讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會

1、可編輯讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇1 連續(xù)讀學(xué)校數(shù)學(xué)課程與教學(xué)（楊慶余主編，中國人民高校出版社）的第十章第三節(jié)“規(guī)章學(xué)習與進展數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。本次閱讀我對培育同學(xué)“數(shù)感”的方法很感愛好。 在上周的培訓(xùn)中，受邀專家不約而同地提到一個詞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)感是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之首。聽到數(shù)感，我的理解是對人對數(shù)的感覺，通過閱讀我對數(shù)感有了更科學(xué)的熟識。所謂數(shù)感，指：理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和溝通信息，能為解答問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ芄懒窟\算的結(jié)果，并能對結(jié)果的合理性做出解釋。 進展兒童良好的數(shù)感最主要的途徑是結(jié)合生活實際，兒童熟識數(shù)是在

2、生活中通過對具體物體對象的活動來慢慢熟識的，所以作為老師，我們應(yīng)把學(xué)習活動置于兒童生活的實際情境之中，讓他們?nèi)ンw驗和感悟，從而形成對數(shù)的意義的理解，讓兒童在實際情境中熟識數(shù)，運用數(shù)。良好數(shù)感的一個重要方面就是具有確定的數(shù)的位置感、數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)和對數(shù)與數(shù)運算的實際意義的理解。如：55，同學(xué)看到這個數(shù)能較快地反映出55是100的一半多一點；它最接近的整十數(shù)是50和60；55是5個10和1個5組成的。 進展數(shù)感還可以將運算技能運用于實際情境。在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，通過兒童對各種數(shù)據(jù)的探究來逐步進展他們的數(shù)感，由于不同的數(shù)據(jù)顯示著不同的位值特征和數(shù)的關(guān)系特征；可以鼓舞同學(xué)接受不同方式

3、去處理各種數(shù)據(jù)，以此來進展兒童的運算策略；可以通過對不同現(xiàn)象和結(jié)果的描述來進展兒童對數(shù)的意義的理解。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇2 青島版學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說學(xué)習體會的話，那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。 1.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名老師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與敬重，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)

4、的評價。要讓孩子們真正的寵愛，真正地想要學(xué)習，真正的想要跟隨老師進入那奇異的學(xué)問殿堂。 2.營造具有吸引力的學(xué)習背景。數(shù)學(xué)課程標準指出，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與同同學(xué)活環(huán)境、學(xué)問背景親熱相關(guān)的，又是同學(xué)感愛好的學(xué)習情境。讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中，逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成與進展的過程，獲得樂觀的情感體驗。數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛好的有力形式，能充分調(diào)動同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的“情商”，激發(fā)他們的學(xué)習動機和驚奇心，培育他們的求知欲望，促使他們的思維進入狀態(tài)，并在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中體驗數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習變得好玩、有效、自信、成功。 3.給同學(xué)供應(yīng)探究與溝通的空間。這樣

5、才能培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也有利于學(xué)習力氣的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作溝通。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、溝通、歸納，從而使同學(xué)獲得良好的學(xué)習動力，獲得可持續(xù)性的進展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法力氣、規(guī)律思維力氣培育等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，假如真正在教學(xué)中關(guān)注了、留意了同學(xué)的可持續(xù)進展性，將會取得事半功倍的成效。 培訓(xùn)結(jié)束了，我感到自己身上的壓力變大了，由于學(xué)校數(shù)學(xué)老師應(yīng)具備數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美感等品質(zhì)，才能將數(shù)學(xué)學(xué)問生動形象地傳授給同學(xué)，以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平

6、、教育科研力氣、課堂教學(xué)力氣等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇3 利用這個寒假，我讀了人民教育編輯部主編的教學(xué)大道寫給學(xué)校數(shù)學(xué)救師這本書，是一本寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師的書，讀完后我感受頗多。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于老師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對同學(xué)精準的理解，在于對教育理念的深刻的把握。 教學(xué)大道寫給學(xué)校數(shù)學(xué)救師這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必需思考的問題：數(shù)學(xué)是什么?我們應(yīng)當思考的幾個數(shù)學(xué)問題是什么?我們應(yīng)當有怎樣的

