2022英語新課標(biāo)解讀實(shí)踐：大概念視角下小學(xué)英語整合性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2022英語新課標(biāo)解讀實(shí)踐：大概念視角下小學(xué)英語整合性教學(xué)設(shè)計(jì)近年來大概念成為教育領(lǐng)域的熱門詞匯，它在推進(jìn)我國核心素養(yǎng)的落實(shí)中成為新的關(guān)注點(diǎn)，受到越來越多專家和一線教師的重視。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）多處體現(xiàn)大概念理念，如“秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題 ”“提高英語教學(xué)的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)”1。核心素養(yǎng)是在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上整合提升凝練而成的，在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識、技能、品格等各種素養(yǎng)成分被零散分布在各個課時中，學(xué)生獲得的是疊加起來的各種素養(yǎng)；為了操作方便，英語學(xué)科核心素養(yǎng)被分為語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識

2、，而學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)應(yīng)該是這四個重要元素的有機(jī)整體。學(xué)校教育的最終目的是把所獲得的學(xué)校知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中解決具有挑戰(zhàn)性的真實(shí)問題，而這往往不是具體哪一門學(xué)科素養(yǎng)就能達(dá)到的目的，需要多個學(xué)科整合起來的綜合素養(yǎng)共同作用，因此，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)必須是跨學(xué)科甚至要與真實(shí)世界進(jìn)行整合的教學(xué)。大概念是抽象概括出來的具有聯(lián)系整合作用并能廣泛遷移的概念，它具有的中心性、抽象性、網(wǎng)絡(luò)狀、可遷移性、持久性等特征，表明大概念不僅是連接課程知識與核心素養(yǎng)的中介，而且能統(tǒng)攝與整合學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念等多方面協(xié)同發(fā)展。因此，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)必須是基于大概念的整合性教學(xué)樣態(tài)2。本文整合國內(nèi)外關(guān)于大概念的

3、成熟教學(xué)模式3-7，結(jié)合英語學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡特征與心理特點(diǎn)，以譯林版牛津小學(xué)英語六年級上冊 Unit7 Protect theEarth 這一單元為例，探討基于大概念的小學(xué)英語整合性教學(xué)設(shè)計(jì)的途徑。一、重組學(xué)習(xí)資源，架構(gòu)單元整合性教學(xué)內(nèi)容本單元的主題是保護(hù)地球，由八個板塊構(gòu)成：Story time 是 由 四 個 并 列 的 段 落 Save water，Saveenergy，Save trees 和 Dont use too much plastic 構(gòu)成，談?wù)摫Ｗo(hù)地球的原因及措施，由兩個基本問題架構(gòu)起結(jié)構(gòu)化知識；Grammar time 進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理解目標(biāo)語 use.to，shou

4、ld/shouldnt do.，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中輸出語言；Fun time 是“Make and say”，談?wù)撝黝}為“Reusing”；Sound time 主要是字母組合“oo”在單詞中的發(fā)長音；Culture time 是關(guān)于世界地球日和世界環(huán)境日的知識；Cartoon time 是 Bobby，Sam，Billy 和Willy 等通過制作海報(bào)倡導(dǎo)保護(hù)地球；Checkout time主要通過 Look and write 批評不文明現(xiàn)象，通過 Thinkand write 寫倡議書，創(chuàng)造性運(yùn)用語言，呼吁人們保護(hù)地球；Ticking time 評價學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)?；趯Ρ締卧獌?nèi)容的深

5、入研讀，教師確定兩個基本問題 Why should we save. ？What should we（not）do . ？由提出問題、分析問題、解決問題架構(gòu)起單元內(nèi)容。教師搜尋學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間、繪本和現(xiàn)實(shí)生活中與主題 Protect the Earth 相匹配的內(nèi)容，建立他們之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起連貫的、整合性的學(xué)習(xí)單元內(nèi)容關(guān)聯(lián)圖（如圖 1）。Protect the Earth 單元屬于人與自然主題范疇中的保護(hù)地球，子主題為人與自然相互依存，綠色生活的理念和行為，主要是通過 Save water，Save energy，Save trees 和 Dont use too much plastic

