yīng)該和睦相處，多原諒別人的毛病的做人道理。情意目的：學(xué)習(xí)主人公互相關(guān)心，互相諒解的美妙品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字，積累詞匯；提升閱讀能力。三、教學(xué)思路：本文是個跟學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的小故事，通過故事是講明了一個道理：人和人之間要多諒解別人，和睦相處。我采用情境教學(xué)法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。四、課前預(yù)備：掛圖、克己課件：電子卡片、練習(xí)

12、。五、課時布置：2課時。六、授課時間星期二第一課時一檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入。由于學(xué)生對這類課文比較感興趣，課前會很愿意去預(yù)習(xí)，那么，課堂上就沒有需要再賣關(guān)子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認(rèn)讀情況。1翻開課件，自己認(rèn)讀詞語卡片。2指名讀一讀。讀出一個，獎勵一個動畫蘋果。3自讀課文，考慮：課文講了誰和誰之間的什么事。4分段指名讀、齊讀。正音。二創(chuàng)設(shè)情境，理解故事。1故事發(fā)生在什么地方？電腦出現(xiàn)一座山，理解山腳、山頂小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，領(lǐng)會小熊和松鼠的友誼。讀出樂壞了飄呀飄等句子的情感。2情境引讀，教師讀過渡段，怎么回事呢？學(xué)生接讀故事。指點(diǎn)讀出句子的語氣。3讀完故事，你

13、想講什么？想到了什么？4選一段讀給大家聽。比一比，誰讀得好。三總結(jié)穩(wěn)固，再次認(rèn)讀生字。四作業(yè)：1識記生字詞語。2把故事講給家人聽。第二課時一復(fù)習(xí)生字詞語。1認(rèn)讀電子生字卡片。2組詞。二基本功訓(xùn)練。1區(qū)別飄、漂。2讀一讀飄呀飄漂呀漂，學(xué)講呀的詞語和句子。三指點(diǎn)學(xué)生在田字格中寫生字。1重點(diǎn)指點(diǎn)祝、福兩個字地構(gòu)造。2練習(xí)在田字格中寫。3作業(yè)展覽，比一比誰寫得好。板書設(shè)計(jì)松鼠山頂風(fēng)箏紙船小熊山腳語文教案篇4教學(xué)目的速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。能體味文中的美詞佳句，并講出其作用。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探尋求索科學(xué)奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，領(lǐng)會文章的語言特色。課

14、前預(yù)備老師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的（昆蟲記），并制造相應(yīng)的課件，制造有關(guān)昆蟲十分是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生留意本課的語言積累，并留意觀察，預(yù)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。教學(xué)內(nèi)容（綠色蟈蟈）是法國有名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大天然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不只能夠把握科學(xué)知識，而且能夠體味到濃烈厚重的文學(xué)色彩，從中能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味講明文的情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)1、情景導(dǎo)入同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻遷居時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴

15、蝶，這些大天然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中領(lǐng)會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美妙的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去訪問一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。2、出示目的并板書課題課題：綠色蟈蟈初讀課文，感悟內(nèi)容a綠色蟈蟈外表有哪些特征?b作者重要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，老師可以參與討論，并及時點(diǎn)撥指點(diǎn)。老師指點(diǎn)明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。3、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作溝通學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。老師可

16、以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生根據(jù)問題組，自在質(zhì)疑。a你最喜歡文章中哪個段落?為什么?b你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?在學(xué)生的討論研讀中互相補(bǔ)充，分享品味賞析的樂趣。老師可總結(jié)指點(diǎn)。也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語、津津有味、熱愛甜食毫不猶豫地都承受這些擬人的寫法，給人以親切天然的形象生動的感受；也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是相互特別和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切天然，充斥了作者對蟈蟈的喜歡之情。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切天然；比較突出特征。4、拓展延伸，應(yīng)用反應(yīng)請同學(xué)們

