2022年昆明教師招聘考試強化訓(xùn)練八

1、昆明教師招聘考試模擬卷參照解答一、單選題1、某同窗每周都對自己的學(xué)習(xí)狀況做出小結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)上獲得的進(jìn)步，找出自己的單薄環(huán)節(jié)。她這種行為屬（ ） A.自我結(jié)識 B.自我體驗 C.自我調(diào)控 D.自信2、學(xué)生在解題時，喜歡察言觀色，且易受她人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（ ）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨立型 D.沖動型3、布魯納的認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說覺得，學(xué)習(xí)涉及（ ） A.獲得 B.同化 C.轉(zhuǎn)化 D.強化 E.評價4、強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和認(rèn)知構(gòu)造的重要性，覺得教學(xué)的最后目的是增進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本構(gòu)造的掌握。持這種觀點的是（ ）A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.加涅 D.桑代克5、學(xué)生為了得到家長

2、和教師的贊許而學(xué)習(xí)，這屬于哪種類型的學(xué)習(xí)（ ） A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學(xué)習(xí)動機6、學(xué)生由對學(xué)習(xí)成績（排名的）過度注重而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機是（ ） A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.外部學(xué)習(xí)動機7、在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（ ）。A.痕跡衰退說 B.干擾說 C.同化說 D.動機說8、根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗，測驗成果一般會浮現(xiàn)（ ）A.只有開頭幾種詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住C.開頭和最后幾種詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘D.只有最后幾種

3、詞匯被記住9、通過對要學(xué)習(xí)的新材料增長有關(guān)信息來達(dá)到對新材料的理解和記憶的措施，如補充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其她觀念形成聯(lián)想等，這種增進(jìn)知識保持的措施是（ ）A.過度學(xué)習(xí) B.深度加工 C.組塊化編碼 D.及時復(fù)習(xí)10、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)動覺反饋已經(jīng)成為動作程序的調(diào)節(jié)器時，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（ ）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作純熟11、技能隨練習(xí)量的增長而提高，但往往中間有一種明顯的、臨時的停止期，稱為（ ）A.停滯期 B.發(fā)展期 C.高原期 D.核心期12、某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas-該死-煤氣”。該學(xué)生所使用的方略是（

4、 ）A.精細(xì)加工方略 B.組織方略 C.復(fù)述方略 D.籌劃監(jiān)控方略13、列提綱屬于學(xué)習(xí)方略中的 （ ） A.復(fù)述方略 B.元認(rèn)知方略C.精細(xì)加工方略 D.組織方略14、學(xué)生原本是去勸架，但不久也變成了斗毆者，這重要是她的哪種道德情感被激起的體現(xiàn)？ （ ）A.直覺的道德情感 B.想象的道德情感 C.倫理的道德情感 D.集體主義情感15、集體主義情感屬于哪種道德情感（ ） A.直覺式 B.想象式 C.倫理式 D.表象式二、填空題1、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到_再到_的過程。2、加涅的學(xué)習(xí)層次分類為信號學(xué)習(xí)、_ 、連鎖學(xué)習(xí)、_、_、概念學(xué)習(xí)、_ 及問題解決學(xué)習(xí)等。3、加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果將學(xué)習(xí)

5、分為_、_ 、_ 、_、_。 4、客觀刺激停止作用后，感覺信息在一種極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫_，貯存時間大概為_秒。它又叫_。短時記憶的容量相稱有限，大概為_。 5、操作技能具有對象的_，執(zhí)行的_和構(gòu)造的展開性的特點，與之相對，心智技能具有對象的_，執(zhí)行的_和構(gòu)造的_的特點6、在學(xué)習(xí)方略的教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將新方略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、純熟的運用，這是遵循了方略教學(xué)的_原則。7、柯爾伯格將道德發(fā)展分為_、_、_三個階段，其中，前習(xí)俗階段重要涉及懲罰服從取向和_。習(xí)俗階段涉及謀求承認(rèn)取向階段和 _，后習(xí)俗階段涉及社會契約取向階段和_。8、品德學(xué)習(xí)的兩