7、專業(yè)素養(yǎng)?我們應(yīng)當關(guān)注什么?書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考、爭辯的。 翻開書的第一篇，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師們的感受學(xué)校數(shù)學(xué)思想的力氣。在文章開頭就指出學(xué)校生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等、很簡潔。盡管簡潔，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想。 談到“函數(shù)思想”。他說：最重要的，首推函數(shù)思想。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法，是一個事物的兩面，都是大才智。他又說，當然不用給學(xué)校生講函數(shù)概念，但老師有了函數(shù)思想，在教學(xué)過程中留意滲透變量和函數(shù)的思想，潛移默化，對同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進展就有好處。 接著又講到了“數(shù)

8、形結(jié)合”的思想。他說：數(shù)學(xué)要爭論的東西，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有。我們在教學(xué)的時候，往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù)，到了學(xué)幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識。他說，在數(shù)學(xué)當中，幾何具有特殊重要的地位。幾乎全部重要的數(shù)學(xué)概念，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué)，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說，幾何語言的早期滲透可不行能，值得爭論。 最終他強調(diào)了寓理于算的思想。他說，學(xué)校里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的。他說，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理，歸根畢竟都是計算。推理是抽象的計算，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型。引

9、導(dǎo)同學(xué)熟識計算和推理的關(guān)系，從計算進展到推理，是很重要的。 文中還提到了陳省身先生的觀點，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)指的是能進展的、能越來越深化、能被廣泛應(yīng)用、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué);不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出，函數(shù)的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué)。這些思想是可以早期滲透的。早期滲透是引而不發(fā)，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。 引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“同學(xué)們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用，因而這種作為學(xué)問的數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘

10、掉了。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用。”理論爭論和人才成長的軌跡都表明，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生。在教學(xué)過程中，進行數(shù)學(xué)思想的滲透，潛移默化，這樣無疑有助于同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于同學(xué)的終身學(xué)習和進展。 對于學(xué)習有困難的同學(xué)，我們總是想方設(shè)法地關(guān)懷他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)?有著什么樣的問題?怎樣的關(guān)懷才是有效的?在讀了俞正強老師的對學(xué)困生問題的20年思考與感悟之后，自己也似乎找到了新的方向。有的同學(xué)，面對某個學(xué)問點，無論你怎樣教，總是把握不好，但過一段時間后，會

11、突然發(fā)覺這個學(xué)問點他也把握了，自己也會感到驚異，原來這是同學(xué)的“成熟”。有些學(xué)習困難是臨時的，是由同學(xué)臨時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。圣經(jīng)中有句話“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，假如自己不能轉(zhuǎn)變他的學(xué)習狀態(tài)，使他進步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以轉(zhuǎn)變他的人消逝。 對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)章教給同學(xué)，認為這樣同學(xué)不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的“相機誘導(dǎo)”有所感受，文章中說同學(xué)是天生的學(xué)習者，學(xué)習就像呼吸

12、一樣自然，好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說：泄露一個可以由同學(xué)自己發(fā)覺的隱秘，那是“壞”的教學(xué)法，甚至是罪惡，而“相機誘導(dǎo)”也并不是一時半刻就會的，需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教同學(xué)學(xué)。讓同學(xué)在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習技能，而不是單純的記憶與仿照。 學(xué)習使人進步，讀書使人增長學(xué)問。這本書給我打開了一扇窗，讓我看得更遠。從這本書中，我學(xué)到了很多老師很好的閱歷，之后的教學(xué)中，我也會將這些寶貴的閱歷運用到教學(xué)當中。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇4 20

13、xx年3月24日，由省教科所組織的學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在仙桃進行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂細心預(yù)備的課，在這里，我親身領(lǐng)悟著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確把握，體會著他們對同學(xué)的親熱關(guān)注。他們在開啟同學(xué)才智大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂化的思考。 由于我校也曾經(jīng)研討過千以內(nèi)數(shù)的熟識，所以對東方紅學(xué)校萬睿杉老師所執(zhí)教的這一課頗有感受。 1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 老師作為同學(xué)學(xué)習的引導(dǎo)者為同學(xué)供應(yīng)活動的舞臺，調(diào)