17、靈敏運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用擬人等)講講自己喜歡的一種小動物。5、課后練習(xí)a讀讀法布爾的（昆蟲記）節(jié)選本。b以自己熟悉喜歡的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。語文教案篇5教學(xué)目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)通過讓學(xué)生自立閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對課文內(nèi)涵的理理解。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀，通過對語言文字的理解，來領(lǐng)會愛因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著尋求。課時布置：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！出示名言：成功=艱辛的勞動+正確的途徑和方法+不講

18、空話學(xué)生齊讀名言2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？生：這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。板書：愛因斯坦3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。板書完好課題：愛因斯坦與小女孩齊讀課題5、看了課題，你有什么疑問嗎？師在課題處適時打上大小不同的？過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！“揭示課題這一環(huán)節(jié)對整堂課的教學(xué)來講是至關(guān)主要的，由于“良好的開端是成功的一半。針對學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣的“名言引出“名人愛因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦，對其有個大略的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑，在你問他問大家

19、問的熱烈氣氛中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生自動去探求知識的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。二、檢查朗讀情況，反應(yīng)自讀效果1、請同學(xué)們自在朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？學(xué)生自在朗讀課文，師巡視。2、誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)能夠來當(dāng)小評委。指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀3、請我們的小評委們作一番評議吧！當(dāng)然，能夠是值得發(fā)揚(yáng)之處，可以以指出欠缺地方。4、讀了課文，你知道了什么？大家可自在發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生針對課題疑問溝通初讀感受，擦去相應(yīng)的？5、請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。6、生速讀課文找出有關(guān)段落，溝通三次交往的

20、起止“初讀階段留足讀書時間，讓學(xué)生充足地讀書，扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀，完完全全讓學(xué)生“自讀，使閱讀教學(xué)的經(jīng)過真正變成學(xué)生與文本對話的經(jīng)過。課堂上呈現(xiàn)了互動師生互動、生生互動狀況，學(xué)生成了真正意義上的主體。第二課時教學(xué)經(jīng)過：一、聯(lián)絡(luò)上下文，整體把握課文1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。出示四句話：1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘天天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。2、學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)：a、第一段是講小女孩

21、“撞上了一個老人；第二段寫女孩又“遇上了那位老人；第三段寫愛因斯坦在路邊“等待小女孩。b、這四句話有時間先后的順序：一個下午、第二天、第三天下午、從此3、你很會動腦筋。還有不同的領(lǐng)會嗎？生：第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的；第二次是小女孩自動向他問好的；第三次是愛因斯坦專門邀請小女孩去作客的；第四次講小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。板書如下用箭頭表示關(guān)系：撞愛因斯坦遇小女孩等3、聯(lián)絡(luò)前三句，最后一段這句話你是如何理解的呢？小女孩與愛因斯坦之間由不熟悉，到越來越熟悉。a、他們最后熟悉到了什么水平，你是從哪看出來的？b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？老師用捉住段首主題句聯(lián)絡(luò)上下文對照閱讀

22、的方法，引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣測、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達(dá)方法，潛移默化地幫助學(xué)生從整體構(gòu)造上把握課文，并用“你看到了嗎？都看到他倆在做些什么嗎？啟發(fā)學(xué)生想象，間接地檢查學(xué)生對課文的把握水平。二、通過朗讀來領(lǐng)會人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。1、請大家再讀課文，自在選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新領(lǐng)會？學(xué)生自找、自讀、自練，預(yù)備溝通；師來回巡視2、溝通讀后的領(lǐng)會生：我印象最深的是第一次交往：愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：對不起，小姑娘，是我不小心。他有著寬容、坦蕩的襟懷。師：那就請你來為大家讀一讀這部分吧！

23、生：我印象最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界有名的大科學(xué)家，虛心承受小女孩的“教導(dǎo)，穿戴得整整潔齊，還在“請小女孩作客，多么平易近人啊！我想讀讀這一部分。指點(diǎn)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。生：給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里忽然放射出溫順的目光，他低頭看了看自己的打扮服裝，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：你講得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。這一句。該生有感情地讀這句3、(出示句子：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里忽然放射出溫順的目光，他低頭看了看自己的打扮服裝，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你講得對，我

