師德師風(fēng)測試題

1、師德師風(fēng)測試題難： 1. 孔子：“ 寬就得眾、居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀,吾何以觀之？” 是說明白與人溝通時要；A、寬容 B、公平 C、懂得 D、諒解中：2. “ 你” 不行以這樣做！這是老師與同學(xué)溝通時的 信息；A、中傷 B、訓(xùn)誡 C、命令 D、諷刺難： 3. 要把心理健康訓(xùn)練貫穿在學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)活動之中,留意發(fā)揮老師在訓(xùn)練教學(xué)中的 和為人師表的作用；A、主體作用 B、主導(dǎo)作用 C、心理作用 D、人格魅力 難：4. 老師的師德修養(yǎng),只有在 中才能得到不斷的充實、提高和完善；A、學(xué)習(xí) B、交往 C、摸索 D、實踐難：5. 是老師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)；A、少爭多讓,善于傾聽 B、容忍異己,懂得

2、寬容C、坦誠相見,頌揚觀賞 D、巧用語言,珍愛友情中：6. 胡錦濤總書記在對全國廣大老師的幾點期望中指出：“ 老師是學(xué)問的重要傳播者和者；”、點撥 C、引導(dǎo) D、制造A、學(xué)習(xí) B易：7. 一位老師頌揚一位學(xué)習(xí)成果不好同學(xué)的演出服裝很美麗,并說：“ 我對你們的愛不是用身高、體重和成果來衡量的,我有足夠的愛去疼愛每個同學(xué)；” 這屬于老師在溝通時留意了；A、幫忙復(fù)原信心 B 、有益的對談 C 、勸慰 D 、給予尊嚴難：8. “ 要同學(xué)做的事,教職員躬親共做；要同學(xué)學(xué)的學(xué)問,教職員躬親共學(xué)；要同學(xué)守的法規(guī),教職員躬親共守；” 這是近代訓(xùn)練家 名言；A、布盧姆 B、晏陽初 C、陳鶴琴 D、陶行知中：9.

3、 師德的靈魂是；A、關(guān)愛同學(xué) B、提高修養(yǎng) C、加強反思 D、提高業(yè)務(wù)水平易：10. 老師與同學(xué)的 是連接師生之間的一座永恒的友情之橋,這座橋可讓老師少走彎路,讓同學(xué)健康進展；A、公平 B、溝通 C、真誠 D、互信中：11. 人的一切心理活動和行為的基礎(chǔ)是；A、認知活動 B 、心情 C 、動機 D 、愛好難：12. “ 博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之” 出自；A、韓非子 B 、荀子 C 、中庸 D 、詩經(jīng)易：13.“ 己欲立而立仁,己欲達而達人” 告知老師,對待同事和同學(xué)要做到；A、相互敬重與體諒 B、相互競爭與合作C、相互溝通與溝通 D、相互團結(jié)與友愛難：14. 表示傳統(tǒng)師德特別重視

4、嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是；A、躬自厚而薄責(zé)于人 B、三人行必有我?guī)熝蒀、學(xué)而時習(xí)之 D、見賢思齊易：15. 在一個學(xué)校里,老師之間要善于；A、團結(jié)合作,一樣對外 B、相互借鑒,共同提高C、各自為政,獨立摸索 D、相互監(jiān)督,勇于競爭易：16. 終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進展不竭的；A、靈魂 B、動力 C、內(nèi)在要求 D、天職中：17. 老師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于 位置；A、重要 B、首要 C、核心 D、主導(dǎo)易：18. 孔子提出“ 有教無類” 的主見,表達師德規(guī)范；A、喜愛同學(xué) B 、嚴謹治學(xué) C、為人師表 D、以法執(zhí)教易：19. 老師自我修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是；A、坐而論道 B、知行