6、 等四個維度探討為什么及如何保護(hù)地球?；趩卧黝}，教師搜索、查找并篩選出與主題內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科內(nèi)知識有譯林版牛津小學(xué)英語六年級上冊 Unit6 Keep our cityclean，跨學(xué)科知識有科學(xué)學(xué)科的三年級上冊第 15 課“珍惜水資源”，繪本有麗聲三葉草分級讀物第五級Chug the tractor，及現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。教師通過分析各個與“保護(hù)地球” 相關(guān)的小概念，架構(gòu)起與主題意義關(guān)聯(lián)的、整合性的內(nèi)容體系：Story time 從四個方面談?wù)摫Ｗo(hù)地球的原因及措施，整合六年級上冊 Unit6 Keep our city clean 拓展更多保護(hù)地球的措施，如綠色出行、植樹等措施節(jié)約能源，愛護(hù)

7、環(huán)境；Grammar time 與科學(xué)學(xué)科內(nèi)容整合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用重點(diǎn)句型 use.to.，should/shouldnt do.，深入了解水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水好習(xí)慣；Fun time，Culturetime，Sound time 與 繪 本Chug the tractor整 合，從Reusing 的角度談?wù)摫Ｗo(hù)地球；Cartoon time、 Checkouttime 和 Ticking time 與現(xiàn)實(shí)生活整合，如“東北限電措施”等給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來極大不便，“2022冬奧會圣火”體現(xiàn)的低碳環(huán)保理念等，倡導(dǎo)人人參與“節(jié)約能源，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球”活動。二、借鑒提取路徑，確定單

8、元整合性教學(xué)大小概念提煉大概念的路徑有以下幾種：1. 借助課程標(biāo)準(zhǔn)中的高頻詞；通過對教材的深度理解；超越慣常理解的抽象概括8。2. 以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)（以課程標(biāo)準(zhǔn)中反復(fù)出現(xiàn)的名詞提煉“學(xué)科大概念”、以課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵動詞來確定學(xué)科核心任務(wù)）；以基本問題為導(dǎo)引（綜合性基本問題、專題性基本問題）；以學(xué)習(xí)者所達(dá)到的理解來架構(gòu)9?；诩軜?gòu)起的整合性教學(xué)內(nèi)容，整合以上提取大概念的路徑，教師結(jié)合本學(xué)習(xí)單元內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，提煉出本單元的大小概念（見圖 2）。本單元的大概念為“Protect the Earth”，各小概念為“Save water，Save energy，Save trees，Dontuse

9、 too much plastic”等，還 可 以 挖 掘 出“Save food，Save farmland，Protect animals，Develop new energy，Care for the environment”等小概念，各小概念下還可提煉出下一級更小的概念，如 Save water 下一級小概念可以提煉為 Reuse water，Recycle water 等。大概念是一種抽象概括，是在事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的深層次的、可遷移的概念，是對概念之間關(guān)系的表述10。圖 2 顯示的本單元各層級的大小概念都是從大量具體的現(xiàn)實(shí)生活事例中提取出來的，所以他們都有相對應(yīng)的案例支撐。如小概念 S

10、ave energy，它可以由下面案例支撐：Dont drive so much. Turn off the lights/TV/the airconditioner.when your leave room. Go to school/work onfoot or by bike/metro. 小概念只有上升到大概念，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，才能被不斷激活11。三、探究主題意義，確定單元整合性學(xué)習(xí)目標(biāo)基于架構(gòu)起的整合性教學(xué)內(nèi)容，教師要在大概念視角下，探究主題意義，整合、重組學(xué)科內(nèi)知識、跨學(xué)科知識，以及現(xiàn)實(shí)世界的資源，制定整合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元整體教學(xué)目標(biāo)要圍繞本單元提煉出的大概念和小概念制定，兼顧語

11、言能力、 學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識的整合發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)后形成新的知識架構(gòu)、關(guān)鍵能力和必備品格。下面是 Unit7整合性的單元教學(xué)目標(biāo)和課時安排（見表 1）1. 整合性單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)生能基于主題，整合學(xué)科內(nèi)內(nèi)容、跨學(xué)科內(nèi)容以及現(xiàn)實(shí)生活，梳理、闡述地球上的水、煤、石油、樹木、塑料等的作用和現(xiàn)狀，分析節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境的原因，闡釋應(yīng)該采取的措施，結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界拓展更多保護(hù)地球的措施，如 Save the sea，Save food，Protectanimals 等。（2）學(xué)生能運(yùn)用目標(biāo)語 use.to.，should/shouldntdo. 分析、描述和闡釋節(jié)約能源、水、樹木以及