24、是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。)a、讀了這句，你領(lǐng)會到了什么？生：愛因斯坦對小女孩的回答很滿意。b、他的目光那么溫順是由于聽到了小女孩在講引導(dǎo)生齊講：“我講也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？出示句子：“我講也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？c、小女孩以為引導(dǎo)生為反問句換個講法生：小女孩是講：“我講也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，談不上偉大。4、對此愛因斯坦感到生講：很欣慰，由于他也需要一種平等的溝通，他以為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是如何的呢？生：穿著打扮整潔知識淵博完美無缺5、而眼前的愛因斯坦的打扮服裝卻是出示圖片，你能用個

25、詞來形容他嗎？生：衣衫不整。6、能結(jié)合上文講詳細(xì)些嗎？生：他穿的衣服又肥又長，全部人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。出示句子：他穿的衣服又肥又長，全部人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時的言行舉止嗎？指名表演8、你以為他會對付的又是什么呢？9、他是怎么對付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全環(huán)境和自由自在的“心理自在環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在自立學(xué)習(xí)、自動探究的經(jīng)過中解決問題。教學(xué)目的對所有學(xué)生來講是開放的，學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目的，各人能夠根據(jù)自己的愛好去選擇讀什么、怎么讀，使學(xué)生積極自動地

26、在學(xué)習(xí)經(jīng)過中發(fā)揮自己的表達(dá)、考慮、表演、想象能力。三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵1、能講講愛因斯坦對待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？生：年輕時的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊考慮問題，差點(diǎn)被馬車撞了。生：在橋頭等一位學(xué)生時，愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。生：躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲講：“我如今只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作2、是啊！愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探尋求索天然奧妙。讀到這，你想對老人講些什么？生:我想對愛因斯坦講：“你把全部精神都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)

27、習(xí)上的典范。生：我想講的是：“愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！生：3、多可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的懇切，讓我們再次來感受一下吧！齊讀第二次交往部分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)理論情境，讓學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨(dú)白，又是個性的張揚(yáng)，加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。四、分角色朗讀1、下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。同桌分角色讀2、哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評委。指名分角色朗讀五、小結(jié)：我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和領(lǐng)會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放鄙人節(jié)課討論。板書設(shè)計(jì)、愛因

28、斯坦和小女孩衣衫不整精神憔悴小姑娘的教導(dǎo)愛因斯坦虛心承受整潔有精神偉大，落拓不羈語文教案篇6教學(xué)目的：1認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿勢、迷人、至少、鄰居、成熟、完好、尤其、提早、香飄十里等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描繪敘述的情景3通過自讀自悟和與同學(xué)溝通，領(lǐng)會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是如何表達(dá)出來的。4、培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：捉住課文中的重要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中領(lǐng)會到作者對童年生活的和對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會母親講的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花所表達(dá)的感情。課時布置：1課時課前預(yù)備

29、：根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)過：一、聯(lián)絡(luò)上文，激發(fā)情感學(xué)習(xí)了上課（梅花魂），透過一位身在異國的華僑老人對唐詩宋詞的喜歡，尤其是對一幅墨梅圖的分外愛惜，以及對孩子的耳提面命和殷殷期盼，深深激起了我們的愛國之情。下面，教師帶來了王維的一首詩：“君自故土來，應(yīng)知故土事。來日綺窗前，寒梅著花未？里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是如何一種感情呢？出示詩歌學(xué)生自在吟誦詩歌，溝通領(lǐng)會小結(jié)：詩人漂泊他鄉(xiāng)，通過心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過對某樣事物的描寫同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來

