小學(xué)三年級語文《一次感人的京劇表演》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文一次感人的京劇表演原文、教案及教學(xué)反思 1.小學(xué)三年級語文一次感人的京劇表演原文 京劇是深受我國人民寵愛的戲劇藝術(shù)。我國有著一大批的京劇表演藝術(shù)家，蓋叫天就是其中的一個。他擅長演武生，獅子樓是他的拿手好戲。獅子樓敘述的是打虎英雄武松為了替哥哥報仇，殺死惡霸西門慶的故事。蓋叫天在戲里扮演武松。由于他的表演活敏捷現(xiàn)，人們都叫他“活武松”。 有一天，隨著劇情進入高 潮，蓋叫天一下子把“西門慶”甩到了樓下，自己也從六米多高的樓上一下子跳下來。沒想到，“西門慶”摔在樓下的時候沒來得及躲開，蓋叫天一看自己就要砸到“西門慶”的身上，趕忙向旁邊一跳。只聽“咔嚓”一聲，他的右小腿骨折了！斷骨從靴

2、子里穿了出來，鮮血染紅了戲服。但是，蓋叫天忍著猛烈的痛苦，仍舊保持著武松英武的形象，用右腿半跪，昂揚著頭，正氣凜然。觀眾沒發(fā)覺這一狀況，仍舊興致勃勃地看戲。蓋叫天就始終堅持著，直到舞臺的幕布落下來，他才倒在地上。 后來，人們知道了這個故事，都佩服他的毅力。蓋叫天說：“武松是一個英雄，我決不能讓他在舞臺上倒下！” 2.小學(xué)三年級語文一次感人的京劇表演教案 教學(xué)目標 1、了解蓋叫天在演獅子樓時有哪些感人的表現(xiàn)，理解他為什么要這樣做。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初知京劇藝術(shù)，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重、難點 感悟詳細描寫蓋叫天在一次表演中的言行對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。 教學(xué)預(yù)備 1

3、、搜集關(guān)于蓋叫天演出的劇照及有關(guān)文字資料。 2、京劇錄像或錄音片段。 教學(xué)時間 1課時。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 看京劇錄像或聽錄音片段，然后介紹蓋叫天其人及其京劇表演成就。引入課文題目。 二、初讀課文，了解大意 1、請學(xué)生自選方式通讀課文，勾畫出不熟悉的字和不理解的詞語。 2、借助字典或與學(xué)伴一起以多種形式合作，完成生字、詞語的學(xué)習(xí)。 3、想一想課文講了一件什么事？全班溝通。本文寫的是現(xiàn)代京劇表演藝術(shù)家蓋叫天在演獅子樓時，為避開別人受傷而致自己受重傷并堅持演出的感人故事。 三、精讀課文，感悟體會 1、朗讀課文，邊讀邊思索，用自己寵愛的符號標出文中蓋叫天受傷后的行為。（蓋叫天忍著） 2、請學(xué)生

4、依據(jù)自己的理解再讀蓋叫天受傷后的言行的句子，讓學(xué)生想象一下蓋叫天的言行，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽捍藭r此刻你想對蓋叫天說些什么？ 3、比照讀。先讀蓋叫天說的話，再將文中對蓋叫天傷勢的描寫與帶傷堅持表演的描寫比照起來有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解蓋叫天為什么會產(chǎn)生這樣的言行。（理解蓋叫天傷勢之重、痛苦之劇、毅力之堅、精神之崇高，體會人物的精神境地，感受藝術(shù)家的高尚品質(zhì)） 4、默讀課文，說說從課文的哪些地方可以看出蓋叫天喜愛京劇表演藝術(shù)。 5、再次看京劇錄像或聽錄音片段，依據(jù)課文的描述和插圖，并結(jié)合自己的理解和想象，表演一下蓋叫天的英姿。（學(xué)生的表演可以有肯定的制造性） 四、拓展延長 1、了解了這個故事后，

5、聯(lián)系生活，你想到了什么？ 2、你對京劇還有哪些了解？（教師相機引導(dǎo)學(xué)生初步感知京劇臉譜的豐富多彩，知道這是極富民族特色的一種藝術(shù)形式） 3.小學(xué)三年級語文一次感人的京劇表演教學(xué)反思 1、課前收集有關(guān)京劇的學(xué)問和蓋叫天及其他藝術(shù)家刻苦練藝的逸事等材料，課上溝通。為了解人物，讀好課文做好鋪墊和預(yù)備。 2、結(jié)合美術(shù)課制作京劇臉譜，讓學(xué)生了解京劇，親近京劇，激發(fā)讀好課文的愿望。 3、利用網(wǎng)絡(luò)視頻蓋叫天京劇表演片段，進展視覺刺激，從屏幕上感知蓋叫天，通過觀看表演體會藝術(shù)家的博大精深。 4、播放課文朗讀語音材料，進一步渲染氣氛，讓學(xué)生感知當(dāng)時場景的氣概恢宏，感受藝術(shù)家的正氣凜然。 5、結(jié)合課后習(xí)題1，抓住重點詞“感人”，讓學(xué)生談體會：你認為什么地方“感人”？對你有什么啟發(fā)？讓學(xué)生邊讀邊勾畫，找出描寫人物語言和動作的地方，深刻理解仆人公傷勢的嚴峻及他堅韌的毅力，領(lǐng)悟人物的崇高精神境地，讀出感情，以此讓學(xué)生走進人物的精神世界，進展深層剖析。 6、帶著自己對藝術(shù)家的感情再次品讀課文。 7、拓展深化，升華熟悉。在屢次讀文的根底上，讓學(xué)生暢所欲言：假如蓋叫天在你面前，你想對這位藝術(shù)家說些什么？你最想問他什么問題？假如蓋叫天被評為感動中國人物，請你為他設(shè)計適宜的頒獎詞？從而與人物深入溝通，升華熟悉。