小學(xué)三年級(jí)語文《和平鴿》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語文和平鴿原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語文和平鴿原文 畢加索是現(xiàn)代的畫家。1940年，德國法西斯攻占了法國首都巴黎。一天，畢加索坐在桌前，聽著遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情特別沉重。 “丁零”門鈴響了，他疾步跑去開門，原來是滿臉淚痕的鄰居米什伯伯。畢加索連忙讓他進(jìn)屋坐下。 老人把手里捧著的一只死鴿子放在桌上，泣不成聲地表達(dá)起來：“我有個(gè)孫子，名叫柳辛，他特別喜愛養(yǎng)鴿子。不幸的是，他的父親在保衛(wèi)巴黎的戰(zhàn)斗中犧牲了。小柳辛特別哀思，同時(shí)也對(duì)法西斯匪徒非常憎恨。他下定決心，肯定要替父親報(bào)仇。昨天，他正在房頂上放鴿子，幾個(gè)法西斯匪徒?jīng)_上樓來。小柳辛一看，報(bào)仇的時(shí)機(jī)到了，便沖上去，與匪徒廝

2、打起來?？墒?，小小的柳辛哪里是這么多敵人的對(duì)手?。》送綄⑺蚧韬髲膸讓訕歉叩拇翱谌酉氯?，小柳辛當(dāng)場(chǎng)就被摔死了。氣急敗壞的敵人連鴿子也不放過，把它們一只一只地掐死了?！?聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫枓。 “我想請(qǐng)您畫一只鴿子，用來紀(jì)念我的小孫子。”老人說。 “行，我肯定滿意您的要求！”畢加索一口同意。他心里布滿了對(duì)法西斯的仇恨，布滿了對(duì)和平的憧憬。畢加索立刻動(dòng)筆畫起來，寥寥幾筆就勾畫出了一只展翅飛翔的鴿子。 后來，畢加索又畫了一幅鴿子圖和平鴿，獻(xiàn)給巴黎世界和平大會(huì)。從今，鴿子就成了和平的象征。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語文和平鴿教案 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能正確書寫。 2、讀課文，

3、知道為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征。 3、有感情地朗讀課文，培育喜愛和平，關(guān)注人類命運(yùn)的情操。 教學(xué)預(yù)備 教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰(zhàn)斗圖片或錄像。 學(xué)生：搜集有關(guān)和平鴿的資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、溝通資料，導(dǎo)入課文題目 同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。 教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)創(chuàng)世紀(jì)中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。 二、自讀課文，熟悉生字 1、用自己喜愛的方式自讀課文，

4、要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡察指導(dǎo)，收取反應(yīng)信息。 2、檢查生字詞語的認(rèn)讀狀況。 出示詞語卡片。認(rèn)讀詞語后離開語言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，留意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。 3、自讀課文，初步了解課文敘述了一件什么事？ 三、介紹背景，激起共鳴 教師簡(jiǎn)潔介紹二戰(zhàn)的根本狀況，展現(xiàn)背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。 教師出示戰(zhàn)斗圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。很多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中的。 四、感情朗讀，質(zhì)難解疑 1、自由練習(xí)有感情地朗讀第3

5、段。 2、小組爭(zhēng)論怎樣讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。 3、抽讀，評(píng)價(jià)。 教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的綻開和人物命運(yùn)的變化而漸漸增加朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開頭可以略微平淡一些，從“小柳辛一看扔下去”語氣要強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯暴行的仇恨和對(duì)小柳辛的崇敬；“小柳辛當(dāng)場(chǎng)掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達(dá)對(duì)小柳辛和鴿子的憐憫。 4、教師范讀，學(xué)生感悟。 5、小組競(jìng)賽讀。 6、質(zhì)疑：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？小組合作，爭(zhēng)論溝通，解決后匯報(bào)。 讓學(xué)生通過爭(zhēng)論樹立喜愛和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。 7、有感情地齊讀第3段。 五、抓重點(diǎn)詞句，細(xì)讀課文

6、 1、自讀課文其他段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對(duì)法西斯的恨、對(duì)和平的憧憬的句子。 （1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情特別沉重。 提問：畢加索的心情為什么沉重？他在擔(dān)憂什么？ （2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在抖動(dòng)。 提問：畢加索的心為什么會(huì)抖動(dòng)？ （3）“行，我肯定滿意你的要求！”畢加索一口同意。他心里布滿對(duì)法西斯的仇恨，布滿了對(duì)和平的憧憬。 2、同桌溝通，相互幫忙，相互啟發(fā)。 3、全班溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破 課后思索題：為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征？ 六、讀寫并進(jìn)，拓展升華 1、觀看有關(guān)戰(zhàn)斗的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生喜

7、愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感。 2、你盼望和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰H新聞，然后畫一畫、寫一寫，最終議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友 3、匯報(bào)，溝通，展現(xiàn)（貼于黑板）。 七、課后作業(yè) 1、完成課后“自主積存”。 2、抄寫生字、詞語。 3、把有關(guān)和平鴿的故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們也說說自己對(duì)和平的憧憬。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語文和平鴿教學(xué)反思 和平鴿一課向我們表達(dá)了畢加索獻(xiàn)給世界和平年大會(huì)的一幅鴿子圖的來歷。本課為閱讀課文，大事記敘清楚感人。為使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解課文，在教學(xué)中我實(shí)行了以下措施： 1、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)

8、生學(xué)習(xí)理解課文供應(yīng)有利的幫忙。本課所記敘的內(nèi)容較為淺顯，但其中所涉及的一些背景學(xué)問，卻不易被學(xué)生所理解，如：其次次世界大戰(zhàn)、法西斯匪徒等，學(xué)生對(duì)這些名詞缺少必要的了解，而這無疑會(huì)成為課文理解的障礙，如何幫忙學(xué)生克制這一障礙呢？在教學(xué)前，我收集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，并進(jìn)展整理，使其成為生動(dòng)的事例與于畫面，能輕易地為學(xué)生所理解與感悟。同時(shí)畢加索生平及其作品的展現(xiàn)等，也為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文供應(yīng)了幫忙。 2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)過程中給與學(xué)生明確的可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一篇閱讀課文，本課教學(xué)目標(biāo)明確、單一。因此在教學(xué)中我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)將本堂課應(yīng)把握的目標(biāo)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的總體要求有明確地了解。如在初讀課文后，我就明確告知學(xué)生：具體復(fù)述課文是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)要點(diǎn)，而要完成這一目標(biāo)我們可以從以下幾方面著手： （1）找到老人向畢加索述說法西斯暴行及畢加索作畫的內(nèi)容。 （2）找出重要的詞句進(jìn)展品詞品句，并有感情地朗讀。 （3）在理解的根底上，具體復(fù)述這局部?jī)?nèi)容，并加上開頭和結(jié)尾。這樣就能讓學(xué)生在小組氣氛中一步步地輕松地進(jìn)展學(xué)習(xí)，做到思路清楚，有條不紊，扎實(shí)地把握所學(xué)內(nèi)容。而教師此時(shí)的作用則在于催促輔導(dǎo)。 3、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑、解疑，在溝通中不斷提高。在教學(xué)中我還留意引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，例如：“控訴”什么意思？老人會(huì)控訴些什么？畢加索為什