23父親樹(shù)林和鳥(niǎo)教案

1、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本文通過(guò)童年時(shí)代父親和“我”的對(duì)話，展現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉 與熱愛(ài)，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。二、整體設(shè)計(jì)思路本課的教學(xué)，可讓學(xué)生先借助“課文里有哪些人物，去了哪里， 做了什么”的問(wèn)題梳理課文大意；再用多種方式感受“幽深的霧蒙蒙 的樹(shù)林”等語(yǔ)言形式的豐富和生動(dòng)，積累摘抄；然后結(jié)合課文內(nèi)容， 辨析課后第二題中對(duì)父親的各種判斷，感受父親“知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)、熱愛(ài)自 然”的形象；最后回歸整體，理解課文結(jié)尾的含義。三、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“黎、凝”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、霧”等15個(gè)字，會(huì) 寫(xiě)“父親、童年”等17個(gè)詞語(yǔ)。.默讀課文，能說(shuō)出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義, 能結(jié)

2、合課文內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。.能體會(huì)“幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林”等詞語(yǔ)表達(dá)的豐富性，能簡(jiǎn)單 說(shuō)出對(duì)這些詞語(yǔ)感受并選擇句子摘抄。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。難點(diǎn)：理解父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的具體表現(xiàn)，體會(huì)父親的愛(ài) 鳥(niǎo)情感及作者的護(hù)鳥(niǎo)心愿。五、教學(xué)策略教法：師生互動(dòng)法情境教學(xué)法學(xué)法：合作探究法朗讀感悟法六、教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑導(dǎo)入新課.同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)板書(shū)課題，齊讀.看到題目想說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜父親、樹(shù)林、鳥(niǎo)之間可能 有什么關(guān)系？討論交流.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再 讀一讀。（父親一生最喜歡

3、樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。）二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意.課前大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車讀【動(dòng)畫(huà)】父親童年黎明霧蒙蒙輕聲生怕驚動(dòng)氣息總是抖動(dòng)露水呼吸時(shí)刻獵人翅膀潮濕沉重.詞語(yǔ)練習(xí)：（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“霧、抖、膀、翅”等擴(kuò)詞。（2）仿說(shuō)詞語(yǔ)：霧蒙蒙、熱騰騰、茫茫、喃喃.指導(dǎo)寫(xiě)字“霧 蒙”（希沃漢字功能）.討論交流：這篇文章主要講了件什么事？【選詞填空】 父親帶著我從樹(shù)林邊走過(guò)，告訴了我許多關(guān)于鳥(niǎo)的事情。三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。.自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)？用“ ” 畫(huà)出全文中心句。（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。）自己練習(xí)讀。指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)，那你能讀

4、出他那種喜歡嗎？（生自由朗讀）。齊讀課文第一自然段.出示課后練習(xí)題二（課件出示）你同意下面這些對(duì)父親的判 斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。理解句子：預(yù)設(shè)（一）（課件出示）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞這是一個(gè)怎樣的樹(shù)林？（幽深、霧蒙蒙的樹(shù)林），給你什么樣的 感受？（樹(shù)林很大，枝葉繁茂，早晨樹(shù)林里霧很大，很潮濕。）作為一位喜歡樹(shù)林的人，通過(guò)什么方式，觀察樹(shù)林有沒(méi)有鳥(niǎo)的？（望了又望，聞了又聞）預(yù)設(shè)（二）（課件出示）我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。（1）師生交流：讀了這個(gè)句子你覺(jué)得父親是怎么望的？（凝神 靜氣）你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（使精

5、神凝 聚，使心氣平和。）誰(shuí)來(lái)像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的 神態(tài)中你體會(huì)出了什么？（2）指導(dǎo)朗讀：帶著自己的體會(huì)大聲朗讀。（生讀師評(píng)）（抽多 名學(xué)生讀讀）（3）父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著 凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。）“我”為什么茫茫然地望著父親？（并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，并沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。）父親望到什么？（沒(méi) 有風(fēng)，葉子在動(dòng)）而我呢，看到這一切了嗎？（我仔細(xì)找，沒(méi)有找到 動(dòng)著的那幾片葉子。）蒙層擦出”望葉知鳥(niǎo)、聞鳥(niǎo)氣味”預(yù)設(shè)（三）（課件出示）默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入 的了解？樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焙得熱騰騰的。黎明時(shí)，所有

6、的 鳥(niǎo)都抖動(dòng)著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個(gè)張開(kāi)的喙都舒暢 地呼吸著，深深地呼吸著?！傍B(niǎo)要歌唱了。”【選詞填空、動(dòng)畫(huà)、蒙層】L指名讀.交流：讀了這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受最深？（舒暢）“舒 暢”是什么意思？用“舒暢”說(shuō)一句話.指導(dǎo)朗讀小結(jié)：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解，蒙層擦出“知鳥(niǎo)習(xí)性”。.交流出示課件“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻?！薄傍B(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中讀中感悟：父親與鳥(niǎo)同樂(lè)，憂鳥(niǎo)之憂。飛入“知鳥(niǎo)快樂(lè)，怕其受 害”四、細(xì)讀感悟，發(fā)表看法1.文章結(jié)尾說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人?！弊髡邽槭裁催@么 說(shuō)？（1）小組交流、討論。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。提示：引導(dǎo)學(xué)生思考，獵人是干什么的？父親這樣了解鳥(niǎo)的習(xí)性, 如果父親是獵人會(huì)怎樣？看到這樣一位懂鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的父親，你是怎樣想的？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（3）我們家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物也很多，我們小學(xué)生要做保護(hù)動(dòng)物、 保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生，千萬(wàn)不要去捕殺、捕賣它們，要永遠(yuǎn)保護(hù)和保護(hù) 它們。小結(jié)：父親是個(gè)留心生活的人，作者也是個(gè)留心生活并能把自 己的想法記下來(lái)的人。五、課堂總結(jié)課文從看、聞、聽(tīng)等多感官寫(xiě)了父親看葉支知林中有鳥(niǎo)、 聞到鳥(niǎo)的氣味、聽(tīng)到鳥(niǎo)的歌唱、知道鳥(niǎo)的快樂(lè)、怕鳥(niǎo)受害，表達(dá)了父 親善于