親子閱讀講座的聽后感4篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 親子閱讀講座的聽后感4篇 親子閱讀講座的聽后感4篇 親子閱讀講座的聽后感篇1 我校自加入新教育試驗(yàn)以來，積極推動(dòng)親子共讀活動(dòng)，進(jìn)行書香家庭、書香學(xué)生、書香教師的評(píng)比，營造了濃濃的書香氣氛。我校積極響應(yīng)日照市新教育辦公室的號(hào)召，繼續(xù)推進(jìn)親子共讀共寫，促進(jìn)全民閱讀。 一、宣傳發(fā)動(dòng) 為了讓家長認(rèn)識(shí)到親子讀書活動(dòng)的意義，積極參與進(jìn)來，我校給家長寄發(fā)了致學(xué)生家長的一封信，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內(nèi)容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，建立一個(gè)家庭圖書架，并適時(shí)添置一定數(shù)量的好書。 每天抽出1至2個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監(jiān)視讀書狀況，用多種形式，

2、如寫讀后感、書評(píng)等記錄讀書的內(nèi)容。其次根據(jù)新教育推薦書目向各個(gè)年級(jí)適時(shí)推薦讀書內(nèi)容，這樣學(xué)生的課外閱讀就有了保證。 二、跟蹤指導(dǎo) 語文老師還專門建立了班級(jí)親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時(shí)調(diào)度家長和孩子共讀共寫的狀況。 在假期中，語文老師們不斷把班級(jí)親子共讀共寫的狀況匯報(bào)給所有家長，并對(duì)親子共讀征文進(jìn)行指導(dǎo)，把發(fā)到班級(jí)新教育公共郵箱的文章及時(shí)修改后傳到學(xué)校新教育郵箱，然后學(xué)校新教育負(fù)責(zé)人及時(shí)傳到新教育“親子共讀在線主題帖上。同時(shí)學(xué)校也及時(shí)把各個(gè)班級(jí)親子共讀的狀況公布于全體語文老師，極大地激發(fā)了老師、家長和學(xué)生讀書的熱心。 三、碩果飄香 開學(xué)后，指導(dǎo)處組織骨干語文老師對(duì)所有年級(jí)的親子共

3、讀征文進(jìn)行了評(píng)比，有不少班級(jí)親子共讀征文近50篇，家長和學(xué)生的讀書征文內(nèi)容生動(dòng)，能聯(lián)系生活實(shí)際抒發(fā)自己的真實(shí)感受。 在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個(gè)個(gè)親子共讀的溫馨畫面，它增進(jìn)了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。 根據(jù)各班上交征文的數(shù)量和質(zhì)量評(píng)比出“書香少年若干名，并評(píng)比出“書香班級(jí)，提高了學(xué)生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。 親子閱讀講座的聽后感篇2 親子閱讀，即家長和孩子一起閱讀，也包括家長指導(dǎo)孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發(fā)展孩子的智力。孩子從小就接觸適合他們年齡特點(diǎn)的好書，能培養(yǎng)他們對(duì)書的興趣，并進(jìn)而從對(duì)書的興趣激發(fā)起對(duì)學(xué)

4、習(xí)文學(xué)的渴望，這對(duì)孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)是很有好處的。 書是一顆小小的種子，當(dāng)父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會(huì)爆發(fā)出勃勃活力，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養(yǎng)聰慧。閱讀，是一種能給我和孩子帶來無限樂趣的消遣活動(dòng)，同時(shí)，也是我們獲取知識(shí)，開闊視野的有效渠道。閱讀習(xí)慣是人生最有價(jià)值的習(xí)慣，古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在此，與大家共享一下我和孩子閱讀的趣事。 自我們實(shí)小提倡進(jìn)行親子閱讀以來，我在家也一直堅(jiān)持與孩子一起閱讀課外書。通過一段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。孩子渴望認(rèn)識(shí)世界，圖書使孩子開啟了認(rèn)識(shí)世界的窗口，不僅能豐富他們的知識(shí)，還能激發(fā)

5、他們求知的欲望、摸索自然奧秘的興趣。我們家長重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說話的文章，使文章幽美，受人喜歡，孩子獲得了別人的贊揚(yáng)，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。 當(dāng)家長給孩子讀了某些故事或內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就十分好奇也充滿著各式的空想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了書中的內(nèi)容，我們做爸爸、媽媽的就和孩子一起分別扮演不同的角色來閱讀故事書。這樣的閱讀不僅能讓孩

6、子在閱讀過程中體會(huì)到閱讀的樂趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其注意力。 我發(fā)現(xiàn)，通過親子閱讀，也讓孩子在平日講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時(shí)候，他的一番講話能讓我們大吃一驚，從來沒想到他的話里能夠迸出一些不常用的語句，問他是從哪里學(xué)來的，他總是很驕傲地說是從書里。 兒童像一面鏡子，照出人類光明的未來，讓我們大手牽小手，營造書香家庭的氣氛在每一個(gè)星月藍(lán)天、透出溫暖燈光的窗內(nèi)，睡前陪孩子共讀一本故事書，讓孩子帶著笑容進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。 親子閱讀講座的聽后感篇3 各位家長朋友們： 晚上好！ 我是王涵玥的媽媽，首先感謝學(xué)校老師給我這么一次機(jī)遇站在這里和大家一起探討孩子教育的問題，我感到十