6、種形式是_和_。三、簡樸題1、簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)的關(guān)系。如何有效地進(jìn)行知識概括？3、操作技能的培訓(xùn)規(guī)定有哪些？學(xué)生小王總是在將近考試時才會花諸多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學(xué)習(xí)成績不抱負(fù)。請你結(jié)合學(xué)習(xí)方略與措施方面的內(nèi)容來給小王提出某些建議。四、案例分析題1、案例欣賞“每一種”學(xué)生 -刺叢中也有花 花園里，同窗們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“淘氣大王”李剛發(fā)話了：“教師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，并且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！

7、” 她的話立即遭到同窗們的辯駁。 “你們就看到它的刺了！”你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！平時從不受歡迎的調(diào)昆明教師招聘考試模擬卷參照解答參照解答一、單選題1、【育萃專家解析】C。分析自己的特點，找出單薄環(huán)節(jié)都是一種自我調(diào)控。2、【育萃專家解析】B。3、【育萃專家解析】ACE。布魯納覺得學(xué)習(xí)的過程涉及獲得、轉(zhuǎn)化、評價三個環(huán)節(jié)。4、【育萃專家解析】A。5、【育萃專家解析】C。6、【育萃專家解析】B（D）。排名是一種對地位的注重，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學(xué)習(xí)動機。7、【育萃專家解析】B。干擾，中間的受雙重克制干擾。8、【育萃專家解析】C。這是由于中間的受前攝

8、克制和倒攝克制雙重影響。9、【育萃專家解析】B。10、【育萃專家解析】D。11、【育萃專家解析】C。高原期。不是運動極限，只是一種臨時停滯的現(xiàn)象12、【育萃專家解析】A。精細(xì)加工方略。核心詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工方略。13、【育萃專家解析】D。14、【育萃專家解析】A。直覺的。指身臨其境而產(chǎn)生的。15、【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。二、填空題1、【育萃專家解析】社會自我、心理自我；順序不可逆轉(zhuǎn)。2、【育萃專家解析】刺激-反映學(xué)習(xí)、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。 3、【育萃專家解析】言語信息、智慧技能、認(rèn)知方略、動作技能、態(tài)度。4、【育萃

9、專家解析】瞬時記憶、0.25-4秒；感覺記憶；72組塊。5、【育萃專家解析】客觀性、外顯性；觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性。6、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。7、【育萃專家解析】前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平；相對功利取向階段；遵守法規(guī)取向階段；普遍倫理取向階段。8、【育萃專家解析】親歷學(xué)習(xí)、觀測學(xué)習(xí)。三、簡樸題1、【育萃專家解析】學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果是互相作用的。一方面，學(xué)習(xí)動機影響學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。動機水平增長，學(xué)習(xí)效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會減少。同步還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切有關(guān)。另一方面，學(xué)習(xí)效果

10、也影響學(xué)習(xí)動機。此外，學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與諸多因素有關(guān)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，另一方面還要采用其他措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。2、【育萃專家解析】（1）配合運用正例和反例；（2）對的運用變式；（3）科學(xué)地進(jìn)行比較；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。3、【育萃專家解析】（1）精確的示范與解說；（2）必要而合適的練習(xí)；（3）充足而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。4、【育萃專家解析】要點：沒有對的使用學(xué)習(xí)方略。她沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學(xué)習(xí)時間，不會管理自己的資源；復(fù)習(xí)時間也不合理，不符合復(fù)述方略的規(guī)定；對自己的復(fù)習(xí)也沒有作出合理籌劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學(xué)習(xí)

11、者的意識和控制不夠，不符合元認(rèn)知方略。小王一方面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)方略的知識，理解對學(xué)習(xí)有增進(jìn)作用的學(xué)習(xí)方略，然后積極將這些方略指引自己的學(xué)習(xí)。四、案例分析題1、參照答案（1）同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同窗只看到刺，有的同窗刺與花均有看到了，但由于討厭刺，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的結(jié)識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)當(dāng)說她的結(jié)識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。她便使教師結(jié)識到面對仙人掌刺中的花，一方面應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)它，另一方面應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實面對缺陷較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)當(dāng)像賞花同樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點，進(jìn)而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的局限性，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長短，對個別學(xué)生教育要多鼓勵，少批評；多指引，少冷落。個別學(xué)生轉(zhuǎn)