12、少用塑料的原因及采取的措施，結(jié)合生詞架構(gòu)起本單元結(jié)構(gòu)化知識。（3）學(xué)生能提煉出 Save water，Save energy，Savetrees，Dont use too much plastic，Save food，Developnew energy，Care for the environment 等小概念，進(jìn)一步形成大概念 Protect the Earth，通過海報(bào)或倡議書等形式，倡導(dǎo)人人都來保護(hù)地球。2. 整合性課時安排第一課時（Story time）梳理并描述地球上淡水、石油、煤炭、樹木和塑料等資源的用途及分布現(xiàn)狀，分析推斷節(jié)約的原因和不能使用太多塑料制品的原因，在解決問題的過程中

13、整合 Unit6 Keep our city clean，提出更多的節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的創(chuàng)造性措施。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己合理、有效的建議，整合性發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格和價值觀念。第二課時（Grammar time）整合 Grammar time 和三年級科學(xué)學(xué)科上冊第 15 課“珍惜水資源”內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，深度學(xué)習(xí)和了解 glacier water，undergroundwater ，river water，lake water 以及 sea water 在地球水資源所占比例，體會節(jié)約用水的重要性和迫切性，提出更多節(jié)約用水的措施，在此過程中學(xué)習(xí)、內(nèi)化目標(biāo)語 use.to，We

14、 should/should not do.，并遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。第三課時（Fun time，Culture time，Sound time）了解世界地球日和世界環(huán)境日及他們的背景，介紹生活中資源再利用小妙招，整合繪本，發(fā)散思維，運(yùn)用reuse.to. 闡述更多再利用事例，將所學(xué)知識遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決真實(shí)問題。第 四 課 時（Cartoon time，Checkout time，Tickingtime） 閱讀趣味小故事，整合生活中“俄烏沖突”“東北限電”“冬奧會圣火”等真實(shí)事例，討論資源的節(jié)約與開發(fā)問題，以及低碳環(huán)保理念，完成習(xí)作（海報(bào)或倡議書），倡導(dǎo)人人都要保護(hù)地球。四、圍繞大概

15、念，確定整合性逆向設(shè)計(jì)UbD 教學(xué)設(shè)計(jì)理論認(rèn)為最好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始的逆向思考12：確定預(yù)期成果（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)），確定合適評估證據(jù)（確定表現(xiàn)性任務(wù)），設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)（設(shè)計(jì)教學(xué)活動）。教師提煉出的大小概念，架構(gòu)起的整合性的教學(xué)內(nèi)容，是逆向設(shè)計(jì)的依據(jù)。下面以第一課時 Story time 為例，探討如何圍繞大概念進(jìn)行以終為始的逆向設(shè)計(jì)。本單元的 Story time 屬于科普類文章，由四個并列段落構(gòu)成，以兩個基本問題 Why should we . ？What should we（not）do to. ？引領(lǐng)，用 use.to. 先介紹這些能源的重要作用，再用 shou

16、ld/shouldnt do. 闡釋應(yīng)該采取哪些措施節(jié)約、少用這些能源達(dá)到保護(hù)地球的目的。1. 整合性學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）通過閱讀語篇，感知理解文本內(nèi)容，獲取、梳理、概括有關(guān)地球上淡水、石油、煤炭、樹木和塑料 等 能 源 的 用 途 及 現(xiàn) 狀 信 息。初 步 運(yùn) 用 目 標(biāo) 語use.to. 闡釋各種能源的用途，深刻體會他們的重要性，解決基本問題 Why should we save . ？（2）提 取、概 括、整 合 并 闡 釋 Save water，Saveenergy，Save trees 及 Dont use too much plastic 具 體有效的措施，形成結(jié)構(gòu)化知識，在解決基本問

