七年級英語反思(6篇)

1、(word完滿版)七年級英語授課反思(6篇)(word完滿版)七年級英語授課反思(6篇)(word完滿版)七年級英語授課反思(6篇)七年級英語授課反思（6篇）【第1篇】七年級英語授課反思本學(xué)期繼任初一七年級五班和六班的英語課，經(jīng)過上半年和學(xué)生的共同努力，成績略有提升，經(jīng)過這一周的英語授課，有些感想和想法：（一）神情是學(xué)好英語的重要因素。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的神情，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲取成績，刻板的神情，不但會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的收效，還會(huì)影響其他發(fā)展，因此我努力創(chuàng)立寬松民主、友善的授課空間，做到：1、敬愛每個(gè)學(xué)生，積極激勵(lì)他們，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2、把英語授課與神情有機(jī)

2、地結(jié)合起來，創(chuàng)立各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)立語言的機(jī)遇。4、成立友善、民主的師生溝通渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)收效，互相激勵(lì)和幫助，做到授課相關(guān)，課上是師生，課下是朋友。5、加強(qiáng)課外指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)。6、議論能夠使學(xué)生認(rèn)識自我，成立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，平時(shí)重視形成性議論，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表1現(xiàn)恩賜正確的議論和定位，充分察覺學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提升，經(jīng)過議論，學(xué)生學(xué)會(huì)解析自己的成績和不足，明確努力方向。（二）存在的問題1、學(xué)生成績不牢固，簡單忽高忽

3、低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好相關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。2、兩極分化現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，誠然很象用功的樣子，但是實(shí)質(zhì)沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。3、寫作能力上不去，課文、句型誠然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)?？傊?，只有讓學(xué)生成立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，必然會(huì)提升學(xué)習(xí)收效，獲取好成績?！镜?篇】七年級英語授課反思七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的聽、說、讀、寫的能力對此后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我感覺自己肩上的任務(wù)重要，授課上不敢有一絲的懶散。一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇

4、，喜歡學(xué)習(xí)、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語此后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極感情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。2二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行授課的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能夠注意到學(xué)生的差別性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最后以致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。三、教師在有些知識點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反屢次復(fù)重申了，學(xué)生

5、仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)屢次訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在無聊的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問題中，我領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能夠要求每一個(gè)學(xué)生都相同、一個(gè)模式，不能夠要修業(yè)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可依照不一樣學(xué)生之間的差別去因材施教?！镜?篇】七年級英語授課反思七年級學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)能力也不高。授課應(yīng)以聽聞為先，讀寫跟上。要修業(yè)生要熟讀每單元主要語法句子和對話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、督查。詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地

6、位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積深重要，教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音3規(guī)則，要花很多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。依照授課大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)質(zhì)情況，擬定有效地授課策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真切把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟示性語言組織課堂授課，努力向“互動(dòng)式授課模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到知識，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種授課模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。在詞匯和語法授課中，要掌握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，平時(shí)易懂，切忌貪多貪快而以致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通溝通，及時(shí)認(rèn)識學(xué)生的困難，及時(shí)指導(dǎo)，加深

7、記憶。每上完一個(gè)單元，要部署適合的針對性練習(xí)，反響授課收效，牢固所學(xué)知識。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理議論學(xué)生，必然他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時(shí)改正。做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八年級學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。【第4篇】七年級英語授課反思教師在英語授課中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的要點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)種類是有差別的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差別更大；學(xué)生的喜歡也不一樣樣，有的喜歡聽聞法，就是素來看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是素來盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必4須運(yùn)用多元化的授課方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡

8、英語。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參加。課堂授課是由師生共同完成的，課堂授課的過程應(yīng)是師生共同參加，互相合作，創(chuàng)立性地實(shí)現(xiàn)授課目的的新過程。聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長遠(yuǎn)的實(shí)踐授課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主若是由于聽的不夠、模擬不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、佳麗士的發(fā)音，正確地模擬。學(xué)校配置了錄音機(jī)等現(xiàn)代化授課工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)立了必然的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，由于預(yù)備教材沒有聽力磁帶所致，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分很多。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了此后要張口讀出來是很困難的，學(xué)生經(jīng)常膽子小或怕難為情