5、統(tǒng)一 C、養(yǎng)成習(xí)慣 D、閉門造車中：20. 師德修養(yǎng)以 訓(xùn)練為核心；A、養(yǎng)成習(xí)慣 B、法制觀念 C、抱負信念 D、道德素養(yǎng)難：21. 明確提出高校生應(yīng)當(dāng)以“ 教授高深學(xué)問” 和“ 培育學(xué)術(shù)獨立,思想自由的有用人才” 為目標的是；指的是；A、梅貽琦 B、胡適 C、蔡元培 D、馬寅初易：22. 恩格斯說“ 每一個階級, 甚至每一個行業(yè), 都各有各的道德”A、穩(wěn)固性和連續(xù)性 B、敏捷性和多樣性C、行業(yè)性和特定性 D、規(guī)范性和實踐性；易：23. “ 十年樹木,百年樹人” 指的是老師職業(yè)勞動的A、個體性 B、能動性 C 、主體性 D、長期性易：24. “ 學(xué)高為師,身正為范” 這句話充分表達了老師勞動的

6、A、復(fù)雜性 B、集合性 C 、示范性 D、滯后性中：25. 人們對于將來工作類型的挑選以及在工作中達到何種成就的憧憬和追求即人們的；、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀律 D、職業(yè)作風(fēng)A、職業(yè)抱負 B中：26. “ 科學(xué)道德規(guī)范的核心問題就是從事科學(xué)活動的人的誠懇” 強調(diào)學(xué)術(shù)品行中的；、自律品行 D、樂觀品行A、求真品行 B、誠懇品行 C易：27. 老師職業(yè)榮譽,主要是指；A、社會對老師的頌揚B、社會對老師的確定C、老師自己的尊嚴與驕傲感D、既包括社會對老師的確定與頌揚,也包括老師對自己產(chǎn)生的尊嚴和驕傲感中：28. 學(xué)術(shù)的生命力在于；A、創(chuàng)新 B、嚴謹 C 、誠信 D、團結(jié)中：29. “ 學(xué)而不思就罔,思而

7、不學(xué)就殆” 說的是道德修養(yǎng)中的A、志存高遠 B、內(nèi)省慎獨 C、學(xué)思結(jié)合 D、踐履篤行中：30. 高校老師集體關(guān)系的道德要求主要有團結(jié)協(xié)作、敬重同事和；A、有益競爭 B、文人相輕 C、求實創(chuàng)新 D、文明禮貌易：31. 從老師的職業(yè)角度看,老師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是A、給同學(xué)上課 B、教會同學(xué)學(xué)問C、教會同學(xué)學(xué)習(xí) D、教書育人易：32. “ 為人師表” 是由訓(xùn)練勞動的 打算的；A、開拓性 B、重要性 C 、學(xué)問性 D、示范性易：33. 教學(xué)是以 為目標的進取性工作；A、促進同學(xué)道德進展 B C、促進同學(xué)身體進展 D、促進同學(xué)智力進展、促進同學(xué)德、智、體全面進展易：34. 以下要求中,不符合老

8、師與同學(xué)關(guān)系的道德規(guī)范要求的是；A、喜愛同學(xué) B 、關(guān)懷同學(xué) C 、敬重同學(xué) D 、嚴格批判同學(xué) 易：35. 嚴格要求同學(xué)應(yīng)表達為；A、千方百計讓同學(xué)聽從 B、嚴而有理、嚴而有度 C、對犯錯誤的同學(xué)進行嚴格的教訓(xùn) D、我講你聽,嚴格我的思想行事；中：36. 老師與社會交往中的道德要求是A、關(guān)懷同學(xué),教書育人 B、循循善誘,耐心說服C、文明禮貌,自覺遵守社會公德； D、英勇正直,大公無私易：37. 老師道德行為挑選A、只需要心理機制 B、只需要社會機制C、既需要心理機制,又需要社會機制 D、不需要社會機制易：38. 加強老師職業(yè)道德修養(yǎng),是 的需要；A、應(yīng)試訓(xùn)練B、提高考試成果C、老師家庭幸福D

9、、完成老師崇高職責(zé)和歷史使命中：39. 老師個體道德品質(zhì)是 的產(chǎn)物；A、現(xiàn)實社會關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級斗爭C、社會道德進步 D、道德內(nèi)部斗爭易：40. 高校老師的基本職責(zé)在于；A、科研 B、教學(xué) C 、社會服務(wù) D、教書育人難：41. “ 得天下英才而教之,三樂也”,是 名言；A、魯迅 B、朱熹 C 、孟軻 D、陸九淵中：42. “ 禮者,所以正身也；師者,所以正禮也”,是 名言；A、王守仁 B、程頤 C、荀況 D、孟子易：43. 老師職業(yè)道德中的集體主義原就實質(zhì)是；A、對領(lǐng)導(dǎo)負責(zé) B、對同學(xué)負責(zé)C、符合廣大群眾的利益 D、打造團隊精神易：44. 老師職業(yè)道德中的人道主義原就的實質(zhì)是；A、敬

