《水果店》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

1、水果店教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思水果店教案設(shè)計(jì)篇四活動(dòng)目標(biāo)：1、在開水果店的過程中感知8以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。2、了解吃水果對身體有益?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、水果拼圖(數(shù)點(diǎn)對應(yīng))2、各類水果樹、水果等3、貨架：(分別貼上隨意排列的各種圖形)4、燈籠若干(紅、黃、綠、藍(lán))活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：1、媽媽要開店了，猜猜要開一家什么店?2、拼圖游戲，知道要開水果店。(要求幼兒數(shù)點(diǎn)對應(yīng))3、說說為什么要開水果店?師小結(jié)：因?yàn)橄奶焖钠贩N非常多，而且營養(yǎng)又好，人人都愛吃，有利于身體的成長，所以要開水果店。二、買水果請幼兒買水果，說說、講講、數(shù)數(shù)自己買了些什么水果，它是怎樣的?三、送貨1、幼兒把自己買的水果送到貨架上。(引

2、導(dǎo)幼兒物物對應(yīng)，不受顏色、形狀、排列的影響，只要數(shù)量相同就送對了，了解不同方法的對應(yīng)。)2、每組檢查，幫助糾正。師小結(jié)：讓幼兒知道盡管標(biāo)記與標(biāo)記排列的順序不同，但是數(shù)量相同也能夠交朋友。媽咪愛嬰網(wǎng)幼兒園教案頻道四：掛燈籠1、請幼兒說說新店開張?jiān)趺磻c祝?(幼兒自由討論)2、幼兒掛燈籠(要求幼兒必須看清楚標(biāo)記上的顏色、數(shù)量、數(shù)字進(jìn)行對應(yīng))3、參觀燈籠，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)燈籠有規(guī)律地排列。五、延伸活動(dòng)：媽媽的水果店開張了，我們一起去品嘗水果。水果店教案設(shè)計(jì)篇五活動(dòng)目標(biāo)：1、了解叫賣聲對人們生活的作用，引導(dǎo)幼兒對溫州的風(fēng)俗民情產(chǎn)生興趣。 2、感受溫州街頭叫賣聲的濃郁地方腔，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)習(xí)用溫州話模仿叫賣聲

3、。 3、通過模仿叫賣游戲，初步學(xué)習(xí)自我推銷的簡單技能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種水果(甌柑、葡萄、枇杷、香蕉、楊梅、蘋果、梨子)，裝入與幼兒人數(shù)相同的筐內(nèi)。 2、街頭叫賣的錄像。 3、紙幣若干，分給聽課的教師。活動(dòng)過程：一、通過觀看錄像，了解叫賣師今天老師帶來了一段錄像，請小朋友仔細(xì)看一看，這是什么地方?錄像里的人都在干什么?(放錄像)提問：這是些什么地方?錄像里的人在干什么?師：他們到底在賣些什么，他們都是怎么叫賣的呢?請小朋友們仔細(xì)聽一聽。(放錄像)二、初步掌握叫賣的特點(diǎn)1、他們都在賣些什么? 2、對，他們一邊賣，還一邊怎么樣呀? 3、老師請一個(gè)小朋友上來學(xué)一學(xué)。(現(xiàn)個(gè)別，后集體) 4、咦，你們發(fā)

4、現(xiàn)了嗎?許多賣東西的人都在用什么話叫賣?(溫州話)叫賣就是一邊把賣東西買給別人，一邊大聲的叫著自己賣的東西 5、真奇怪，為什么他們都用溫州話叫賣呢?師：溫州話是我們溫州的方言，溫州人都能聽懂溫州話，用溫州話來叫賣，大家都能聽得懂，就會有更多的人來買。三、嘗試用溫州話練習(xí)叫賣1、你們會說溫州話嗎?(請個(gè)別幼兒說) 請小朋友相互說一說，試一試，用溫州話來與小朋友交流一下。(教師巡回輔導(dǎo))誰 愿意說給大家聽一聽?(請個(gè)別幼兒說) 2、除了剛才在錄像中播放的叫賣聲以外，平時(shí)你在生活中還聽到過哪些叫賣聲?四、學(xué)習(xí)叫賣的基本特點(diǎn)以(出示甌柑)這是什么?溫州話怎么說?甌柑是我們溫州的特產(chǎn)，誰愿意用溫州話來叫

