中班語言逃家小兔教案

1、中班語言逃家小兔教案中班語言逃家小兔教案設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個(gè)問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說，感受語言的美。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。2、續(xù)編故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3、用如果我就把話說完整。材料準(zhǔn)備：1、逃家小兔課件

2、2、圖片3、配樂活動(dòng)過程：上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。導(dǎo)入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。一、配樂故事朗誦13部分。第一幅圖：孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子

3、帶回家，可是又怕釣魚的時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。第二幅圖：可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會(huì)有什么感覺？為什么還要去找小兔子？總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。第三幅圖：可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣？總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康

4、茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。你猜一猜接下來小兔子會(huì)變成什么呢？提問孩子展開討論第四幅圖：咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪里啊？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。第五幅圖：小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。加上表演第六幅圖：小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后

5、是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復(fù)述一遍。創(chuàng)編：小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍逃家小兔這

6、個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。配樂朗誦逃家小兔今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。幼兒園小班語言如果我能飛教案模板活動(dòng)目標(biāo)1在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動(dòng)作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會(huì)快樂的情感。2鼓勵(lì)幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。3鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備1詩歌課件。2藍(lán)天、海洋、森林場景。3教師教具：一對翅膀。活動(dòng)過程1出示禮物，激趣導(dǎo)入。師：小朋友，老

7、師今天為你們準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的禮物，看看是什么？幼：一對翅膀。師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量只要碰到你，你就能飛了（老師用翅膀碰每一位小朋友）。現(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧！在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。評(píng)析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為整個(gè)活動(dòng)奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。2利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。（1）學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。師：（帶著小朋友一起飛）邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀？（出示課件。）幼：藍(lán)天上。師：（帶

8、領(lǐng)幼兒邊飛邊說）如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上（兩遍）。師：看，我們又飛到哪里啦？（出示課件。）幼：大海上。師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上（兩遍）。師：我們飛過大海又來到哪里啦？（出示課件。）幼：森林里。師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里（兩遍）。師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧！評(píng)析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會(huì)了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。（2）學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。師：小朋友，

9、你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢？幼：我要變成月亮。幼：我要變成飛船。師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成誰了？（出示小星星的局部圖。）師：猜猜變成什么了？幼：變成小星星了。（展示課件，圖4。）師：小星星在干什么呀？幼：閃閃發(fā)光。師：你會(huì)學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎？個(gè)別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。師：你們想變成一顆小星星嗎？讓我們一起來變成小星星吧。幼：（邊表演邊完整說兒歌第一句）如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢？幼：變成一條小魚。幼：變成一條船。師：看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了？（放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。）師：猜猜變

10、成什么啦？幼：小浪花。（展示課件，圖5。）師：小浪花在干什么呀？幼：在翻滾。師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。幼兒一起表演浪花翻滾。師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢？幼：翩翩起舞。師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧！幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。幼：（邊表演邊完整說兒歌第二句）如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。師：最后，我們飛到了森林里，你要變成什么呢？幼：變成大老虎。幼：變成小白兔。師：我們來看看動(dòng)畫片里的小朋友，他變成什么了？（出示小鳥影子的課件）猜猜它是什么？幼：小鳥（展示課件，圖6。）師：他猜得對嗎？我們來問問小鳥？幼兒上前指課件小鳥，小鳥說

11、答對了，然后唱起歌來。師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀？幼：快樂歌唱。師：你會(huì)學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎？幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。師：你們想變成一只小鳥嗎？讓我們一起來變成小鳥吧？幼：（完整說兒歌第三句）如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。評(píng)析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對詩歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗(yàn)了語言活動(dòng)的樂趣。（3）完整欣賞兒歌：師：我們聽的、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。師幼共同看課件說兒歌（兩遍）。評(píng)析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個(gè)兒歌的完整概念。

12、然后進(jìn)行看課件師幼同說。說的時(shí)候，老師可以說輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會(huì)，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。3布置場景，角色表演：師生共同布置“藍(lán)天”、“大海”、“森林”三個(gè)場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。（播放舒緩音樂。）評(píng)析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體。4自由想象，開展仿編。師：如果你能飛，你想飛到哪里去？變成什么呢？（34名幼兒。）幼兒展開想象，自由回答。評(píng)析：發(fā)散幼兒思維讓幼兒大膽表達(dá)。5扮演天使，結(jié)束活動(dòng)。師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧?。úシ攀婢徱魳?。）評(píng)析：首尾呼應(yīng)，活動(dòng)在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。教學(xué)反思1教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。2教學(xué)方式游戲化。活潑好動(dòng)、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心