10、重人權(quán) B、敬重同事C、愛惜群眾 D、愛惜同學(xué)易：45. 處理好同事之間的道德準就是；A、君子之交淡如水 B 、走自己的路,讓人說去吧C、相互敬重,相互關(guān)懷D、團結(jié)協(xié)作,共同育人中：46. 對于老師行為道德標準評判的依據(jù),應(yīng)當(dāng)是；A、重在其行為的成效 B、重在其行為的動機C、既要看動機,又要看成效 D、重在其心理機制的方針；中：47. 在師德建設(shè)的實踐中應(yīng)堅持A、重在建設(shè),訓(xùn)練為主 B C、把握規(guī)律,循序漸進 D、重在建設(shè),以人為本、抓住關(guān)鍵,推動全面中：48. 新時期,老師在與同學(xué)的關(guān)系上,要以 的心態(tài)重塑訓(xùn)練者的形象；A、治理者 B、服務(wù)者 C 、引領(lǐng)者 D、權(quán)威者中：49. 訓(xùn)練在國家、

11、民族生存中具有 的位置和作用；A、基礎(chǔ)性 B、全局性 C 、先導(dǎo)性 D、指導(dǎo)性中：50. 高校老師顯現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要緣由是；A、學(xué)校的教學(xué)和科研壓力 B、老師個體心理狀態(tài)C、學(xué)校治理制度存在一些不完善之處 D、社會因素中：51. 高質(zhì)量的訓(xùn)練必需有高質(zhì)量的老師,培育高學(xué)問結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素養(yǎng)的導(dǎo)師,而這一切取決于健康的；A、校內(nèi)文化建設(shè) B、師德師風(fēng)建設(shè)C、人文環(huán)境建設(shè) D、制度建設(shè)中：52. 高校老師中顯現(xiàn)人生抱負趨向?qū)嶋H、價值標準留意有用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的想法歸根究底是由于；A、市場經(jīng)濟的影響 B C、社會環(huán)境的影響 D、高校老師人文精神的缺失、一些老師自制才能

12、較差易：53. 老師工作的核心是；、保持工作熱忱 BA、與同事和諧融洽的人際關(guān)系C、良好的師生關(guān)系 D、不斷調(diào)整心態(tài),感受幸福中：54. 是新時期師德建設(shè)的趨勢；A、不斷深化改革 B、常常開展師德師風(fēng)訓(xùn)練C、留意人文關(guān)懷 D、制度化、規(guī)范化中：55. 健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò),要實行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合；A、上級監(jiān)督 B、群眾監(jiān)督 C、社會監(jiān)督 D、自我反省中：56. 師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是；A、改善老師待遇 B、提高老師位置C、深化訓(xùn)練改革 D、加強師德訓(xùn)練中：57. 建立和完善高校師德評判體系的目的是以 為歸旨；A、可連續(xù)進展 B、主體性 C、以人為本 D、老師進展難：58. 高校老師道德行為挑選就是高校老師在支配下,依據(jù)肯定的道德標準在不同的價值準就或善惡沖突之間的自覺自愿的選擇；A、道德意識 B、道德情感 C、道德心里 D、道德動機難：59. 價值沖突表現(xiàn)在高校老師身上,是老師承擔(dān)的多重 之間的沖突；A、道德義務(wù) B、道德權(quán)力 C、道德行為 D、道德意志難：60. 老師道德行為挑選的可能性與自由度取決于；A、社會制度 B 、個體才能 C 、社會進展程度 D 、經(jīng)濟狀況難：61. 老師道德行為挑選的意志自由是 的統(tǒng)一；A、必定性與偶然性 B、普遍性與特別性C、確定性與不確定性 D、復(fù)雜性與簡潔性中：62. 老師道德行為挑選