2022留守兒童教育調(diào)查報(bào)告

1、Word 2022留守兒童教育調(diào)查報(bào)告 留守兒童問題是日益突出的社會問題。本文將介紹2022留守兒童教育調(diào)查報(bào)告。 2022留守兒童教育調(diào)查報(bào)告(1) 近幾年，我國農(nóng)村消失了一個(gè)特別群體留守兒童。 所謂農(nóng)村留守兒童，就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使很多的農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護(hù)。隨著我國農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移而在農(nóng)村消失的留守兒童，是一個(gè)特別的，需要高度重視和非常關(guān)注的社會群體。 留守兒童問題不容忽視 農(nóng)村留守兒童是未成年人中的一個(gè)特別群體，他們只有由于父母外出打工后，消失臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí) 輔導(dǎo)不力，

2、生活照看不周，親子接觸缺失等現(xiàn)象困難。 但已有調(diào)查表明，由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏來自父母和完整家庭的親情呵護(hù)，肯定程度上造成了這些留守兒童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的嚴(yán)峻斷層或缺位，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于一些外出打工的父母對留在家鄉(xiāng)的子女疏于照看，無法仔細(xì)履行監(jiān)護(hù)的職責(zé)，使孩子失去應(yīng)有的平安保障，農(nóng)村留守兒童被拐賣，受到意外作害，失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于缺少親情關(guān)懷和應(yīng)有的家庭教育，農(nóng)村留守兒童在思想、行為和心理的成長發(fā)育中比較簡單偏離正常軌道。 留守兒童教育基本狀況存在的主要問題是： (一)學(xué)習(xí)較差，一方面，打工父母對子女總體期盼不高，調(diào)查中發(fā)覺，部分農(nóng)夫工潛意識里認(rèn)為，農(nóng)村孩子學(xué)

3、業(yè)有成的不多，將子女的學(xué)業(yè)定位在完成人年義務(wù)教育上，將孩子的定位在外出打工上。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)過問甚少，與留守兒童思想觀念差異較大，存在明顯的溝通障礙，教育上弊端也較多。加之他們還擔(dān)當(dāng)家務(wù)勞動和田間農(nóng)活，根本沒有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子和學(xué)習(xí)。 (二)性格缺陷。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，而青少年處于情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期，長期與父母分別。極易使他們的性格變得內(nèi)向，自卑、悲觀、孤僻，另外，在留守兒童中，放縱溺愛型家長比例較高，究其緣由，主要是在家的監(jiān)護(hù)人管不了，不敢管，不會管。 (三)缺乏親情。父母在外打工對留

4、守兒童造成親情欠缺，是最嚴(yán)峻也是最現(xiàn)實(shí)的問題，由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦點(diǎn)緊急，缺乏平安感，人際交往力量較差。同時(shí)，依據(jù)調(diào)查和座談狀況看，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和平安的憂慮。不盼望父母常年在外打工，且年齡越大，越表現(xiàn)出對家庭和父母關(guān)懷的劇烈要求，對生活的滿足度，逐步降低，留守子女在人際文化、性格、生活感受、人生抱負(fù)，協(xié)作求助，學(xué)習(xí)成果等方面發(fā)生障礙的比例呈明顯上升趨勢。 (四)心理障礙。數(shù)據(jù)顯示留守兒童監(jiān)護(hù)人對他們的心理健康問題介入較少，關(guān)注不夠。中學(xué)校生正處于身心快速進(jìn)展時(shí)期。對自身變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨(dú)特的理解與熟悉，也發(fā)生了很

5、多苦惱與沖突，這時(shí)，他們需要親近暢通傾訴，而監(jiān)護(hù)人又無暇顧及他們的心情，情感變化，這種狀況對他們的心理健康極為不利，引發(fā)感情脆弱，自暴自棄，焦慮封閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問題。 (五)行為偏差，處于義務(wù)教育階段的兒童少年，行為發(fā)生在文化程度上還處于他律階段，自律力量很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都實(shí)行認(rèn)可態(tài)度。由于缺乏準(zhǔn)時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)覺很多留守孩子在家里不聽祖輩教育，在學(xué)校道德品質(zhì)較差，不遵守規(guī)章制度，常常遲到、早退、逃學(xué)、說謊、打架、欺侮同學(xué)等行為，有的沉迷桌球室，網(wǎng)吧和嬉戲廳，甚至與