5、賣一下?(請個(gè)別幼兒，教師引導(dǎo)幼兒說出叫賣聲的特點(diǎn))提示語：誰能叫得更響一點(diǎn)，把腔調(diào)拉開長一點(diǎn)更好，誰來試一試?(或者教師示范，幼兒比較。) 教師小結(jié)：為了吸引更多的人來買你的東西，除了可以吧聲音叫得響一點(diǎn)以外，我們還可以把聲音拉長，加上“唉”這樣一些有趣的話，比如“買甌柑唉 ”。錄像里的小販很多都在邊走邊賣，這是為什么呢?(更好推銷，方便顧客)那我們也來試試吧!五、嘗試推銷物品1、老師今天為小朋友準(zhǔn)備了許多水果(出示水果)，有什么呀? 2、老師現(xiàn)在要請小朋友幫我一起賣水果。怎么買呢?小朋友選一樣自己喜歡的水果，把我們學(xué)到的叫賣本領(lǐng)，把水果賣給后面的客人老師，你們可要?jiǎng)幽X筋想辦法，把自己的水果

6、推銷出去。 3 、賣出去了嗎?有的小朋友真能干，他不僅叫賣聲音響亮，還把自己的水果夸的很好，說自己的水果又大又好，客人老師都搶著買呢?這么多水果都賣出去了，真能干，我們帶著剩下的水果再賣給別的客人好嗎!水果店教學(xué)反思活動(dòng)以水果店游戲的情節(jié)來開展，符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。但是在給水果排隊(duì)的操作活動(dòng)中，遇到了一點(diǎn)小麻煩，我提供的是相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片，在給10的數(shù)卡擺放水果時(shí)，還有個(gè)別小朋友會和9的實(shí)物卡弄錯(cuò)，這是由于9和10 的實(shí)物卡讓孩子去和數(shù)字?jǐn)[放在一起時(shí)有些困難了，于是改成相應(yīng)的一個(gè)個(gè)的水果，讓孩子對應(yīng)數(shù)字?jǐn)[放較容易一些。所以，老師在提供材料時(shí)要仔細(xì)斟酌孩子的能力，

7、以免高估孩子的發(fā)展水平?？戳恕靶“嗨杲巧螒蚪贪浮钡倪€看了：1.小班關(guān)于水果的教案2.小班教案認(rèn)識水果3.幼兒園小班狼來了教案4.幼兒園健康快樂活動(dòng)課教案5.小班游戲貓捉老鼠教案6.小班變色鳥公開課教案第一篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思解決問題一教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方

8、法。 教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體 教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣

9、分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說） （師出示）“求2500的 2/5是多少？“ 、你們會算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）: 2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。 、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭

10、鯨長28米，一個(gè)人的身高是鯨體長的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試 、列式解決，講評。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。 、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？ 板書設(shè)計(jì)：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）第二篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少教學(xué)設(shè)計(jì)秦亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張自芳教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分

11、數(shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，會畫線段圖分析。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。 教具準(zhǔn)備：多媒體演示 教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？ (1)一塊布做衣服用去3/5 (2)用去一部分錢后，還剩下2/5 (3)一條路，已修了3/10 (4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/112、口頭列式：(1)32的3/8是多少？ (2)120頁的1/6 是多少？(3)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？

12、(4)綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、課件出示例2 (1)運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。 (2)出示課本上的線段圖讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。 解法一：80801/8 801070（分貝）(4)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)

13、題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3 (1)讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）(2)引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。(3)出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”

14、（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。 、課堂小結(jié)師：說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：解法一：80801/8 801070（分貝） 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第三篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

15、：理解數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。教學(xué)方法與手段：教具準(zhǔn)備：多媒體演示教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3/5 。(2)用去一部分錢后，還剩下2/5 。(3)一條路，已修了3/10 。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11 。2、口頭列式：（1）32的3/8是多少？（2）120頁的1/6 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的 7/8，人現(xiàn)

16、在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問題。、探索交流，解決問題1、教學(xué)例2（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）、出示課本上的線段圖讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。 解法一：80801/8 801070（分貝）（4）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。 解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）2、

17、鞏固練習(xí)：P20“做一做”3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。解法一：75754/5 7560135（次）解法二：75（14/5 ）75 9/5135（次）4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題

18、目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。 、回顧整理，反思提升師：說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：解法一：80801/8 801070（分貝）解法二：80（1 1/8）80 7/870（分貝）第四篇：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘法解決問題(一)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關(guān)系。2、會用線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。3、經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系的過程，提高學(xué)生分析能力與解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題