9、，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以激勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提升英語的方法之一。別的在早讀課上多帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，來提升朗讀能力。綜上所述，七年級階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學(xué)生專心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語授課工作，為學(xué)生此后的更高層次的英語學(xué)習(xí)確定扎實(shí)的基礎(chǔ)?！镜?篇】七年級英語授課反思七年級是整個(gè)初中階段的初步年級，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上打好基礎(chǔ)，獲取較好的成績，為將來初二和初三的學(xué)習(xí)打下優(yōu)異的5基礎(chǔ)，我在授課中試一試了一些授課方法，現(xiàn)作以下授課總結(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的學(xué)生現(xiàn)在是劃片招生，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績參差不齊，學(xué)生

10、學(xué)習(xí)英語的氣氛冷淡，學(xué)習(xí)英語的自覺性較差，主要表現(xiàn)在：1、學(xué)過的單詞、對話和短文，老師要求背出，一些學(xué)生總是拖拉，也許是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西此后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到他后邊需要用的時(shí)候又忘了。2、上過的新課，一些學(xué)生對相應(yīng)的配套練習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)總是不認(rèn)真，不能夠獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做，少許學(xué)生甚至不做，對講過的東西不校訂。3、有些學(xué)一生常照本宣科的東西多，靈便運(yùn)用的東西少，因此表面上看感覺還可以夠，但真切一考起來，問題出來很多，而且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落后生比很多。班級整體情況很差。針對以上情況，要改變這

11、種場面，我覺的要做的事很多。第一，要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生集中注意力聽講，把自主學(xué)習(xí)和合作研究有機(jī)地相結(jié)合，把老師講的內(nèi)容真切聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，由于它畢竟不是語文。6基礎(chǔ)不打好，此后想提升也難。第三，要靈便掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，貫串交融，貫通融會(huì)，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串通起來，不簡單忘記?？傊?，要讓學(xué)生理解，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。二、成立友善關(guān)系師生關(guān)系是影響授課質(zhì)量的一個(gè)

12、重要因素。友善的師生關(guān)系能促使教育質(zhì)量的提升。若是友善了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)親其師而信其道，遵照教師的安排與提議，促使授課質(zhì)量的提升；相反，則會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，限制著教育質(zhì)量的提升。友善的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、敬愛、自己價(jià)值。依照這些需要，我經(jīng)常認(rèn)識學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些臨時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)立條件逐漸解決，并作好講解工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我誠摯地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、諒解、敬愛、相信他們，他們也就敬愛、依賴、喜歡我，從而友善了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人場面?？傊?，授課的方法很多，以

13、上是我這學(xué)期英語授課的領(lǐng)悟。只有讓學(xué)生們成立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)收效，獲取較好的成績?！镜?篇】七年級英語授課反思7上學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級1、2班的英語授課工作，由于以前帶過七年級，聽起來憂如很輕松，其實(shí)不然，七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的聽、說、讀、寫的能力對此后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我感覺自己肩上的任務(wù)重要，授課上不敢有一絲的懶散。現(xiàn)將我對本學(xué)期授課的一些認(rèn)識反思以下：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模擬。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語此后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極感情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。二、

14、面對一些整體學(xué)生進(jìn)行授課的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求嚴(yán)格，沒有注意到學(xué)生的差別性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最后以致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等原因，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。從以上幾個(gè)問題中，我領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能夠要求每一個(gè)學(xué)生都相同、一個(gè)模式，不能夠要修業(yè)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可依照不一樣學(xué)生之間的差別去因材施教。我認(rèn)為要點(diǎn)是從激發(fā)學(xué)生的興趣下手。教師在英語授課中，讓8學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的要點(diǎn)。課堂授課時(shí)，以學(xué)生為主體，敬愛學(xué)生的個(gè)性，活動(dòng)安排重要扣授課目的，還