體驗(yàn)式學(xué)習(xí)精品課件

1、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)第1頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日大綱體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的情節(jié)記憶和情緒記憶體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與默會知識體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與實(shí)用智力現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的分類體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 第2頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）親身經(jīng)歷過的事件與去情境化的學(xué)習(xí)小學(xué)課文送孟浩然之廣陵 小學(xué)期間參加的活動 師生之間的情誼單位的安全規(guī)章制度 安全事故案例 被處罰的經(jīng)歷 體驗(yàn)的重要性，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中扮演的角色一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第3頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（二）弗洛伊德的精神分析 弗洛伊德的精神分析認(rèn)為 人有兩種本能：

2、生和死（三）孔子家語 不觀高崖，何以知巔墜之患。 不臨深泉，何以知沒溺之患。 不觀于巨海，何以知風(fēng)波之患。 一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第4頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（四）亞里士多德 “對于那些必須會做的事情來說，在能做之前，我們必須通過做來學(xué)習(xí)它?！?技能的掌握，在體驗(yàn)中，在做中學(xué)習(xí)。一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第5頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（五）杜威的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在做中學(xué)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式在生活中學(xué)習(xí)內(nèi)涵本質(zhì)“直接經(jīng)驗(yàn)（先做）+反思” 不要死學(xué)知識，而要學(xué)為自己的生活和將來做好準(zhǔn)備的知識。一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第6頁，共18頁，2022

3、年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（六）羅杰斯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 隨著體驗(yàn)式學(xué)習(xí)研究的深入，20世紀(jì)40年代，羅杰斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)有認(rèn)知學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)兩種基本形式。 前者指向?qū)W術(shù)知識，如記憶詞匯、乘法表 后者則是指向知識應(yīng)用，如為了修車學(xué)習(xí)發(fā)動機(jī)原理，為了用電腦學(xué)習(xí)電腦原理。一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第7頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（六）羅杰斯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 羅杰斯認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)分為四個突出特征。個性化參與。 個人的事情與其他人方式區(qū)別學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)發(fā)。自己的想法，動機(jī)。學(xué)習(xí)者自我評價。 體驗(yàn)后的感悟。對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生滲透性影響。 內(nèi)化、內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式。 因?yàn)樯鲜鏊膫€特征，羅杰斯認(rèn)

4、為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以滿足個人的情感需求，更看重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情誼價值，也就是說羅杰斯認(rèn)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是“直接經(jīng)驗(yàn)+情感體驗(yàn)”一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第8頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（七）庫伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)“杜威+羅杰斯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”衍生出了庫伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。 學(xué)習(xí)是經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換而獲得知識的過程。學(xué)習(xí)=經(jīng)驗(yàn)（體驗(yàn)）進(jìn)一步提出學(xué)習(xí)的四種方式：具體經(jīng)驗(yàn)（身臨其境）、反思性觀察（吾日三省吾身，對經(jīng)驗(yàn)的反思，提煉、認(rèn)識的上升）、抽象的理解（AB、BC、AC）、主動實(shí)驗(yàn) 四種方式都經(jīng)歷了才是最佳的學(xué)習(xí)過程。一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程第9頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)2

5、1分，星期日一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程（八）庫伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)具體經(jīng)驗(yàn)（直接觀察）反思性觀察（評價、比較）主動實(shí)驗(yàn)（綜合、設(shè)計）抽象的理解（模仿、分析） 庫伯的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是綜合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)第10頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）情節(jié)記憶 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為什么記憶的如此牢固？ 因?yàn)轶w驗(yàn)式學(xué)習(xí)往往伴隨著情節(jié)記憶，而一般的知識學(xué)習(xí)沒有情節(jié)記憶，這就意味著人們在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時候，頭腦中有兩種編碼方式，即語義編碼和情節(jié)編碼。這樣在人們提取大腦記憶時的方式就多了一種情節(jié)記憶。 二、情節(jié)記憶和情緒記憶第11頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）情緒記憶 體驗(yàn)

6、式學(xué)習(xí)中還有一種單獨(dú)編碼方式：情緒記憶 文字方式的知識攝取沒有情緒記憶，只有在體驗(yàn)中才會有。 “閃光燈效應(yīng)” 指引人震撼的事件,容易使人留下深刻的記憶。情緒的作用。 “一朝被蛇咬，十年怕井繩” 二、情節(jié)記憶和情緒記憶第12頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）默會知識 默會知識是從直接經(jīng)驗(yàn)中獲取的，很難通過外顯的教學(xué)來教授，它幾乎只能通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來獲得。 眼睛、身體、感官的信息收取。 弗朗西斯培根：“最好的學(xué)習(xí)方式是旅行”，旅行中的見聞，加之情節(jié)和情緒記憶，對于信息的收取、牢記有很大幫助。 三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與默會知識第13頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)2

7、1分，星期日（一）實(shí)用智力 真正的實(shí)用智力是通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來獲得的。 知識學(xué)習(xí)獲得的是學(xué)術(shù)智力，真正的智力是為解決問題的，也是在解決問題中獲得的。 數(shù)學(xué)家與小混混的故事 兩種智力 情境下才能體驗(yàn) 四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與實(shí)用智力第14頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)分為：認(rèn)知體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：（產(chǎn)生新認(rèn)識，獲得新知識） 1、 對真實(shí)世界進(jìn)行感知體驗(yàn)。 2、對感知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧和反思。 3、再次進(jìn)行理論分析、構(gòu)建理論模型。 4、最后把理論分析或理論模型放到實(shí)踐中檢驗(yàn)。 （類似庫伯的循環(huán)法）情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：1、始于對真實(shí)情境的體驗(yàn)，但是通過情 2、境體驗(yàn)影響學(xué)習(xí)效果的最為重要的因素是情緒喚醒 事件。（沒有這些喚醒情緒記憶的事件，很難形成情緒記憶) 3、個體對情緒喚醒事件的認(rèn)識評價。（反思） （ 抗戰(zhàn)的殘酷歷史 祖國山河） 五、現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的分類第15頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)分為： 行動體驗(yàn)式學(xué)習(xí): 實(shí)際操作 (技能的學(xué)習(xí)) 結(jié)果反思 行動修正 實(shí)際操作技能的習(xí)得 游泳 射擊 五、現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的分類第16頁，共18頁，2022年，5月20日，23點(diǎn)21分，星期日體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究歷程