6、社會上一些不三不四的成人混在一起，對留守孩子的種種行為問題，監(jiān)護(hù)人、家長、學(xué)校等方面都感到難以掌握。 建立農(nóng)村社區(qū)兒童少年教育和監(jiān)護(hù)體系，充分發(fā)揮農(nóng)村的教育作用。兒童少年的教育歷來是家庭、學(xué)校與社區(qū)共同的責(zé)任，目前，在廣闊的農(nóng)村地區(qū)，由于很大部分沒有建立相關(guān)的兒童少年教育組織，使農(nóng)村在兒童少年的教育與成長進(jìn)展方面所起的作用微乎其微，原來那種穩(wěn)定的由家長親自伴孩子走兒童少年的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，父母短期、長期缺位的家庭生活將越來越多。這樣，兒童少年的監(jiān)護(hù)與教育的責(zé)任就幾乎全部落在了學(xué)校肩上，但是孩子在學(xué)校的時(shí)間只有全部時(shí)間的四分之一，而其它時(shí)間大部是在家庭和社會度過的，因而，在家庭教育缺位的狀

7、況下，建立和完善農(nóng)村留守兒童指導(dǎo)站、鄉(xiāng)村教育機(jī)構(gòu)就顯得尤為迫切，同時(shí)，現(xiàn)在也初步具有了建立農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系的可能性和基礎(chǔ)。 從家庭的角度看，有必要轉(zhuǎn)變家長外出的方式和親子溝通方式，從調(diào)查材料可以看出，假如父母雙雙外出，則對子女學(xué)業(yè)成就的影響就比較大，但是假如有一個(gè)在家，則影響相對就要少得多，建議父母外出務(wù)工時(shí)，假如孩子已經(jīng)上學(xué)，而又沒有相當(dāng)?shù)娜俗鳛楸O(jiān)護(hù)，最好就留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保證家庭教育完整性，這樣家長可以和學(xué)校保持聯(lián)系。共同擔(dān)當(dāng)起教子責(zé)任，另外，假如父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，便于教育，假如條件不允許，則要轉(zhuǎn)變與親子之間的溝通與溝通方式，要留意時(shí)間上不能相距太

8、久，保持與孩子常常性的聯(lián)系，并對孩子的狀況特別熟識。詳細(xì)來說，一是在溝通時(shí)間與機(jī)會就比較多，并且具有肯定的連貫性;二是在溝通的內(nèi)容上，不能只學(xué)習(xí)、考試，更多的關(guān)懷他們的生活心理與情感，更多的關(guān)注他們的所思、所想、所為;三是在溝通溝通的方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式。 呼吁全社會都來關(guān)注農(nóng)村留守兒童。 農(nóng)村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是將來農(nóng)村貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者，他們能健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，更關(guān)系著全民族素養(yǎng)的提高，關(guān)系著光和國家事業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展，因此，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中消失的社會現(xiàn)象，已在為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。 如此，留守

9、兒童很難得到父或母貼身的愛和關(guān)懷，也得不到父或母的言傳真教，得不到父母在思想熟悉和價(jià)值觀上的關(guān)心，在他們的意識里，父或母是一個(gè)長期漂移的身影，是可望而不行及的盼望。他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長是孤獨(dú) 的，他們的價(jià)值觀是模糊的。 這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛，簡單。導(dǎo)致心理上的缺陷，如孤僻內(nèi)向，心情消極，膽小怕事，自覺性差等，由于老人溺愛或親友疏于管教，缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)成果普遍較差，生活散漫，有的甚至走上違法犯罪的道路。 2022留守兒童教育調(diào)查報(bào)告(2) xx縣是隴東地區(qū)的貧困縣，靜寧的農(nóng)夫除農(nóng)業(yè)收入外，還有好多人依靠外出打工來養(yǎng)家糊口，以至于在靜寧的農(nóng)村

10、有許多的留守兒童，這些孩子的教育問題也就成為社會所關(guān)注的問題，對此，我們做了關(guān)于xx縣留守兒童教育的調(diào)查討論工作。 我們采納問卷調(diào)查的方法，對靜寧除城區(qū)以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行編碼，然后抽簽，選出了原安、三合、靈芝、紅寺、四河、司橋、古城、曹務(wù)、甘溝、威戎、雙峴、治平、雷大、深溝、李店、余灣、仁大、賈河等18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并在每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)隨機(jī)選取2到3個(gè)自然村作為調(diào)查區(qū)域。這樣就保證了樣本選取上的科學(xué)性。 選取學(xué)校階段的同學(xué)為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷400份，由于是平均發(fā)放，有些村子留守兒童少，問卷沒有用完，最終有效回收302份。 二.調(diào)查結(jié)果 1.年齡及性別分布特點(diǎn) 在我們調(diào)查的302名留守兒童中，年齡和性別分布如