19、的數(shù)量關(guān)系分析過程。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少“的解答方法。教學(xué)方法與手段：小黑板、多媒體教具準(zhǔn)備：主題圖、小組練習(xí)紙教學(xué)過程：、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題師：同學(xué)們，我國人多地少的矛盾日益突出，所以應(yīng)控制人口增長并需要保護(hù)好耕地。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的2/5.我國人均耕地面積是多少？誰愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生積極舉手發(fā)言）師：這是用分?jǐn)?shù)乘法的知識來解決生活中的實(shí)際問題，這節(jié)課我們一起來進(jìn)行有關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，揭示并板書課題：解決問題（一）、探索交流，解決問題、從題目里你知道了哪些信息？需要解決的問題又是什么？、

20、要解決我國人均耕地面積是多少平方米，就要分析其中的條件和問題，怎樣分析呢？（用線段圖分析數(shù)量關(guān)系）。師出示課本的線段圖。、你會表示我國人均耕地面積嗎？（生動(dòng)手畫圖 指名板演）、給大家說說你是怎樣表示的？、從線段圖中你還知道什么？（師出示）“要求我國人均耕地面積，就是求”（指多名說）（師出示）“求2500的 2/5是多少？“、你們會算嗎？動(dòng)手試試。（指名板演）:2500 x2/5=1000（平方米）為什么要這樣算？還有其它方法嗎？（預(yù)設(shè)：250052）、通過計(jì)算知道了2003年我國人均耕地面積是1000平方米，你知道我國人均耕地面積減少的原因是什么？結(jié)合計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分

21、析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、一頭鯨長28米，一個(gè)人的身高是鯨體長的 2/35 。這個(gè)人的身高多少米？ 、找出單位“1”，誰能解決，動(dòng)手試試、列式解決，講評。2、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出題目中隱藏的單位“1”全世界的丹頂鶴數(shù)2000只。3、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到單位“1”，再獨(dú)立列式解答。、回顧整理，反思提升師：這節(jié)課你們一定有不少的收獲吧，誰能說說？板書設(shè)計(jì)：求2500的 2/5是多少？2500 x2/5=1000（平方米）教學(xué)反思：本堂課是解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我能緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的 是多少？”的文字題

22、，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時(shí)間，但我認(rèn)為這是十分必要的。第五篇：人教版六年級上冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)問題解決教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第1415頁的例9及“做一做”。 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生認(rèn)識求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題模型特征，進(jìn)一步學(xué)會用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解答這類問題的思路和方法，并能正確列式計(jì)算。2使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的過程，-體驗(yàn)問題解決策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

23、分析、比較、推理的能力，能運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想幫助理解、分析數(shù)量關(guān)系。3使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，感受成功的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：掌握分析方法，學(xué)會解答求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出兩個(gè)量之間的“分率”關(guān)系。 教學(xué)過程：（一）談話引入，揭示課題師：我們已經(jīng)學(xué)會解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。（板書課題：問題解決）（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1呈現(xiàn)信息，提出問題。出示：人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每

24、分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4。 5師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？學(xué)生提問題，教師板書：嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？嬰兒每分鐘心跳多少次？ 2探究新知，解決問題。 （1）認(rèn)真讀題，理解題意。4這個(gè)關(guān)鍵句，組織學(xué)生討論，說說表示什54么意思。并將這句話轉(zhuǎn)化為“嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的?！弊寣W(xué)生5引導(dǎo)學(xué)生讀題，抓住“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（2）引導(dǎo)畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。教師邊畫圖邊向?qū)W生說明：因?yàn)橐亚嗌倌昝糠昼娦奶拇螖?shù)看作單位“1”，所以要先畫一條線段表示青少年每分鐘心跳的次數(shù)，并把它5等分

25、，再畫一條線段表示嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)，比上面的線段長1 / 3 的一段（即比青少年多跳的）等于青少年每分鐘心跳次數(shù)的4，是4份的長度。如下圖。 5（3）理清解題思路，列式計(jì)算。師：怎樣求嬰兒心臟每分鐘比青少年多跳多少次？怎么列式呢？ 學(xué)生口答，教師板書：75460（次）。 5師：要求嬰兒每分鐘心跳多少次，又怎么列式呢？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書： 解法一：757547560135（次）。 5讓學(xué)生說說第一、二步各表示什么。小結(jié)：這種方法，先求出嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求，出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。 師：除了用這種方法解答，還有別的方法嗎？組織學(xué)生交流討論：還可以怎樣解答？說說自己是怎樣想的