14、整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當點拔的學(xué)習過程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷中來。萬老師用動態(tài)的.廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態(tài)的單元主題圖，通過同學(xué)猜想體育館的人數(shù)，使同學(xué)深刻地感受到大數(shù)在生活上切實存在，這些數(shù)比以往學(xué)過的百以內(nèi)的數(shù)多得多。導(dǎo)入的設(shè)計既具有用性又具時效性。在處理例2時，老師并沒有拘泥于教材的編排運用計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)，而是奇異地將例1數(shù)正方體得到的兩個數(shù)據(jù)398和406加以運用，再加上老師制造性的將數(shù)人民幣融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動同學(xué)學(xué)習的樂觀性，又鞏固了例1剛學(xué)過的新的計數(shù)單位，而且還為后面讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成埋下

15、伏筆。 例1和例2兩個例題在一個課時內(nèi)完成，本身內(nèi)容的量就不小，但在教學(xué)完例1，熟識了新的計數(shù)單位后，老師舍得花時間放手讓同學(xué)自己動手操作數(shù)小正方體，利用實物經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設(shè)計，讓同學(xué)在動手擺的過程中體驗一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)、一百一百地數(shù)，“一、十、百”這幾個計數(shù)單位，把握數(shù)的組成，同時感受相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。在教學(xué)本課時的一個難點“從九百八十五數(shù)到一千”時。老師讓同學(xué)借助計數(shù)器邊拔邊數(shù)，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使同學(xué)在自主探究、自我感悟中輕

16、松地學(xué)會了學(xué)問。 2、重視同學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成 學(xué)校階段是同學(xué)學(xué)習習慣養(yǎng)成的重要階段，低班級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計，老師對于同學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)和學(xué)習習慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也簡潔流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數(shù)得快”，讓同學(xué)有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導(dǎo)。不僅使數(shù)小正方體的活動開展有序，更重要的是提高同學(xué)的合作意識并為以后的合作活動供應(yīng)范例。使同學(xué)在學(xué)習中體會了成功的喜悅，增加了同學(xué)的自信念。 通過這次活動，我找到了教育教

17、學(xué)方面的差距，要向這些優(yōu)秀的青年老師學(xué)習。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇5 有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些學(xué)問與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給同學(xué)留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素養(yǎng)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不行忽視。 任何

18、一個負責任的老師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)受和體會來說，我認為最重要的有以下三點。 一、老師要有吸引同學(xué)的本事 首先要放正心態(tài)。當我們拿著教案走進課堂時，假如心里想著：我講課來了，同學(xué)必需坐好認真聽我講課!那么這節(jié)課確定不會太精彩!假如你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學(xué)習來了，我確定讓我們每個人學(xué)得快樂。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進同學(xué)中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成同學(xué)學(xué)習的合、促進者、引導(dǎo)者，遺忘師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學(xué)習氛圍。 其次，老師

19、要學(xué)會美化目標。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要擅長用最奇妙的語言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。 第三，要關(guān)注學(xué)習過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是歡快還是苦痛，是主動還是被動，是評價一節(jié)課有效性的重要指標。比如去看大海，假如我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，確定會大打折扣。對于師生，學(xué)習過程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內(nèi)容，讓學(xué)習過程布滿歡快是提高我們生存質(zhì)量的重要問題，不行忽視。 第四、細心預(yù)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備

20、好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來預(yù)備一節(jié)課。真的是這樣，課堂的高效率來自于細心的預(yù)備!課堂的魅力也來自于細心的預(yù)備!能夠吸引同學(xué)是提高課堂效率的保證。 二、努力拓展課堂的寬度 一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標是確定的，假如在達到目標的過程中，多了解一些相關(guān)的學(xué)問，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。 達到這樣的境界，需要老師有深厚的學(xué)問儲備，需要老師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，細心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的準備因素。 三、挖掘課堂的深度 準備一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，也與學(xué)問的深度成正比。我們

21、的課本學(xué)問都是很淺顯的，一般智力的同學(xué)自己看幾遍就能明白，假如老師像傳聲筒一樣，只傳授課本學(xué)問，很難滿足同學(xué)的求知欲望。適當?shù)耐诰驅(qū)W問的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。 其實，每節(jié)課都應(yīng)當在課本學(xué)問的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。 四、延長課堂的長度 同學(xué)走出課堂時，假如覺得課堂上的東西都學(xué)會了，那這節(jié)課決不是完善的課;假猶如學(xué)還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂確定是精彩的。課堂上高懸的永久應(yīng)當是問號，而不是句號。所以，下課的時候，確定要讓同學(xué)帶著思考走出教室，延長課堂的長度，提高課堂教學(xué)的有效性。 跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探究，把自