7、分的榮幸，我也要感謝我的孩子，是她的信任讓我有勇氣站在這里。 現(xiàn)在的家庭孩子不多，我們既是孩子的父母，也是孩子的朋友。怎樣才能做孩子的朋友，建立一種和諧的親子關(guān)系，我來共享一下孩子成長中的一些體會(huì)。 一、建立和諧的親子關(guān)系，要無條件地接納孩子尊重孩子 這一點(diǎn)上我先說一件很有感想的事。孩子小時(shí)我們有幾次和她開玩笑說，你要是不乖我們就去換一個(gè)寶寶，我們的玩笑很隨便，可在孩子心里不一樣，所以我家女兒小的時(shí)候?qū)ξ覀兊膽B(tài)度很敏感，我們稍對(duì)她兇一點(diǎn)，她就眼淚汪汪，說媽媽不喜歡我不愛我。我意識(shí)到我們的玩笑傷害到了她。消除這個(gè)玩笑的陰影我們花了很長時(shí)間。這件事給了我一個(gè)教訓(xùn)，無論孩子做了什么事情，我們都沒說過

8、不喜歡她不要她之類的話。 當(dāng)然現(xiàn)在孩子長大了，內(nèi)心也強(qiáng)大了，但孩子對(duì)一件事很敏感，就是考試成績?？荚嚦煽兛疾盍耍丶揖褪且桓贝诡^喪氣的樣子，然后可憐兮兮地問我們考不好是不是會(huì)不喜歡她，那時(shí)候我先問她考不好的理由，是不會(huì)做還是馬虎，這時(shí)她可以一題一題地說出自己不得分的理由，她能夠這么說出來問題已經(jīng)解決了，她需要就是我們給她一個(gè)大大的擁抱。 二、接納孩子，也就是接納孩子的獨(dú)一無二，不要盲目和別家的孩子去對(duì)比。 每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，譬如我們家的，是個(gè)慢熱型。她小的時(shí)候，我們和好多家長一樣，希望她學(xué)點(diǎn)才藝，于是送她去學(xué)鋼琴。一起學(xué)的還有一個(gè)朋友家的孩子，兩個(gè)孩子平日很要好，但在學(xué)鋼琴這事上，兩個(gè)

9、的特點(diǎn)顯現(xiàn)出來了，朋友家的孩子學(xué)得快，節(jié)奏把握得很好，而我們家的這個(gè)相對(duì)來說慢多了，并且往往跟上節(jié)奏。逐漸地這種比較讓孩子很有壓力，也影響了她學(xué)習(xí)的信心。意識(shí)到這個(gè)問題后，我沒有硬逼她。加上那一年我很忙，那事就放下了，我們朋友的孩子還是在堅(jiān)持，一年下來也是小有收成，一起玩，人家的成果就展示出來了，我女兒覺得很失落。這時(shí)候我和她商榷，要不我們學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，女兒開始有點(diǎn)躊躇，前面的事讓她沒有自信，我就帶她去老師那里去看，逐漸孩子有興趣了，我們也說好選擇了就要堅(jiān)持下去，不能半途而廢。于是我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候開始學(xué)古箏，一年多來孩子覺得也算是順利。 還有一件事是學(xué)英語。我們身邊的好多孩子都在學(xué)英語，說

10、真的我們作家長的挺慌張，生怕孩子輸在起跑線上。我也和她商榷，我們?nèi)ヒ幌屡嘤?xùn)班，她說不去，我把其中的利弊分析給她聽，她還是堅(jiān)持不去。我說好，你現(xiàn)在不學(xué)，等開學(xué)上英語課，你要付出比其他同學(xué)更多的努力，你才能跟上大家。她確定地說好。剛開學(xué)的時(shí)候確實(shí)不是很好，我們?cè)谶吷辖o她打氣，我們的起點(diǎn)不一樣，我們現(xiàn)在要做的就是多讀多練，孩子也很協(xié)同。 我們今天家庭教育的最biggest麻煩，是父母和孩子生活在一起的時(shí)間不夠，實(shí)際上每個(gè)父母在孩子身上最重要的投入就是陪伴。在孩子看來，父母就意味著安全感。在孩子的成長中有過兩年時(shí)間我沒把她帶在身邊，只能每個(gè)周末陪她，每一次我去上班，她都哭得很悲傷，這種悲傷很刺痛一個(gè)母