26、。引導(dǎo)學(xué)生說出：還可以先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。并列出綜合算式：解法二：75（149）75135（次）。55這種解答方法是把“青少年每分鐘心跳的次數(shù)”看作單位“1”，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的（149），要求嬰兒每分鐘心跳多少次，就是求75的是多少。55（4）比較兩種解答方法的異同。組織學(xué)生討論交流上面兩種解答方法，使學(xué)生明確這兩種解答方法都是把“青少年每分鐘：心跳75次”看作單位“1”，都需要求75次的幾分之幾。但是第一種方法是根據(jù)已知條件先求出75次的4是多少，即5嬰兒每分鐘心跳比青少年多的次數(shù)，再求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。第二種方法是根

27、據(jù)問題找到嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。（5）引導(dǎo)反思，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思解決問題的過程與方法，讓學(xué)生說說是怎樣解決問題的，采用了哪些解決問題的2 / 3 策略。針對計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)：（13575）75符合題意，解答結(jié)果正確。3完成“做一做”。44，說明嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多，55先讓學(xué)生獨(dú)立解答第15頁的“做一做”，然后引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這道題與例9有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)，提高能力 1完成練習(xí)三第4、6題。2五年級學(xué)生向希望小學(xué)捐書150本，六年級學(xué)生比五年級多捐（四）全課總結(jié)，情知共融這節(jié)課你

28、學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)習(xí)的？還有什么疑問？1。六年級學(xué)生捐書多本？ 5 3 / 3第一篇：我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)及反思我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)（稿3）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能: 認(rèn)字9個(gè)，積累新偏旁父子頭、女子旁和土字旁（提土旁）. 寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用偏旁知識分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。2.過程與方法：談話激趣，導(dǎo)入新課，提出問題，自讀課文；識字學(xué)詞，練習(xí)書寫，交流感悟，理解內(nèi)容。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受“我”的高尚品格與美好心靈，教育學(xué)生

29、做一個(gè)樂于助人的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。難點(diǎn)：學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人三、教具準(zhǔn)備多媒體課件 字詞卡片四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入出示課題。師:小朋友們，瞧，今天有好幾位老師來我們班做客，哪位勇敢的小朋友想介紹一下自己，說說自己的名字。（師板書“名字”）生：我的名字叫（師補(bǔ)充課題“我的名字”） 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文我的名字。師：課文中也有一個(gè)小朋友，他有自己的名字，可是在被別人稱呼的時(shí)候，1 卻多了許許多多的名字，這些名字背后呀，可有著深刻的含義，你想知道嗎？生：想

30、師：請小朋友們翻到語文書86頁。 (二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識生字。師：先聽老師范讀課文，老師讀到哪兒？ 生：我就指到哪兒。 師：你們想不想讀？ 生:想讀師：那我們在讀的過程中，遇到不認(rèn)識的生字怎么辦呢？ 生：拼拼音、查字表、問老師同學(xué) 師：讀書之前請孩子們明確要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識的字多讀幾遍 讀完后請坐直。師：接下來請孩子們把書翻到86頁，自由地讀讀這首兒歌吧！師：昨天我們回家做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我請一個(gè)能干的孩子來說說她給課文標(biāo)了幾個(gè)小節(jié)？生：5個(gè)小節(jié)。 師:同意嗎？ 生：同意。師：這首兒歌共分為5個(gè)小節(jié)，我想請5個(gè)小朋友來讀，一個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。（1）生讀一小結(jié)，老師覺得他這些詞語讀的真

31、棒！我請小老師教我讀讀。（出示詞語卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我們幫這些詞語帶回文中，一起來讀讀這一小節(jié)。（2）生讀第二小節(jié)，聽了剛才的讀書聲，這三個(gè)詞語寶寶可高興了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“紅領(lǐng)巾”）我們一起來讀讀這小節(jié)吧。（3）生讀第三小節(jié)，我們的讀得可真好，又有兩個(gè)詞語寶寶跑出來了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交車”“老奶奶”“好孩子”）2 （4）生讀第四小節(jié)，的聲音可真洪亮。有兩個(gè)生字寶寶也跳出來了，大家快點(diǎn)熱情的給他打打招呼。（出示“推車”、“上坡”“老大爺”“雷鋒”）（5）生讀五小節(jié)，*同學(xué)把字音讀得真準(zhǔn)，睡著了的詞語寶寶都慢吞吞的