22、己當作同學(xué)探求學(xué)問的同行者，確定會找到更好的方法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的伴侶一起追求真理?！弊屛覀児餐?，不斷探究提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇6 有一句話：學(xué)到老，活到老，的確，不學(xué)習的話，人就要落后。不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習就跟不上時代的進展要求，不學(xué)習就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時代要義。假期里，讀了人民教育編輯部教學(xué)大道寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師這本書，讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊美：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，同學(xué)怎能學(xué)

23、得如此自然，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白、同學(xué)的無神，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的學(xué)問生成。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于老師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對同學(xué)精準的理解，在于對教育理念的深刻把握。 教學(xué)大道寫給學(xué)校數(shù)學(xué)老師這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必需思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，爭辯的話題。數(shù)學(xué)家張景中感受

24、數(shù)學(xué)的力氣，讓我進一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決一些實際問題，要解決問題就要有確定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平常教學(xué)中我們可能會特殊強化對同學(xué)進行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至忽視一些過程性的東西，直接給出答案、方法，同學(xué)反復(fù)練習，機械把握所以在教學(xué)中，老師要既重視數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的教學(xué)，又留意數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用，我們不必給同學(xué)講這是集合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于同學(xué)數(shù)學(xué)

25、素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于同學(xué)的終身學(xué)習和進展。 對于學(xué)習有困難的同學(xué)，我們總是想方設(shè)法地關(guān)懷他們，但收效甚微，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué)，存在什么樣的問題，怎樣的關(guān)懷才是有效的？在讀了俞正強老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生，面對某個學(xué)問點，無論你怎樣教，總是把握不好，但過一段時間后，會突然發(fā)覺這個學(xué)問點他也把握了，自己也會感到驚異，原來這是同學(xué)的“成熟”。有些學(xué)習困難是臨時的，是由同學(xué)臨時的不成熟引起的，等一等，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了，這也是對生命的等候。圣經(jīng)中有句話：“治一個人的病，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生，假如自己不能轉(zhuǎn)變

26、他的學(xué)習狀態(tài)，使他進步，那我不能損害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以轉(zhuǎn)變他的人消逝。 對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)章教給同學(xué)，認為這樣同學(xué)不易出錯，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的相機誘導(dǎo)有所感受，文章中說同學(xué)是天生的學(xué)習者,學(xué)習就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費勁不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由同學(xué)自己發(fā)覺的隱秘,那是壞的教學(xué)法,甚至是罪惡，而相機誘導(dǎo)也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理，離不開老師個人的見識，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底，更要靠老師的

27、使命感、職業(yè)意識和責任心。我們的責任不在教，而在教學(xué)，而在教同學(xué)學(xué)。讓同學(xué)在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習技能，而不是單純的記憶與仿照。 比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓同學(xué)在歡快中生活，在快樂中學(xué)習，這就是我終身從教的最大追求。 比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放松?！币惶鞇圩x書簡潔，一輩子愛

28、讀書不易。任何人都可以使幻想成為現(xiàn)實，但首先你必需擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，老師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為老師，必需成為學(xué)習者?！白鲆惠呑永蠋煛北匦琛耙惠呑訉W(xué)做老師”。老師只有再度成為同學(xué)，才能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀看和指導(dǎo)整個教育過程。使寬闊老師結(jié)實樹立終身學(xué)習的理念，制造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習主體（同學(xué)）和教育主體（老師，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。同學(xué)將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習得者。面對學(xué)問更新周期日益縮

29、短的時代，老師必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學(xué)問的貯存和傳授給同學(xué)的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。 教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：老師的人生，應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型老師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型老師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂，懇切正直的師德，全面進展的師觀，教書育人的師能，嚴謹求實的師風，而且還應(yīng)具有開拓進取的銳氣，

