人美版初中美術(shù)《漫畫》說課稿

1、 人美版初中美術(shù)漫畫說課稿 一、說教材 教材是知識的載體，充分正確地理解教材，是展開教學的重要依據(jù)。本課選自人美版七年級上冊第8課，屬于造型表現(xiàn)學習領域。主要內(nèi)容是了解漫畫的分類及其特點，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，通過本節(jié)課的學習，學會用黑白單色的方式創(chuàng)作作品。以此來拓展學生的審美視野，提高學生的造型表現(xiàn)能力。 二、說學情 了解學生的身心發(fā)展水平是保證教學質(zhì)量的前提。初中階段的學生具有強烈的求知欲和探索精神，從繪畫的角度來看，他們已進入寫實后期，注重所描繪物體的逼真性。雖然他們在生活中已經(jīng)對漫畫非常熟悉，但是對于本節(jié)課中漫畫的特點和表現(xiàn)手法掌握不足，所以我會注重以形式多樣的教學手段幫助他們學習和

2、掌握。 三、說教學目標 教學目標支配教學實踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，有著支配和指導教學過程的作用。因此，我設置了如下三維教學目標： 知識與技能：了解漫畫的類別，感受漫畫的特點，掌握漫畫創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，能夠用黑白單色的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。 過程與方法：通過漫畫內(nèi)容、畫幅和繪制方法，將漫畫進行分類，欣賞瞻瞻的車等漫畫作品，分析漫畫夸張、幽默的特點及比喻、對比等表現(xiàn)方法，用漫畫的方式表現(xiàn)身邊有趣的經(jīng)歷。 情感、態(tài)度和價值觀：感受漫畫特有的幽默感，體會漫畫背后的教化、娛樂和審美功能以及特定的諷刺丑惡的社會功能。 四、說教學重難點 為了防止實際教學中出現(xiàn)眉毛胡子一把抓的狀況，在明確了教學目標后，我設置的教學

3、重難點如下： 重點：漫畫的基本特點、創(chuàng)作手法。 難點：能夠利用巧妙的構(gòu)思，體現(xiàn)漫畫的幽默感和內(nèi)涵。 五、說教學方法 一堂精彩生動的課程需要適合的教學方法作為引導，本節(jié)課我將采用展示法、情境法、實踐練習指導法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。 六、說教學準備 合理地使用教學用具，能使知識化難為易，更有利于學習目標的達成。因此我準備了多媒體課件、漫畫作品圖等教學用具，給學生帶來更好的學習體驗。 七、說教學過程 根據(jù)教師指導學生主體訓練主線的原則，我將著重設計以下幾個教學環(huán)節(jié)。 (一)趣味情境導入 充滿藝術(shù)情趣的課堂導入，可以營造和諧融洽的學習氛圍。因此，在課程之初，我將講述一段故事：話說有個人經(jīng)

4、過農(nóng)田，發(fā)現(xiàn)農(nóng)田里有一頭沒有犄角的牛，他便詢問老農(nóng)原由，農(nóng)夫說：牛沒有犄角有很多原因，而這頭牛沒有犄角，是因為它是一頭驢。學生感受語言的幽默，我會以如何用繪畫的方式表達幽默呢?引出課題漫畫。 (二)作品圖像識讀 為了激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神，我會帶領著學生從漫畫的含義、分類、特點以及表現(xiàn)方法幾個方面來學習。首先，我會展示漫畫作品手工水餃劉翔三毛流浪記，讓學生觀察畫面內(nèi)容并思考漫畫的作用，并進行總結(jié)：漫畫有著諷刺或愉悅的作用，是有幽默感的圖畫。 在此基礎之上，我將會繼續(xù)展示漫畫作品劉翔20世紀瞻瞻底車，追問學生：漫畫有哪些分類?篇幅上有什么特點?引導學生理解漫畫可分為諷刺畫、幽默

5、畫、肖像漫畫等;按篇幅還可以分為獨幅漫畫、四格漫畫、系列漫畫和長篇故事漫畫等;其表現(xiàn)方法多樣，如白描、電腦繪畫等，其中以黑白單色描繪的形式最常見。 為了讓學生更好地掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，我將繼續(xù)展示漫畫作品瞻瞻底車釣魚天在上面，并組織學生小組討論：漫畫中的形象有什么特點?作者采用了什么手法表現(xiàn)畫面幽默感的?學生在小組內(nèi)進行思維的碰撞，相互補充回答，最后我將總結(jié)討論成果：畫家運用夸張的構(gòu)思和造型，結(jié)合比喻法、對比法和誤會法等多種表現(xiàn)手法，表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，具有幽默的效果。 通過設置問題和小組討論的方式，解決了本課的重點知識，提高了學生之間的團結(jié)互助能力和審美判斷能力。 (三)技法表現(xiàn)探究 此時，學

6、生對漫畫的創(chuàng)作步驟還不夠了解，因此，我將會根據(jù)武漢抗疫的新聞照片，示范一幅黑白單色漫畫作品的創(chuàng)作方法，步驟如下：第一步，選擇對比法將抗疫人員和病毒進行夸張表現(xiàn);第二步，用黑白單色勾畫抗疫人員的輪廓，夸張口罩等特征，突出抗疫精神;第三步，根據(jù)情節(jié)添畫細節(jié)。通過示范可以更加直觀地演示創(chuàng)作步驟和注意事項，為學生在接下來的實踐做鋪墊。 (四)美術(shù)創(chuàng)意實踐 斯賓塞曾說過：教育的目的是培養(yǎng)人的個性。因此，在學生實踐環(huán)節(jié)，我將鼓勵學生大膽從生活中選取有意義的題材，利用黑白單色的繪制方法完成一幅漫畫作品。在學生構(gòu)思與創(chuàng)作時，我會巡視指導，及時解決學生在創(chuàng)作中遇到的技法難題，因材施教，提高學生的學習效果。 (五)多元展示評價 在情境中分享作品可以提升學生對于美術(shù)課堂的喜愛，因此，學生完成創(chuàng)作后，我會設置漫畫展覽會的情境，邀請學生將作品貼在展示板上，并采用自評、互評、師評多種評價方式，從漫畫的構(gòu)思與造型、表現(xiàn)方法、幽默諷刺感等多方面進行評價，增強了學生學習美術(shù)的自信心。 (六)小結(jié)升華作業(yè) 小結(jié)作業(yè)可以起到畫龍點睛的作用。因此，課程即將結(jié)束時，我會帶著學生一起總結(jié)漫畫的特點和表現(xiàn)手法。從漫畫幽默風趣的內(nèi)涵進行情感升華，并鼓勵學生課后嘗試運用漫畫的表達方法，繪