32、出來了，他們是“姓名”、“記住”“笑容”。(三)圖文結(jié)合，理解內(nèi)容 （1）學(xué)習(xí)1小節(jié)師：生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了，他想邀請我們一起到它們家里做客， 同學(xué)們愿意嗎？（愿意）師：現(xiàn)在我們一起齊讀課文邊讀邊思考，文中的小男孩分別有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。 師：小孩子的名字可真多呀！誰叫他小朋友呀？ 生：叔叔師：叔叔叫小朋友干嘛呢？ 生：問路（他為問路的叔叔指路）師：所以小男孩這樣說到（全班齊讀第一小節(jié)） （2）學(xué)習(xí)2小節(jié) 師：誰叫他紅領(lǐng)巾呢？ 生：阿姨師：那阿姨為什么要叫他紅領(lǐng)巾？ 生：他幫助掃垃圾的阿姨撿垃圾。師：所以我們第2小節(jié)這樣寫到(齊讀2小節(jié)) （3）學(xué)

33、習(xí)3小節(jié)師：好孩子又是誰給他取的名字呢？ 生：老奶奶師：小朋友你們想一想在什么情況下我們的老奶奶會叫他好孩子？ 生：給上公交車的老奶奶讓座。 師：所以（齊讀第3小節(jié)） （4）學(xué)習(xí)4小節(jié)師：最后的小雷鋒是誰叫的?3 生:老爺爺師:你們認(rèn)識真正的雷鋒嗎？誰來介紹一下。（出示雷鋒圖片）師：老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”？帶著問題，我們來看看插圖吧， 圖上畫的是什么？仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作，你從他們的表情、 動(dòng)作中看出什么？生：他幫助老大爺推車上坡；車上的東西很重，他們推得很辛苦。 師：是呀！這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦呀！你想，車子過了上 坡，老大爺會對小男孩說什么呢？小男孩又會怎么說？

34、師：他真是個(gè)小雷鋒，我們?yōu)樯钪杏羞@樣的孩子感到高興！請同學(xué)們帶上你們喜悅的心情朗讀第四小節(jié)。（齊讀）（五）學(xué)習(xí)5小節(jié)師：小男孩熱心幫助別人的行為使大家記住了他，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。生：齊讀第五小節(jié)。師：人們不知道“我”的名字，為什么能記住“我”的笑容？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的事例說一說）。生：我?guī)椭鷦e人的時(shí)候非?？鞓?，而且一直面帶笑容。師小結(jié)：是呀！幫助別人，關(guān)心別人，別人快樂，自己也快樂！在這個(gè)過程當(dāng)中我們也獲得了成長。（板書單元主題）讓我們都擁有一顆愛心，懂得去關(guān)心、幫助別人，做個(gè)生活中的“小雷鋒”。五、板書：我的名字小朋友 紅領(lǐng)巾 好孩子 小雷鋒 叔叔 阿姨 老

35、奶奶 老爺爺(關(guān)心 幫助 快樂）六、教學(xué)反思今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了我的名字，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個(gè)助人為樂不留姓名的可愛少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾4 的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。是一篇非常有教育意義的優(yōu)秀教材。因此，我引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來走進(jìn)文本，學(xué)生興趣比較高。在教學(xué)過程中，我試著設(shè)計(jì)了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大

36、膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作探究，就教材重難點(diǎn)進(jìn)行討論探究，進(jìn)而突破課文的重難點(diǎn)。但是在初讀課文環(huán)節(jié)完全由老師灌輸知識，從第一小節(jié)到第五小姐，全部老師包辦，未能做到由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中繼續(xù)理解內(nèi)容，這樣不利用培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。這堂課孩子的積極性很高，說話欲望很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，但在看圖說話的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)得不夠清晰，學(xué)生的言語表達(dá)有待提高。5第二篇：我的名字教學(xué)反思我的名字教學(xué)反思福泉第二小學(xué)授課教師：向建花 今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了我的名字，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個(gè)助人為樂不留姓名的可愛少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老

37、奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設(shè)計(jì)了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。 在教學(xué)過程中，我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。我又問：“父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?”孩子們又七嘴八舌的說起來。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作探究，就教材重難點(diǎn)進(jìn)行討論探究，進(jìn)而突破課文的重難點(diǎn)。而后，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法遷移，讓學(xué)生自學(xué)其他小節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中繼續(xù)理解內(nèi)容，使情感受到熏陶，思想得到啟迪。如此，