17、題 Whatshould we （not） do to . ？的過程中內(nèi)化運(yùn)用目標(biāo)語should/shouldnt do.（3）圍繞本節(jié)課的 Save water，Save energy，Savetrees，Dont use too much plastic. 等 小 概 念，整 合 六上 Unit6 Keep our city clean，運(yùn) 用 目 標(biāo) 語 should /shouldnt do. 進(jìn)行推理論證，從節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境的角度列舉出更多的保護(hù)地球的措施，實(shí)現(xiàn)高通路遷移，創(chuàng)造性解決真實(shí)性問題。（4）評價一些生活中節(jié)約和浪費(fèi)的實(shí)例，提煉出大概念“保護(hù)地球”，倡導(dǎo)每一個地球人都來保護(hù)

18、地球，實(shí)現(xiàn)育人價值。2. 整合性表現(xiàn)任務(wù)（1）向家人和朋友介紹 Story time 內(nèi)容，內(nèi)化語言的同時呼吁大家都來保護(hù)地球。如根據(jù)小組合作畫出的思維導(dǎo)圖或板書復(fù)述課文。（2）基于兩個基本問題 Why should we. ？Whatshould we （not）do ？引導(dǎo)學(xué)生圍繞大概念 Protect theEarth 運(yùn)用 use.to，should/shouldnt. 談?wù)撊绾谓鉀Q實(shí)際生活中的真實(shí)問題，創(chuàng)造性輸出語言，闡釋如何保護(hù)地球。通過追問 What else should we do to protectthe Earth ？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，列舉出更多的保護(hù)地球的

19、措施。（3）聯(lián)系自己日常生活，反思、評價自己的行為是否能保護(hù)地球。（4）小組合作運(yùn)用目標(biāo)語制作海報(bào)或倡議書，倡導(dǎo)人人都來保護(hù)地球。3. 整合性教學(xué)活動Step1.Pre reading導(dǎo)入主題。教師通過開放性問題 What do youknow about our Earth ？發(fā)散學(xué)生思維，激活他們關(guān)于地球的已有知識和經(jīng)驗(yàn)。激活圖式。學(xué)生通過比較20 世紀(jì) 70 年代和現(xiàn)在的兩張地球照片，深刻感受到保護(hù)地球的重要性和緊迫性，自然導(dǎo)入主題 Protectthe Earth。Step2. While reading了解大意。學(xué)生看動畫回答 What aspects arementioned to

20、 talk about protecting the Earth ？整體了解文本大意，提取出并列的四個小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和概括信息的能力。理解細(xì)節(jié)。學(xué)生細(xì)讀段落 Save energy，回答兩個基本問題 Why should we save energy ？ Whatshould we do to save energy ？用劃出答案幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生給出問題答案后，教師追問：What do we use energy to do ？引導(dǎo)學(xué)生在情境中運(yùn)用 use.to. 描述能源在人們生活中的重要作用。接著老師出示世界和中國能源分布圖，讓學(xué)生結(jié)合圖片深入理解 There is n

21、ot much coal or oil on Earth.使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到能源的緊缺，認(rèn)識到 Save energy 的緊迫性和重要性。學(xué)生給出問題的答案后，教師追問：What else should we do to save energy ？引導(dǎo)學(xué)生把Unit6 Keep our city clean與本單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)起來，提出更多措施，如 white bikes，car sharing ，plant trees等，提煉出一個小概念 Care for the environment。教師引導(dǎo)學(xué)生跳出書本尋找更多的解決方案，如 develop newenergy（solar energy，

22、unclear energy，hydro energy.），提煉出另一個小概念 Develop new energy。本活動圍繞“Save energy”，以提出問題、分析問題、解決問題的步驟處理該段落。學(xué)生通過默讀，獲取、梳理、概括信息，解決兩個基本問題 Why shouldwe save energy ？What should we do to save energy ？在此過程中，學(xué)生用 use.to.，should/shouldt do. 描述能源在人們生活中的重要作用，闡釋應(yīng)該如何保護(hù)地球，操練內(nèi)化語言，發(fā)散思維。教師追問 What elseshould we do to save energy ？引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用目標(biāo)語解決問題，養(yǎng)成 Save energy 的好習(xí)慣。更重要的是，通過追問引導(dǎo)學(xué)生整合關(guān)聯(lián) Unit6 Keepour city clean 內(nèi)容，提煉出指向大概念的小概念，形成網(wǎng)絡(luò)狀知識結(jié)構(gòu)。在此過程中，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高，思維品質(zhì)的發(fā)展及文化意識的形