11、下表1： 表1：302名留守兒童的年齡和性別分布表 年齡(歲) 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 男(人) 3 13 15 30 21 21 43 4 1 女(人) 1 15 19 25 34 28 23 6 可以看出，這些留守兒童的年齡主要分布在712歲學(xué)校學(xué)齡段，性別上沒有明顯差異，這說明義務(wù)教育的普及對兒童的入學(xué)不再有性別卑視。 但從不同年齡的留守兒童人數(shù)比較看，呈現(xiàn)出年齡越大人數(shù)越多、年齡越小人數(shù)越少的特點(diǎn)，這與以下幾個(gè)以有關(guān)： (1)方案生育政策的影響，人口分布倒金字塔的原因; (2)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，外出打工人員削減，留守兒童人數(shù)也就隨之下降;

12、(3)教育資源不均的影響，由于城區(qū)教育資源相對于農(nóng)村較好，為了享受更好的教育條件，從農(nóng)村中學(xué)到城區(qū)的同學(xué)人數(shù)逐年自增，以至于消失這種結(jié)果。 但不管怎么樣，農(nóng)村留守兒童消失削減的趨勢，并且在入學(xué)方面沒有性別卑視，這是我們最情愿看到的。 2.留守兒童在不同片區(qū)的分布狀況 xx縣農(nóng)夫大產(chǎn)業(yè)布局不平衡，北片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)夫以種糧為主，南片鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)夫以種植果樹為主，種植果樹的價(jià)值密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于種糧的價(jià)值密度，果農(nóng)收入要遠(yuǎn)高于糧農(nóng)的收入，在這種收入差距的影響下，北片鄉(xiāng)鎮(zhèn)那么外出打工者較多，南片鄉(xiāng)鎮(zhèn)那么外出打工者很少，所以北片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守率高于南片鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守率。詳細(xì)留守率狀況如表2。 表2：xx縣不同片區(qū)留守率比較表

13、數(shù)據(jù)來自于這幾個(gè)村莊：原安鄉(xiāng)齊埂村、坷老村，靈芝鄉(xiāng)俊豐村，三合鄉(xiāng)段渠村、古岔村、鹼灘村，仁大鄉(xiāng)王馬村、高溝村，賈河鄉(xiāng)高窯村、王坪村，治平鄉(xiāng)劉河村、大莊村。 片區(qū) 北片 南片 鄉(xiāng)鎮(zhèn)名稱 原安 三合 靈芝 仁大 賈河 治平 留守率 40.7% 73% 50% 5.5% 5.4% 10% 由此可以看出，留守兒童的分布有著明顯的地理分布，南北差異很大。 3.留守兒童教育狀況 (1)留守兒童在讀書期間由父母親當(dāng)中的一方看護(hù)的較多，占留守兒童的52.8%，他們在兒童的教育當(dāng)中只給了孩子母愛或父愛但反面的愛，使孩子缺少父愛或母愛;由祖父母或外祖父母看護(hù)的占43%，他們?nèi)鄙俑改赣H的照看，在性格上比較自立并表現(xiàn)

14、出淘氣，甚至于有些孩子與社會上一些不良青少年有肯定來往;還有4.2%的留守兒童有其他的親戚看護(hù)，他們在思想上感到很壓抑，有自卑感覺，嚴(yán)峻影響著正常的成長。 (2)看護(hù)人對留守兒童的學(xué)習(xí)關(guān)懷狀況是：在302個(gè)被試當(dāng)中，有149個(gè)孩子認(rèn)為看護(hù)人對他們的學(xué)習(xí)很關(guān)懷，97個(gè)認(rèn)為比較關(guān)懷，45個(gè)認(rèn)為不太關(guān)懷，還有11個(gè)認(rèn)為不關(guān)懷?？梢姡^大多數(shù)的看護(hù)人對留守兒童的教育是負(fù)責(zé)任的，只是他們給孩子在學(xué)習(xí)上的關(guān)心不是很大，由于他們普遍文化水平較低，他們當(dāng)中71.5%的人只有學(xué)校以下文化程度。 (3)留守兒童中有74.8%的人每天都有肯定程度的家庭勞動，還有11.9%的人每天都有2小時(shí)以上的家庭勞動，對于這些孩子，他們在家的學(xué)習(xí)時(shí)間不是很充分。 (4)留守兒童中大多數(shù)孩子能夠主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的72%。由于他們特別的社會地位，他們往往比較成熟，對自己的學(xué)習(xí)比較負(fù)