38、既尊重了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力。第三篇：我的名字說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思 我的名字說課設(shè)計(jì)銀達(dá)中心小學(xué) 景秀虹一、說教材我的名字是北師大版一年級語文下冊第15單元“長大”中的第一篇課文。這是一首兒歌，從名字的角度寫了四件事?！拔摇睅椭鷦e人，不留姓名，人們用四個(gè)稱呼來贊美“我”做好事不留名的好品質(zhì)，也體現(xiàn)了“我”樂于助人的精神。這首兒歌構(gòu)思新穎，并沒有直接敘述“我”是怎樣別人的，做了好事，人們不知道“我”的名字，可我的笑容大家都記在了心里。這樣更能引起學(xué)生的思考。二、說教法、學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是快樂法、點(diǎn)撥法，系

39、統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法，在自讀自悟中有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)大家都有過幫助別人的時(shí)候，中介同學(xué)們不會太在意自己的行為，更不會上升到情感的方面，所以難點(diǎn)是理解兒歌所要表達(dá)的感情，重點(diǎn)就放在學(xué)生對課文的理解上，理解“成長”的含義在于學(xué)會幫助別人。四、教學(xué)過程課堂伊始，我通過解釋自己名字中字的含義調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考自己名字的含義，進(jìn)而讓孩子們體會名字背后包含的父母對我們的疼愛與希望，這樣不僅使每個(gè)孩子對自己充滿了自信與欣賞，更為整節(jié)課定下了“愛”與“關(guān)懷”的

40、基調(diào)。一堂實(shí)實(shí)在在的語文課，最重要的就是識字和學(xué)文。識字方面，我做了一個(gè)嘗試，那就是打破常規(guī)先認(rèn)字，再學(xué)文的課堂教學(xué)步驟，采用認(rèn)字與學(xué)文相融合的教學(xué)方式隨文識字。爭取把識字與閱讀的割裂性降至最低，在具體的語言環(huán)境中識字，并鼓勵(lì)學(xué)生說說識記生字的好方法、小竅門、新發(fā)現(xiàn)等等，在潛移默化中教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂即將結(jié)束時(shí)，再次復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字，將生字重新放回文中朗讀詩歌。目的是扎實(shí)打好識字基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正會認(rèn)、會讀、會用。記得崔巒先生說過這樣一句話，我記憶猶新“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身”。全國著名特級教師吉春亞也在她的專題講座中強(qiáng)調(diào)：“讓閱讀教學(xué)美麗轉(zhuǎn)身，轉(zhuǎn)到語文的能力（聽、說、讀、寫）

41、和基礎(chǔ)知識的掌握”。因此，我的每一節(jié)語文課都讓學(xué)生寫一寫。本節(jié)課以“奶”字為例，寫好字的同時(shí)，理注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生明白能過讀課文可以學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了字詞可以更好的讀文，建立字詞與課文之間的聯(lián)系，在學(xué)生頭腦里構(gòu)筑字詞與課文密不可分的意識。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍覂H僅把對學(xué)生來說理解起來有一定難度的內(nèi)容做了重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：由于年代原因，大部分孩子對“雷鋒”不太了解，我向孩子們動(dòng)之以情介紹了雷鋒的事跡，鼓勵(lì)孩子們課下搜集相關(guān)資料；觀察圖畫時(shí)，我提醒孩子們觀察的順序及重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面想象、再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，指

42、導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。其余幾小節(jié)的內(nèi)容，我逐步放手讓學(xué)生之間去交流，以簡練的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，在積極主動(dòng)的思維和討論中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。從扶到放，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣不僅教會學(xué)生知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“授人以漁”的目的。僅僅會讀書，會寫字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，續(xù)編詩歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不能把目光停留在學(xué)生會說話、會組織語言的層面，我們的最終目的是讓學(xué)生的情操得到升華，引起學(xué)生的反思，促使學(xué)生付諸行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的微薄之力。從課文到生活，從生活回到課文，“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”。讓學(xué)生更透徹地理解“成長

43、”在于關(guān)心他人、幫助他人。我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)銀達(dá)中心小學(xué) 景秀虹1會認(rèn)9個(gè)字、會寫7個(gè)字。 2理解課文內(nèi)容。3理解“成長”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責(zé)任。 4正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會的責(zé)任。2.懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、出示謎語：“有一樣?xùn)|西，你有我也有，你能用，我卻不能用”同學(xué)們猜猜看，是什么呢？2、孩子們，我們都有一個(gè)好聽的名字，誰愿意大聲說出來，讓聽課的老師認(rèn)識認(rèn)識你呢？3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？4、揭