30、蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培育新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品德和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻。 常讀書和常思考，使我勇于和擅長對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功閱歷，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完善的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。 這本書中需要我學(xué)習的地方太多太多，做為老師我始終在努力，通過對名師們課堂的學(xué)習，使我

31、解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中，我一每天變得充實，一每天領(lǐng)悟了教育的真諦，一每天感受著教育的神圣。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇7 當今世界正在發(fā)生著深刻的變化。社會的進展準備了教育必需跟上時代的步伐，因此，教育必需朝著適應(yīng)將來的方向進行深刻的變革。自20 xx年9月啟動我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中學(xué)校的課堂里正在發(fā)生著質(zhì)的變化，課程改革的理念已在基礎(chǔ)教育改革的實踐中初見端倪。 課堂教學(xué)設(shè)計是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，

32、而且需要適切運用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。 第一，在教育理論與實踐的結(jié)合上進行了有益的探究。長期以來，老師們普遍認為系統(tǒng)而簡潔的教學(xué)理論不易被有效地運用于課堂教學(xué)中。而在新課程推動過程中，老師們努力學(xué)習新課程所提倡的教學(xué)理論，并樂觀探究與實踐的結(jié)合，特別留意把教學(xué)理論和爭論成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也留意將老師的教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層面。事實證明，理論必需與實踐不斷結(jié)合才能為老師所把握和運用;同樣，也只有經(jīng)常性地反觀課堂教學(xué)實踐，對其進行深度思考與梳理，才能使教學(xué)熟識上升到理性的高度。這套新課程教學(xué)活動設(shè)計叢書正是樂觀探究教育理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。 其次，在老師的專業(yè)進展上

33、進行了有益的探究。新課程的推動既向老師提出了巨大的挑戰(zhàn)，同時也應(yīng)看到，它更是老師專業(yè)進展的極好機遇。老師工作的性質(zhì)準備了它不是機械的重復(fù)。老師既要堅決不移地貫徹落實黨的教育方針，同時作為專業(yè)人員還必需遵循少年兒童心理進展的規(guī)律，諳熟他們的需求，把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與方式。 第三，在轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的方式上進行了有益的探究。查爾斯?赫梅爾在今日的教育為了明天的世界中指出，在百科全書式的學(xué)問已經(jīng)過時、百科全書比老人老得還快的大變革時代里，老師再也不能僅限于傳授學(xué)問，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的力氣，使得每個人都能共享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”。因此，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式成為本次課程改革追求的重要

34、目標之一。深圳市南山區(qū)正是以轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式為突破口，對課堂教學(xué)如何體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，如何突出學(xué)問的建構(gòu)過程，如何增加同學(xué)的情感體驗，如何使同學(xué)形成正確的價值觀等方面的問題作了大量深化的探究。這套叢書中的教學(xué)設(shè)計雖然側(cè)重活動性，但每一個教學(xué)活動的設(shè)計都力圖向人們反映一種理念：只有將學(xué)習任務(wù)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的自我需求，才能真正喚起同學(xué)的求知欲望，才能真正激活同學(xué)學(xué)習的內(nèi)在動力，才能真正使同學(xué)成為學(xué)習的仆人。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇8 暑假這十一天學(xué)習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點心得。 對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實施有效教學(xué)”，的確是我們每一位老師值得爭辯、爭

35、論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的困惑，現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。 首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。 平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當備什么，都應(yīng)當關(guān)注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動的流程是：課標解讀與教材分析學(xué)習者特征分析確定教學(xué)目標最近進展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇呈現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應(yīng)當在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學(xué)畢竟要使同學(xué)形成怎樣的力氣?另外，

36、從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近進展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力氣，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力氣，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力氣。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力氣，形成力氣的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點，我們的教學(xué)才會更有效。 其次，為我制造了一個學(xué)習的機會。 現(xiàn)代的教育強化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的爭論者。這就要求我們

37、老師必需學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思考之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為體現(xiàn)自己的人生價值而奮勉努力!這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。 再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補短，見識到了很多老老師的風采，也熟識了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。 另外，參加本次活動后我也有以下一點思考： 由于這種教學(xué)預(yù)備活動耗時費勁，不行能把預(yù)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題? 通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習，的確使我大開

38、眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當中。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇9 在學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法緒論中有這樣一段話:“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動身點是促進同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展，最終目的是為同學(xué)的終身可持續(xù)進展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展，學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會： 一、重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶 二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺很多

