小六數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃

1、小六數(shù)復(fù)習(xí)計篇一一、復(fù)習(xí)目的1、使學(xué)生進一步理解和掌握所學(xué)知識，使之更加系統(tǒng)和完善。2、使學(xué)生進一步鞏固和提高所學(xué)知識，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實際 問題。3、使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小銜接 準備。二、復(fù)習(xí)原則1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自覺地進行整理和復(fù)習(xí)， 提高復(fù)習(xí)能力。2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證 復(fù)習(xí)效果。3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不 同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。三、復(fù)習(xí)方法帶領(lǐng)學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。教師要按單元抓準知識的重難點，

2、進行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成 完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡單的分數(shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合 應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題 的能力。2、加強計算能力的訓(xùn)練平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力普遍較低，特別是六4)班，所以在復(fù)習(xí) 的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。學(xué)生計算能力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習(xí)， 而是要讓學(xué)生掌握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目 中的數(shù)、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡 便計算;最后動筆算。3、加強與實際的聯(lián)系適應(yīng)新課標的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)

3、生解決 實際問題的能力。4、講練結(jié)合有講有練，在練中發(fā)現(xiàn)問題。5、分層指導(dǎo)針對學(xué)生的具體情況有針對性的進行復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提 出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。四、具體安排第一階段:整體復(fù)習(xí)各個單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習(xí)書上總復(fù)習(xí)) 1、分數(shù)乘、除法及其四則混合運算2、稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題3、百分數(shù)及應(yīng)用題4、圓的周長和面積第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷給學(xué)生一些綜合性的測試卷，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行指導(dǎo)。 第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補缺給后進生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補缺。給優(yōu)等生多做一些實踐性較強的 習(xí)題，提高分析解答能力。小六數(shù)復(fù)習(xí)計篇二小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

4、的重要組成部分，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地 鞏固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步 發(fā)展能力。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個 有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計 劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù) 概括為以下幾點：1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取 決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié) 構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的

5、過程，是對所 學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。3、查漏補缺。結(jié)合六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度 上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺 陷。4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀 念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn) 化。二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織教材的編排體系給我們復(fù)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，以多個知識點形成四大知識 結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透， 拓展知識面。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對已學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)，

6、所以，學(xué)生原有的 學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要根據(jù)本年級實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí) 時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合教學(xué)實際，從 月 4 日進入總復(fù)習(xí)階 段，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下： (略)四、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué) 中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些 鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。3、要根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全 面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。4、要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學(xué)困生的學(xué) 業(yè)成績的提高，全面

7、提高教學(xué)質(zhì)量。5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要 減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，實現(xiàn)“輕負擔(dān)、高效率”。小六數(shù)復(fù)習(xí)計篇三一、加強學(xué)生的思想教育工作。小學(xué)六年級即將進入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段學(xué)生是否具有良好的思想狀 況，對于學(xué)生能夠順利的通過復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起著重要的推動作用。針對愈臨 近畢業(yè)，學(xué)生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學(xué)生，營造“平?！狈?圍，避免過度緊張，來穩(wěn)定學(xué)生的情緒。班主任和科任教師經(jīng)常找學(xué)生談心，及時 消除學(xué)生不良情緒，為學(xué)生強心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進行復(fù)習(xí)、考試。針 對不同層次的學(xué)生應(yīng)施以不同的思想教育。“導(dǎo)”后進生找自己優(yōu)勢，努力提 高

8、成績;“撫”中等生加強自信心教育，補薄弱學(xué)科;“激”優(yōu)等生引進競 爭機制。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導(dǎo)家長正確地對待某些重點中學(xué)的選拔考 試，要對自己孩子的智力、學(xué)習(xí)成績、興趣有個客觀正確的認識，要教會學(xué)生合理 安排學(xué)習(xí)活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠及時給學(xué)生以輔導(dǎo)和答疑，引導(dǎo) 學(xué)生正確分析考試成敗，不要在升學(xué)上盲目攀比。二、早打算、早預(yù)防，摸清家底，給班上的學(xué)生排隊。教師對班級的每一個學(xué)生進行摸底排查，按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的情況、智力 發(fā)展的能力把學(xué)生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學(xué)困生四類。給學(xué)生排好了隊，還得 針對各層次學(xué)生的具體情況，制定出拔高性的目標。臨界生和學(xué)困生是我們抓的重 點，對他

9、們的目標要注重過程管理。三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。1、教師要精心鉆研教材，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈 絡(luò)化、系統(tǒng)化。小學(xué)階段知識循序漸進，各知識間的聯(lián)系密切。在復(fù)習(xí)時，教師要抓住知 識間的內(nèi)在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導(dǎo)，查漏補缺。具體地說，就是對所學(xué)知 識進行系統(tǒng)整理，并通過知識間的串聯(lián)性和連接點，將學(xué)生復(fù)習(xí)前零散無序、模糊 不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。以有利于促進學(xué)生重 新消化、理解和掌握。在具體的教學(xué)過程中，老師要做好以下三點環(huán)節(jié)：(1)、有的放矢點要害，即在復(fù)習(xí)時，要要抓住復(fù)習(xí)的重點、難點和關(guān)鍵 點，引導(dǎo)在點子上，如在進行“用不同的知識解應(yīng)用題”時，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生想可 以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術(shù)法等，然后讓學(xué)生說 思路，列式解答。(2)、分類講解找缺陷。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，運用分類指導(dǎo)的方法對所學(xué)知識 進行條塊式的研究是深化學(xué)生知識，查