44、題，板書課題今天，我們就來學(xué)習(xí)課文我的名字（師板書課題）。二、整體感知1、同學(xué)們翻開課文，認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字的讀音，并找找這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)？詩歌有幾個(gè)小節(jié)呢？（5個(gè)）2、接下來請同學(xué)們自己讀讀詩歌，注意讀通讀順，思考：丁丁有哪些名字？3、（師板書）小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒三、復(fù)習(xí)生字：1、如果生字娃娃相約跑到外面玩耍，你在路上碰到他們，還能認(rèn)得他們嗎？ 2 、同桌互相檢查讀一讀，不會的可以拼讀拼音，老師和同學(xué)也都是你的幫手。如果都會讀了，請舉起你的小手告訴老師。3、開火車檢查讀。接下來讓我們的小火車開起來，看看哪些小組能順利開到終點(diǎn)，奪取紅旗！“小火車開起來”4、同學(xué)們讀得真好

45、聽，生字娃娃聽到同學(xué)們這么響亮的聲音，十分高興，它們知道同學(xué)們喜歡猜謎語，所以出了三個(gè)小謎語，看看誰的頭腦更聰明，他們將選他為“識字大王”。（獎(jiǎng)勵(lì)圖標(biāo)） （1）一個(gè)女生。（姓） （2）水田上下著雨。（雷） （3）一個(gè)人在自己說話。（記）5、齊讀生字。生字娃娃看到同學(xué)們這么聰明，很開心，他們出來很久了，怕媽媽擔(dān)心，讓我們送送生字娃娃回家吧。生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了，他想邀請我們一起到他們家里做客，同學(xué)們愿意嗎？四、學(xué)習(xí)課文請同學(xué)們齊讀課文1-4小節(jié)，想一想大人們是怎樣稱呼丁丁的？誰稱呼丁丁“小朋友”、又是誰稱呼丁丁“紅領(lǐng)巾”、誰稱呼丁丁“好孩子”、誰稱呼丁丁“小雷鋒”？（師依次板書：叔叔、阿

46、姨、老奶奶、老大爺） 相機(jī)評價(jià)：恩，你真是會讀書的孩子！說得對極了！小男孩的名字可真多呀！老爺爺為什么這樣稱呼他“小雷鋒”呢？請同學(xué)們自己讀一讀第四小節(jié)。3、介紹資料：同學(xué)們，你們看，這就是雷鋒（課件出示）老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？ （相機(jī)板書：推車）5、有感情地讀這一節(jié)詩。 說得很完整，丁丁幫助老爺爺推車上坡，又沒有留下姓名，他真是“小雷鋒”??！讓我們帶著“夸夸他”的語氣讀讀第四小節(jié)，誰來？哪個(gè)小組來？6、請孩子們以小組為單位，自選一個(gè)小節(jié)，用自己喜歡的方式，認(rèn)真讀三遍，并想想丁丁做了什么事情，讓大家都記住了他的笑容？（1）請第一小組讀一讀第一小節(jié)，其他

47、同學(xué)用你們的小耳朵認(rèn)真傾聽，小腦袋認(rèn)真思考：丁丁做了什么事情？（相機(jī)板書：指路） 帶著“夸夸他”的語氣讀讀第一小節(jié)，你來，你來一起來 （2）請第二小組讀一讀第二小節(jié)，其他同學(xué)用你們的小耳朵認(rèn)真傾聽，小腦袋認(rèn)真思考：丁丁做了什么事情？（相機(jī)板書：倒垃圾、撿垃圾） 帶著“夸夸他”的語氣讀讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作，你來，你來一起來 （3）請第三小組讀一讀第三小節(jié)，其他同學(xué)用你們的小耳朵認(rèn)真傾聽，小腦袋認(rèn)真思考：丁丁做了什么事情？（相機(jī)板書：讓座）想用什么語氣讀讀第三小節(jié)，加上動(dòng)作，你來第四小組一起來7、同學(xué)們都讀的太好了，老師也想加入，行嗎？第一小組讀第一小節(jié)，請第二小組讀一讀第二小節(jié)，請第三小組讀一讀

