小學五年級上冊語文教案：珍珠鳥

1、 小學五年級上冊語文教案：珍珠鳥【教學目標】 、正確、有感情地朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容，感悟“信任能制造出美妙境地”的深刻含義。 【教學過程】 一、復(fù)習導入 、今日，這節(jié)課我們連續(xù)學習（生讀課題）。 、上節(jié)課，我們知道的朋友送給他一對珍寶鳥，他特別關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個溫馨而又安全的家。 （這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和比照。在復(fù)習時，也要提一下。） 二、學習自然段 、學習第自然段： 過渡：三個月后，伴著一聲尖細而又柔嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）看到小珍寶鳥的時候，是怎么樣的？請同學們翻開書本。 由輕聲讀讀課文第自然段。找一找描寫小珍

2、寶鳥的句子。 溝通，指名讀。 品讀： 得意的小家伙被“我”發(fā)覺時的情景特別好玩描寫時用幾個動詞，特別精確、形象。 想一想，“探”是什么意思？能換成伸嗎？從“探”中你體會到了什么？誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子！ 齊讀。多么得意的小家伙！已經(jīng)深深地喜愛上了它，讓我們在朗讀聲中表達對小珍寶鳥的寵愛之情吧！ 、學習第自然段： 過渡：過了幾天，這得意的小家伙開頭活潑起來了。起先，它在哪些地方活動？ 看錄像，聽錄音朗讀。 自由讀： 請同學們讀讀第自然段，在活動的地點下面打圈。 同桌溝通： 用“起先慢慢地后來”把珍寶鳥活動范圍的變化連起來說一說。 來越膽大地和我接近呢？ 小結(jié)： 是的，多么像一位慈

3、祥的父親，呵護著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和親近了。 （第自然段，是課文的重點。采納總分總的思路進展教學，層次很清晰。理解也有肯定的深度，不僅要引導學生弄清小家伙怎么一步一步親近，也啟發(fā)學生理解它為什么能這樣做的緣由。） 、學習第自然段： 默讀： 你從這一段中體會到了什么？ 爭論溝通。 指導朗讀。個別讀，齊讀。 （第自然段，從文章的構(gòu)造上看，是一個過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍寶鳥對“我”已有了很深的感情。成天都在“我”的身旁。） 、學習第自然段： 過渡：有一天，在“我”的書房里消失了一個特別動人的情景。是一個怎樣的情景呢？ 看圖： 在這幅畫面中我們看到了什么？ 全班溝通。

4、 想像： 這小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當作了什么？ 教師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或一句話。 齊讀： 多么美妙的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。 、小結(jié)。 （這一段，共個自然段。一個自然段，寫了一個意思。采納分分總的教學思路是可以的。） 三、學習第自然段 過渡：正由于“我”對小珍寶鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍寶鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉醉在這美妙情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的召喚（生讀） 、引讀后，板書： “信任，不就能制造出美妙的境地嗎？” 、轉(zhuǎn)變句式。能把這個句子換個說法嗎？ 、小結(jié)： 是的，“信任”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的

5、敬重。讓我們再一次高聲地把這句話告知世界上全部的人。 四、總結(jié)全文 今日，我們在作家馮驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信任制造的美妙境地。只要心中布滿愛，教師信任不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下制造出美妙的境地。 五、作業(yè) 、背誦最終四個自然段。 、請你用“有了信任，就會?！钡木涫?，寫一段話。 【簡評】 珍寶鳥是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管在文末用“信任，不就能制造出美妙的境地嗎？”一句話點明白中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊留意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。 她在教學中，先引導學生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學生探究下面的問題：小珍寶鳥怎么會越來越膽大地和我接近呢？這是由于像一位慈祥的父親，呵護著自己的孩子，所以小珍寶鳥信任他了。文章理解到這一步，還沒有停頓。在總結(jié)全