11、親的心，后來她大一點(diǎn)的時(shí)候我就和她商榷，和媽媽一起要做哪些事。其實(shí)她跟在我身邊是一種放養(yǎng)的形式，我做我的事情，她找她的小朋友去玩，有事情到辦公室找我，約定時(shí)間回家，但孩子過得很開心，這樣的生活也培養(yǎng)了一定的獨(dú)立能力?，F(xiàn)在的周末我們一起去登山，一起去圖書館看書，一起去鄉(xiāng)下，甚至一起做家務(wù)搞衛(wèi)生。女兒往往說周末的時(shí)間過得太快了。 我們作家長的都疼孩子，疼孩子也要適合孩子。孩子不同，需要便不同。大多數(shù)孩子總是喜歡聽人表揚(yáng)的。或者一個(gè)小小的意外的禮物，或者爸爸媽媽的一個(gè)擁抱還有的孩子需要的是服務(wù)，譬如給孩子做一頓美味。這里的問題是我們家長要時(shí)刻對(duì)孩子有一顆好奇的心，看看他喜歡什么，投其所好。我得出我女

12、兒的所好是在一個(gè)偶然的機(jī)遇。我在學(xué)校值周，家里沒人做飯，她跟爸爸的時(shí)候就在外面吃，想吃什么就去吃什么，跟我的時(shí)候只能在學(xué)校食堂解決，有一次我們一個(gè)同事和她開一個(gè)玩笑，是不是食堂的飯好吃，經(jīng)常來這里蹭飯，女兒的回復(fù)很直接，好吃是好吃，但沒有我媽媽做的好吃。聽了這話有一點(diǎn)小小感動(dòng)，小孩子在飯菜里面可以吃出媽媽的味道。 三、有效的溝通 孩子成長過程中我覺得我做得最有意義的事是給她寫了好多的日記，把她成長過程中發(fā)生的一些有意義的好玩的事都寫下來了，偶爾翻開的時(shí)候講給她聽，她識(shí)字了后，對(duì)那些日記是百看不厭。 她上學(xué)以后我們聊得最多的話是：今天在學(xué)校過得開不開心；有什么收獲；班里發(fā)生了什么好玩的事。開啟話

13、題后，她就開始告訴我們她的故事，在這交流里面就可以知道她在學(xué)校的一些事情，在她的陳述中也認(rèn)識(shí)了她的同學(xué)，了解她的學(xué)習(xí)狀況。有時(shí)她會(huì)和說一些她的一些小機(jī)要。共享的機(jī)要里我才知道現(xiàn)在的孩子太早熟了，我們作家長的作一個(gè)適應(yīng)的引導(dǎo)很重要。 四、感情需要表達(dá) 我們?cè)谂c孩子溝通的時(shí)候要表達(dá)自己的內(nèi)心感受。表達(dá)自己內(nèi)心的感受是溝通的重要內(nèi)容。如“你這樣做我很憂傷“今天你回來這么晚，我很擔(dān)憂等等。這樣的語言給孩子以理解和溫暖，簡(jiǎn)單喚起孩子的同理心，孩子自然簡(jiǎn)單接受。有一次她自己出去找同學(xué)玩，本來說好玩半個(gè)小時(shí)就回家，但孩子一玩就忘掉時(shí)間了，后來她回家的時(shí)候就告訴她，她沒有按時(shí)回來我們很慌張，外面擔(dān)心全的因素太

14、多了，爸爸媽媽不放心。這樣一說，她不好意思了，同時(shí)也感受到了爸爸媽媽關(guān)心她的溫暖。 我們的交流方式除了口頭的，還有紙條的。譬如我值周的時(shí)候她也要跟著我，其實(shí)她是見不到我的，我早上出去的時(shí)候她還沒醒，我晚上回來的時(shí)候已經(jīng)睡著了，但她有什么想說的就寫在紙上，放在枕邊。如讓我睡覺的時(shí)候抱一下她，或者說一句喜歡我之類的話，很溫馨。 我的孩子同那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子相比，還有好多的不足；我同各位家長相比，也存在著不少的差距，所以我所講的不能算是閱歷，只能算是感受，假如能引起各位家長的共鳴，將是我莫大的.榮幸。結(jié)果祝各位老師家長朋友工作順利，家庭幸福，祝愿我們每個(gè)孩子都能健康開心地成長！ 親子閱讀講座的聽后感

15、篇4 一位法國作家曾說過：“一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗戶。一本書就是一艘船，能帶人到遠(yuǎn)方，我們家長和老師帶孩子達(dá)到不了的地方，書可以帶孩子到達(dá)。讀書能夠啟迪聰慧，豐富思維，陶冶情操，塑造品格。古今往來有識(shí)之士，大都識(shí)通古博今的人，他們從歷史中找到成功的借鑒，吸取了豐富的人生聰慧，學(xué)會(huì)了正確處理繁雜的事情的方法，從而踏上了功成名就的路途。 小學(xué)生正處于人生地起步階段，渴望吮吸知識(shí)的甘露，除了靠老師課堂上的有限傳授，更需要孩子課外的閱讀采集。盡管孩子有時(shí)候讀得很粗略、很快，也沒及時(shí)地記錄，積累好詞好句，但每當(dāng)看到孩子坐在沙發(fā)上悄悄地捧著書讀書時(shí)，或聽到孩子被書中人物引出了一連串笑聲時(shí)，我們深感到閱讀的魅力，希望讀書能使孩子變的更擅長思考。 和孩子一起讀書，和孩子一起成長，不僅可以讓我們同享受閱讀的開心，同時(shí)在親子閱讀中交流情感，加深了對(duì)孩子