48、第三小節(jié)，第四小組讀第四小節(jié)，老師讀第五小節(jié)五、拓展延伸1、丁丁做了這么多的好事，人們?yōu)槭裁床恢浪男彰?？是的，丁丁為大家做了好事，并不是為了讓大家記住他，丁丁這種關(guān)心他人，幫助他人的行為給人們留下了美好的印象。（板書：助人為樂）2、同學(xué)們，老師相信你們也有一顆善良、關(guān)心、幫助別人的心，能把你幫助過別人的事告訴同學(xué)們嗎？如果還沒做過，沒關(guān)系，想想以后你準(zhǔn)備怎么幫助別人？3、如果你們也能把你們做的好事，模仿著書上的樣子，寫下來，就更棒了。 -， 不知道我的名字， 叫我-。 同學(xué)們從小就有一顆關(guān)心他人、幫助他人的心。相信你們長大了，一定是位優(yōu)秀的小公民，讓我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節(jié)。 六總

49、結(jié)升華：課文中的“我”是熱心幫助年紀(jì)大的人。小朋友，我們長大了，我們?nèi)绾稳椭鷦e人呢？我的名字教學(xué)反思銀達(dá)中心小學(xué) 景秀虹，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個(gè)助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒.這一課我試著設(shè)計(jì)了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。開課，以猜謎語引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢？孩子們又七嘴八舌地說起來。今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的這位小朋友也有好幾個(gè)名字，一起來找一找！在興趣盎然中我們開始了這一課的學(xué)習(xí)。從學(xué)生自身的名字

50、入手，方法特別，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端，讓學(xué)生在興趣盎然中開始了這一課的學(xué)習(xí)。通過老師的范讀，梳理全文，讓學(xué)生對課文有個(gè)全面的了解，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。采用形式多樣的生字學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。從扶到放，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣不僅教會學(xué)生知識，更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到“授人以漁”的功效。從課文延伸到生活，又從生活回到課文，達(dá)到“生活即教學(xué)，教學(xué)即生活”的教學(xué)效果，讓學(xué)生更透徹地理解“成長”在于關(guān)心他人、幫助他人，盡到社會責(zé)任帶著自豪幸福的感情齊讀全文，結(jié)束本堂課，給人留下意猶未盡的效果。教完本課，我覺得自己本節(jié)課

51、的最大亮點(diǎn)是，能根據(jù)文體特點(diǎn)來教學(xué)，采用的辦法是補(bǔ)白課文，讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特感悟，展開不同的想象填補(bǔ)，以加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解，使語言文字的訓(xùn)練變得扎實(shí)靈動(dòng)，讓教學(xué)效事半功倍。在我的名字一課中，作者每件事只提了一個(gè)頭，沒有展開敘述，意在讓讀者產(chǎn)生思考。因此我引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，讓學(xué)生想象：我為“掃垃圾的阿姨（上公交車的老奶奶）”做了什么？她們才會叫我“紅領(lǐng)巾（好孩子）”？通過思考，同學(xué)們躍躍欲試，說出了五花八門的想法：幫阿姨掃地，幫阿姨撿垃圾，不亂扔垃圾，給阿姨水喝，給阿姨擦汗，幫阿姨推車（給奶奶讓座，給奶奶提行李，給奶奶找座位，扶奶奶上車）看著同學(xué)們個(gè)個(gè)異常興奮激動(dòng)

52、的小臉，我想孩子是從中理解了：“我”為大家做了好事，并不是讓大家記住“我”，但是 “我”熱心助人的行為使人們感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。因此我設(shè)定的這節(jié)課的三維目標(biāo)也就都能達(dá)到了。第四篇：我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)“名字的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)耿寶磊教學(xué)目標(biāo)1知道自己名字的故事，明白每一個(gè)人的名字都包含了父母對自己的愛與希望，進(jìn)而理解家是一個(gè)溫馨的港灣；2激起學(xué)生的幸福感和對長輩的感激之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母對自己的愛與希望。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1怎樣回報(bào)父母的愛與希望；2理解每個(gè)人的名字寄托了家人對自己的愛與希望。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，聽，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個(gè)小生命來到了我們這多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個(gè)幸福溫暖的家庭中慢慢長大。對我們每個(gè)人來說家就像一個(gè)溫馨的港灣，在這個(gè)溫馨的港灣里，每天都會發(fā)生一些真實(shí)而平凡的小故事。這節(jié)課，我們就來聊聊每個(gè)同學(xué)都有的名字的故事吧！(板書：名字的故事。)二、學(xué)文明理師：中國的姓起源于原始氏族社會，距今已經(jīng)有5000多年的歷史了。我們可以通過讀書來了解更多這方面的知識。起名的方法也有許多種，我們