高考語文備考之現(xiàn)代文詞語含義理解

1、現(xiàn)代文詞語含義理解理解詞語在文中的含義，是讀懂文章的前提，也是中高考?？嫉膬?nèi)容。所謂“詞語的含義”指的不是一般意義上的詞典義，而是這個(gè)詞語在一定語言環(huán)境中，在一定的上下文中產(chǎn)生的臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的、不同于詞典義而又與詞典義有著內(nèi)在聯(lián)系的新含義。詞語含義的理解可能考查多義詞在文中的含義，可能考查詞語的指代內(nèi)容，可能考查詞語的語境義，可能考查詞語在文中的表達(dá)作用，等等。1.字面含義加內(nèi)容詞語的隱含義與字面義有千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)詞語的理解，首先要理解這個(gè)詞的本身含義，再結(jié)合具體語境理解其隱含義。如：孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的人”，你如何理解

2、文中“似乎”一詞的含義？做這道題我們首先要理解“似乎”的字面義“看起來好像是，其實(shí)并非如此”，然后在文中找到“他們好像離開人群”和“其實(shí)并沒有離開人群”的相關(guān)信息（或者說是表現(xiàn)），就可得到答案：他們行為上遠(yuǎn)離人群，思想上超越大眾；他們帶著人群的全部困惑和痛苦走出人群，又將豐盛的精神禮物（“思想的星光”亦可）帶回給人類，因而實(shí)際上并未遠(yuǎn)離人群。2.詞性語法作分析理解文中重要詞語要作詞性分析，以確定答案表述和試題要求解釋的詞語在結(jié)構(gòu)性質(zhì)上一致。如果試題要求解釋的詞語是名詞（名詞短語）、動(dòng)詞（動(dòng)詞短語），擬寫答案要用相應(yīng)的短語來表達(dá)；如果是形容詞，則要從該詞所表現(xiàn)的事物的性質(zhì)特點(diǎn)方面考慮，結(jié)合具體內(nèi)

3、容作出解釋；如果是副詞，則要根據(jù)副詞的類型（情態(tài)、語氣、范圍、頻率等），結(jié)合上下文進(jìn)行闡述。如：根據(jù)文意，解釋“匆忙走路的人”的含義。這就要求答案應(yīng)該是“怎樣的人”，而不能只解釋“匆忙走路”的隱含義。特別要注意那些臨時(shí)活用的詞語，要通過結(jié)構(gòu)分析判定其詞性。另外，當(dāng)嘗試字面義解釋不通時(shí)，就要對(duì)這個(gè)句子作結(jié)構(gòu)分析，以準(zhǔn)確把握這個(gè)詞語的含義。如：在“細(xì)心地想著植物突破土地，在陽光下成長(zhǎng)的聲音”一句中，作者為什么要用“想著”？這樣寫有什么好處？做這道題，我們就應(yīng)對(duì)句子作結(jié)構(gòu)分析，“聲音”應(yīng)該用“聽”，這里為什么不用“聽”？因?yàn)椤爸参锷L(zhǎng)的聲音”聽不見，所以用“想”；用“想”，體現(xiàn)了一種主動(dòng)性，表現(xiàn)了人

4、對(duì)大自然的欣賞、品味。由此可得答案：(1)植物生長(zhǎng)的聲音一般是聽不到的，所以用“想”比用“聽”更合適。(2)這樣寫有一種品味大自然的意思，更富有表現(xiàn)力。3.瞻前顧后找信息理解文中詞語含義必須樹立語境意識(shí)，因?yàn)椤霸~不離句，句不離段”。一般來說，一個(gè)詞語的出現(xiàn)，在它的前面或后面作者都要作具體的闡釋，換一種說法揭示它的內(nèi)涵。命題者既然就一篇文章出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。例如：根據(jù)文意，解釋“匆忙走路的人”的含義。只要在文中找到“匆忙”的表現(xiàn)，就可得到答案：指那些不注重過程之美、只追求結(jié)果的人。（或：指“忽略了最大最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專門

5、守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)”的人。）4.借助主旨作推測(cè)有些散文中的詞語顯得比較隱晦，但無論怎樣隱晦，作者總會(huì)在文中露出蛛絲馬跡，關(guān)鍵還是要抓住能表現(xiàn)或暗示作者某種思考或情緒的字句。而對(duì)于題干中“根據(jù)文意加以闡釋”或“為什么用詞語”的詞語含義理解的要求，僅僅回答它“是什么”還不夠，還要從作者的觀點(diǎn)、作者的態(tài)度等方面去考慮，結(jié)合文章主旨具體闡述。5.具體明白釋抽象有些要求解釋的詞語比較抽象，解釋時(shí)就要用文中具體的信息作答，使之明白具體。如：解釋它們?cè)谖闹械暮x。(1)生命氣息的載體。(2)心靈欲望的載體。相關(guān)語句：但這些畫在普希金之家并不作為一種純粹的藝術(shù)品，而作為作家的遺物，和大師們的書桌、文具、

6、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯擺放在一起。它們被當(dāng)作作家生命氣息的載體而不是心靈欲望的載體，只是從屬于文學(xué)，并沒有自己獨(dú)立的身份與價(jià)值?！吧鼩庀⒌妮d體”和“心靈欲望的載體”都屬于抽象的詞語，解釋時(shí)要在文中找到他們所指代的具體內(nèi)容。從文意上看，“生命氣息的載體”是指“它們”，而“它們”又是指“這些畫”和“書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯”，然后再整合概括，可得答案：“生命氣息的載體”指的就是能反映作家心理與性格的那些日常用品?！靶撵`欲望的載體”指的是能反映作家內(nèi)心理想、信念、追求的藝術(shù)作品。6.舍貌取神作概括對(duì)文中具體、形象的詞語的理解，又需要我們由個(gè)別到一般、由個(gè)性到共性、由具體到抽象

7、的概括，也就是舍貌取神。如：原句舍貌取神。這叫黑板，這是寫黑板的名稱。這是黑板，這是寫黑板的類別。黑板是黑色的，這是寫黑板的顏色。黑板在教室的前邊，這是寫黑板的位置。黑板，老師用來寫板書這是寫黑板的用途。再如上文說到“生命氣息的載體”，我們不能回答成“能反映作家心理與性格的書桌、文具、手杖、眼鏡、外衣、懷表和水杯等”，而應(yīng)作概括，舍去具體的形體，提取它們的共性“日常生活用品”。7.比喻關(guān)鍵找本體很多要求理解的詞語使用了比喻的修辭手法，這時(shí)就需在文中找到相關(guān)信息確定本體，并結(jié)合文意指出比喻的作用或表達(dá)的情感。如：結(jié)合原文，理解下列詞語和句子的含義?！就挕俊巴挕笔褂昧诵揶o手法，作答時(shí)就要在文中找到“童話”的本體句：它們?cè)?jīng)無比強(qiáng)大，像一支永遠(yuǎn)不可能消失的大兵團(tuán)，密集的喧嘩的笑聲，仿佛在嘲笑一切妄想消滅它們的力量，而且它們擁有鳥類和眾多的野獸，這些鳥獸類也不相信森林會(huì)消失。由此可得答案：喻指擁有眾多鳥獸的茂密而美麗的森林，表達(dá)了作者對(duì)森林變成荒原的憂慮。8.指代代入是法則代詞（包括概括性的詞語和運(yùn)用了修辭的詞語）的出現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句是找不到答案的，代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文