30、學(xué)習(xí)一篇（桂花雨），聰明的同學(xué)們一定猜出了課文重要寫的是桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。二、初讀課文，領(lǐng)會情感學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自在朗讀課文，邊讀邊領(lǐng)會作者借桂花表現(xiàn)了如何的感情，并劃出有關(guān)文句。反應(yīng)溝通：“中秋節(jié)前后，恰是故土桂花盛開的季節(jié)。“我念中學(xué)的時候，全家到了杭州?！翱墒悄赣H講這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！坝谑牵矣窒肫鹆嗽诠释镣陼r代的“搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。從這些句子，領(lǐng)會到課文表現(xiàn)了對故土和童年生活的思念之情。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)四,桂花雨，希望對你有幫助！語文教案篇7教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主

31、為什么會把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，領(lǐng)會姐姐、妹妹、店主的真情。2、捉住人物的語言、動作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真摯對待真摯。3、有感情地朗讀課文，品味語言，培養(yǎng)良好的語感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解店主講的那句話：“她給出了比任何人都高的價格她付出了她所擁有的一切的含義，懂得真情是無法用金錢衡量的道理。2、學(xué)習(xí)怎樣通過人物的語言、動作、神態(tài)來揣測人物的內(nèi)心。教學(xué)預(yù)備：課件(優(yōu)美的音樂)一、課前導(dǎo)入引真情師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來給大家上課的時候，看見前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時，緊跟在后面的幾個同學(xué)連忙上來扶持著他。

32、固然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過道，連忙讓在一邊，還悄悄地講了句：“教師，您好!您先過。霎時，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡短的話，一個不起眼的細(xì)微動作，讓人倍感暖和。好，如今就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語文課堂，用心去感受人間的另一份真情。二、初讀課文找真情1、請同學(xué)們翻開書108面，請大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個故事。邊讀邊考慮：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?2、溝通：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)3、誰能把黑板上的這6個詞語

33、串聯(lián)起來，用一兩句話講講這篇課文的重要內(nèi)容?三、品讀課文悟真情A、第2段過渡：看來，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。這到底是一條如何的項(xiàng)鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個詞來講明。1、從“名副其實(shí)這個詞中，我們來做個價格揣測，這樣名副其實(shí)的寶石項(xiàng)鏈，你以為大略值多少錢?2、從大家列舉的數(shù)字中能夠得出一個答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)珍貴的，而小女孩預(yù)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請大家讀讀課文第2天然段。(讀后糾正多音字的讀音：端詳、興奮)3、釋：“小心翼翼。小女孩為什么會小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)師：小女孩矮矮的身材還沒有柜臺高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對于這樣一個女孩

34、來講固然只要幾枚硬幣，攢起來該會多么的不容易!請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來的呢?(學(xué)生自在發(fā)言)這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來的，難怪小女孩會把硬幣“攤在柜臺上。4、“攤字換成“放好欠好?(“攤是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)難怪小女孩當(dāng)時會出現(xiàn)這樣的神情，請找出描寫小女孩神情的詞。為什么會這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，能夠買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)5、從這些動作和神情中，我們看到了一個(天真可愛、單純)的小女孩。來，我們一起來讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛吧!B、第3、4段1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音

35、：當(dāng)做)師：是呀，這是她最愛的姐姐呀!由于在媽媽逝世之后，姐姐就像媽媽一樣照料著她們，請同學(xué)們張開想象的同黨，想象一下她會如何照料妹妹呢?我們用這樣的句式來講一講：(課件出示)當(dāng)小女孩時，姐姐就像媽媽一樣。小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩講的這段話，讀之前想想，小女孩會用如何的語氣對店主講這番話?(沖動，高興，幸福，有一點(diǎn)悲傷)好，我們就帶著這樣的語氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。過渡：同學(xué)們的朗讀感動了教師，小女孩的話語打動了店主，當(dāng)時店主會想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店自動作的詞。學(xué)生反應(yīng)師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會如何做這些動作呢?你能不能在括號里填上適宜的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)師：從這一系列