小學三年級語文《種草莓》原文教案及教學反思

1、 小學三年級語文種草莓原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文種草莓原文 春天到了，春雨淅淅瀝瀝地下個不停。地上的小草鉆出尖尖的小腦袋，就像大地長出一綹綹綠色的頭發(fā)。 小弟和媽媽把三棵草莓苗兒栽在花盆里。幾片綠綠的小葉兒擠在一起，真像一朵綠色的小花。 細細的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給它松松土，小苗兒更壯了。 小草莓開花了，小小的，白白的，小指甲片兒大，不美麗也不香。小小的花兒凋謝后，消失了一顆綠豆般的小疙瘩。小綠疙瘩一每天長大，顏色也漸漸變淺，成了豌豆那么大的小果

2、兒了。 小弟每天早上都要趴在陽臺上呆呆地看著。小草莓似乎知道小弟的心思，一個勁兒地長。小草莓像蠶豆一樣大了，朝外的一面開頭發(fā)紅。媽媽說要讓它們多曬太陽，小弟每天都把花盆轉(zhuǎn)一面，讓每個小草莓都能曬到。 小草莓成熟了，頭兒尖尖的，果兒大大的，紅得發(fā)亮，襯著綠色的葉子，漂亮極了。小弟摘下三顆草莓放在盤里，一顆給爸爸，一顆給媽媽，還有一顆給自己。他輕輕咬了一口，好甜呀，帶點酸味；好香呀，滿嘴果汁香氣。小弟吃了還想再吃，他跑到陽臺上一看，三棵草莓又開了好幾朵白白的小花兒呢！ 【篇二】小學三年級語文種草莓教案 第一課時 （一）談話導入，提醒課題 1、同學們，你們愛吃哪些水果？ 2、（出示圖片）看，這是什么

3、水果？（板書：草莓）練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道？ 3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好?。。ò鍟悍N）這節(jié)課，我們就一起來學習種草莓。（齊讀課題） （二）初讀課文，整體感知 1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受？ 2、指名輪番讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。 （三）學習生字，指導書寫 1、課件出示帶生字的詞語 （1）指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟（chn）、豌（wn）、酸（sun）”的讀音。 （2）齊讀生字。 （3）出示生詞，認讀生詞。 草莓栽革淋雨漸漸兒小鏟子 豌豆趴蠶豆酸味果汁 （認讀時，留

4、意指導讀兒化音“漸漸兒”，先教師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的得意） 2、小組爭論識記方法。 你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么方法來記住它？（自由匯報生字的識記方法，教師相機指導） 重點指導： （1）“栽”與“裁”比擬，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比擬發(fā)覺：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按肯定民就寸綻開。 還可以練習題，穩(wěn)固運用： 栽裁 （）衣服（）種（）樹苗（）縫（）剪 （2）“豌”：與“碗、宛”比擬組詞。 （3）“酸”：認真觀看

5、，左邊是“酉”，不是“西”，右下局部是“”，不是“又”。 3、指導書寫。 （1）著重指導觀看“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應留意哪些筆畫，各寫三遍。 （2）自由練寫，將每個字寫兩遍。 （四）再讀課文，梳理挨次 1、同學們，種草莓這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內(nèi)容，你能找到它嗎？自由讀課文，找到了就畫上橫線。 2、溝通，概括。 （1）對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，爭論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結(jié)果。 （2）明確線索：春天栽苗長高工花結(jié)果成熟。 3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。 其次課時 （一）溫習舊知，導

6、入新課 1、齊讀課題。 2、上節(jié)課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么挨次來寫的？ （板書：栽苗、長高、開花、結(jié)果、成熟） 3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子？小弟是怎么做的？ （二）選擇朗讀，品嘗語言 1、選擇你喜愛的局部，再讀課文，讀正確、讀流利。 2、把你喜愛的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜愛的緣由。相機指導以下三個重點句段： （1）“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒漸漸長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來？ 教師依據(jù)朗讀狀況

7、進展指導。 “細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”你們發(fā)覺了什么？（這些詞都是重疊的） 再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處？（說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫順，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒健壯成長） 再指名讀，讀出溫順、鄶暢的感覺?？杉由蟿幼鞅硌葑x。 （2）“小小的花兒凋謝后，消失了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一每天長大，顏色也漸漸變淺，成了（）的小課兒了。小草莓（）了，朝外的一面開頭發(fā)紅?！?在括號里填上適宜的詞語。 課件演示（或動手畫一畫）果兒的變化。 草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，觀看得很認真，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一

8、句話，猜猜：弟弟心里在想什么？ （3）出示課文的最終一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。 這么好看又好吃的草莓誰不喜愛呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。 （三）總結(jié)升華，拓展練習 1、談感受，小結(jié)：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的得意，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。 2、語言積存：選擇你喜愛的句子讀一讀，背下來。 3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫忙下，嘗試種植小豌豆或其他植物，認真觀看它的生長過程，并寫下觀看日記。 【篇三】小學三年級語文種草莓教學反思 在這一節(jié)課的教學過程中，我首先在課前預備活動時播放一首歡快的歌曲摘草莓

9、，使學生的留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，為接下來的教學做好了預備。 “興趣是學習的教師”，在這節(jié)課開頭我就為學生創(chuàng)設一個他們喜愛的”情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，出示一個得意的草莓精靈教具，并用草莓精靈口吻與學生交談，“你們吃過草莓嗎？”“你們喜愛我嗎？”“你們能用一句完整地話說說我的樣子嗎？”結(jié)合學生生活閱歷，使學生覺得文中小弟種草莓其實與我們的生活很近，激起他們學習的興趣。在出示課題后，又進一步激發(fā)學生的學習興趣，“你最想知道什么？”讓學生帶著自己想知道的問題去學比教師讓學生去學什么，學習效果更好。 供應時機讓學生說，讓他們自己去感悟體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。如初讀課文，整體感知時，“聽了課文，種草莓這件事給你什么感覺？”在小弟看著草莓一每天長大時，提問“猜猜小弟在想些什么？”；在學習課文后，“你覺得小弟是一個怎樣的孩子？”鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的想法。 充分賜予學生學習的時間和空間。如在整體感知課文時，提出要求“課文講草莓的生哪些長過程？和小組的同學爭論一下?！睂W習第一自然段時，先讓學生自由朗讀，再提問“在這個自然段中你認為哪一句話寫得最美，讀給大家聽聽” 重視課文具有的人文內(nèi)涵，在課文的總結(jié)升華時對學生進展熏陶感染、潛移默化。 固然在教學過程中，也還存在缺乏之處。對于課堂中隨機生成