比較閱讀感想

1、推薦分類.學(xué)科素養(yǎng)語(yǔ)文前沿.教材研究評(píng)價(jià)研究.課堂教學(xué)試題及分析推薦標(biāo)簽作文（22）命題（2）培訓(xùn)反思（17）教學(xué)設(shè)計(jì)（36）課標(biāo)修訂（9）課程改革（12）熱門群組國(guó)培示范遠(yuǎn)程項(xiàng)目有77人加入2011高中國(guó)培面授有13人加入2011初中國(guó)培面授有29人加入教育教學(xué)管理交流群有27人加入課改進(jìn)行時(shí)：比較閱讀（北京小學(xué)語(yǔ)文）李英杰開(kāi)設(shè)于2012-04-06評(píng)論6條瀏覽5,227次比較閱讀超越了單篇“教課文”的局限，不再僅僅是學(xué)“這一課”，而是由此及彼、舉一反三，與課內(nèi)、課外它們的同類進(jìn)行橫向或縱向的比較，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自我分析歸納，達(dá)到觸類旁通、事半功倍、將薄書讀厚的效果，真正體現(xiàn)“用教材教語(yǔ)

2、文”“用課文學(xué)語(yǔ)文”的課改理念。分享到：騰訊微博新浪微博人人網(wǎng)開(kāi)心網(wǎng)豆瓣云集社區(qū)全部文章（9）日志推薦文章改革課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)掘新的課型一一以篇章比較閱讀為龍頭的新課型實(shí)踐研究宋燕暉發(fā)布于2012-04-0601:48，評(píng)論9條北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院宋燕暉齊靜課改這么多年以來(lái)，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，不可否認(rèn)，很多新的理念、思想都得到了廣大教師的認(rèn)同，很多新的方法、經(jīng)驗(yàn)也得到了不同范圍的總結(jié)、宣傳、實(shí)踐，同時(shí)，各種不同的流派、名師大家乃至社會(huì)各界也對(duì)小學(xué)查看詳情比較閱讀一一小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路宋燕暉發(fā)布于2012-04-0516:30，評(píng)論7條北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院宋燕暉齊靜一、什么是比較閱讀早在先秦

3、時(shí)期，我國(guó)第一篇教學(xué)論專著學(xué)記就曾對(duì)比較法有過(guò)專門論述：“古之學(xué)者，比物丑類。鼓無(wú)當(dāng)于五聲，五聲弗得不和；水無(wú)當(dāng)于五色，五色弗得不章；學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官弗得不治；師查看詳情比較閱讀：讓學(xué)生經(jīng)歷“言意兼得”的過(guò)程張燁發(fā)布于2012-04-0618:47，評(píng)論5條北京市豐臺(tái)區(qū)角門小學(xué)張燁北京市豐臺(tái)區(qū)盧溝橋第二小學(xué)李芳“言意兼得”，就是透過(guò)言語(yǔ)形式理解言語(yǔ)內(nèi)容，進(jìn)而憑借對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的把握，品味言語(yǔ)形式的妙處，把握言語(yǔ)形式的運(yùn)用規(guī)律、技巧，在這個(gè)過(guò)程中同時(shí)獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與感染查看詳情十個(gè)朋友教學(xué)設(shè)計(jì)魏軍發(fā)布于2012-04-0602:28，評(píng)論3條大紅門一小魏軍【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字

4、，認(rèn)讀2個(gè)字，寫好“友”、“左”、“右”三個(gè)生字。2會(huì)讀本課的詞語(yǔ)。3正確、流利地朗讀兒歌，大體了解意思。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，寫好“友”、“左”、“右”三個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能查看詳情理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)孫勇玲發(fā)布于2012-04-0602:26，評(píng)論1條單篇典型設(shè)計(jì)理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文比較閱讀的研究書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第12冊(cè)出版社：北京出版社出版日期：2006年12月指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，寫法的特點(diǎn)，和閱讀的需要，通過(guò)比較查看詳情查看更多精彩文章推薦日志有比較，才有鑒別、才有認(rèn)識(shí)、才有創(chuàng)造冷玉斌發(fā)布于2012-04-0610:52課改進(jìn)

5、行時(shí)：小學(xué)語(yǔ)文比較閱讀（北京）俄國(guó)心理學(xué)家謝切諾夫所說(shuō)，比較是人最珍貴的智力因素，是人們辨別、確定事物異同的思維過(guò)程和方法，它是和觀察、分析、綜合等活動(dòng)交織在一起的一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。有比較，才有鑒別、才有認(rèn)識(shí)、才有創(chuàng)造查看詳情網(wǎng)友評(píng)論6條評(píng)論本篇文章需要登錄才能發(fā)表評(píng)論.xunmi2012年4月8日at13:456樓比較中鑒賞、比較中積累、比較中學(xué)習(xí)，比較中提高。比較閱讀，值得借鑒。韓小峰2012年4月8日at09:045樓這是一種很有思想的提高語(yǔ)文教學(xué)效率的方法和舉措，我會(huì)借鑒用一用cloudy2012年4月7日at21:254樓比較閱讀,是在學(xué)生讀懂、讀透文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)略

6、不同的精彩；還是把比較作為一種教學(xué)手段讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)鑒賞的方法？一不小心，比較閱讀就會(huì)讓學(xué)生囫圇吞棗，兩篇都讀不透；一不小心，比較閱讀就會(huì)讓學(xué)生味同嚼蠟，一個(gè)個(gè)文學(xué)鑒賞角度，很有可能無(wú)法讓學(xué)生觸摸文本的心跳，比較閱讀比較閱讀,是在學(xué)生讀懂、讀透文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的精彩，曾經(jīng)在我們縣的一次語(yǔ)文觀摩課上見(jiàn)到過(guò)這樣授課模式。當(dāng)時(shí)讓我耳目一新感受頗深。今天再次接觸到個(gè)話題，我依然想對(duì)此談一下自己的感受。這種方式方法讓學(xué)生通過(guò)比較文章的相同和不同之處引導(dǎo)學(xué)生更好地走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)閱讀文章，鑒賞文章。但是我認(rèn)為比較閱讀這種發(fā)式也有它的弊端因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生年齡還小接受和整理信息的能力不強(qiáng)，所以閱讀量一旦過(guò)大，很容易讓學(xué)生囫圇吞棗，兩篇都讀不透，甚至有可能產(chǎn)生厭倦，消極怠工的情況；再加上學(xué)生的閱讀能力和接受信息的能力參差不齊，所以我認(rèn)為實(shí)行起來(lái)有一定難度。，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得須慎行！郭海平122012年4月7日at21:053樓贊，老師講的好。國(guó)培