39、同學(xué)都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。這讓我感到很苦惱。在學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法一書中，講到了“學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當努力做到的。 重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低班級的數(shù)學(xué)課，要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)玩耍的情景，玩?；顒臃系桶嗉壓⒆芋@奇、好動的心理特點。同學(xué)在喜聞樂見的玩耍中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習愛好，又從中發(fā)覺了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要樂觀引導(dǎo)同學(xué)查找生活中

40、的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運用于實際，對其他學(xué)科中消逝的數(shù)學(xué)問題進行爭論，尋求解決的策略，通過運用，培育同學(xué)獵取新學(xué)問的力氣，進展同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)創(chuàng)新力氣，讀后感學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法讀后感。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的規(guī)律關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。 二、要讓同學(xué)熟識到學(xué)習數(shù)學(xué)的必要性和重要性。 比如：在學(xué)習100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使同學(xué)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)力

41、氣是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的爭論課題數(shù)學(xué)課中學(xué)校生提問題力氣的策略爭論，讓同學(xué)在問題情境中學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)問。 三、讓同學(xué)體驗學(xué)習中的成功。 一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個同學(xué)，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)制造各種機會讓同學(xué)感受到學(xué)習的喜悅，體驗到成功的歡快。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差同學(xué)都要考慮到，好同學(xué)回答難度較大的問題，中下等生回答較簡潔的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣同學(xué)學(xué)習的樂觀性才會保持，學(xué)習才會不斷取得進步。學(xué)習數(shù)學(xué)的樂觀性也會有很大的提高。 四、拓展學(xué)習空間，讓同學(xué)感到學(xué)習就是生活 教材是學(xué)問與思維的載

42、體，它蘊含著大量可供培育同學(xué)思維力氣和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并靈敏運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇10 一、嚴格要求，培育良好習慣。一班級學(xué)問講授內(nèi)容不太多，關(guān)鍵是養(yǎng)成習慣的培育。課堂上應(yīng)重點抓同學(xué)的學(xué)習習慣、行為習慣。磨刀不誤砍柴工，良好的學(xué)習習慣養(yǎng)成了課堂教學(xué)就會得心應(yīng)手。 二、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)樂觀投入學(xué)習 新課程試驗教材留意了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特別是低班級的同學(xué)，對任何事物的愛好不能具有長期性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地

43、進入數(shù)學(xué)學(xué)習世界。如杜曉夏老師的垂直和平衡就創(chuàng)設(shè)一個同學(xué)特殊直觀的情境引入教學(xué)內(nèi)容，這始終觀的情境，調(diào)動同學(xué)樂觀參與同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的活動，使同學(xué)在樂觀的情感中自主地、能動地探究、發(fā)覺新的學(xué)問。因此，在教學(xué)過程中，我們要留意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)、進展數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的價值。 二、學(xué)習內(nèi)容生活化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著許多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親熱相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)生疏的

44、、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習小數(shù)除以整數(shù)時，老師以自己逛商店買蛋糕入手，引導(dǎo)同學(xué)去找解決問題，這樣使同學(xué)對學(xué)習不生疏，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。 三、學(xué)習方式活動化，讓同學(xué)主動獵取學(xué)問 活動是同學(xué)所寵愛的學(xué)習形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)寵愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習氛圍中樂觀主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學(xué)探究學(xué)問的過程中重視了以下活動： 1、重視操作活動。動是兒童的天性，將同學(xué)置于學(xué)玩結(jié)合的活動中，化枯燥的學(xué)問趣味化。如杜老師的垂直和平衡中支配大量的動手操作的時間，讓同學(xué)在折一折、畫一畫、擺一擺中熟識感知平行四邊形的形狀。 2、重視玩?；顒?。愛做玩耍是兒童的天性。特別是學(xué)校生通過玩耍能激發(fā)學(xué)習愛好，假猶如學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生猛烈的欲望，樂觀主動地學(xué)習。 3、關(guān)懷同學(xué)，加強與同學(xué)的情感溝通 總之，通過這次學(xué)習，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴閱歷。我會將學(xué)到的閱歷運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。 讀學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會 篇11 曾經(jīng)聽一位同行說