中班數(shù)學三角形的快樂生活教案反思

1、中班數(shù)學三角形的快樂生活教案反思這是中班數(shù)學三角形的歡樂生活教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。活動目標：1.以閱讀的方式，讓幼兒在看看、說說、做做中感知三角形的根本特征。2.初步了解三角形在生活中的運用。3.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習慣?；顒訙蕚洌篜PT、圖片若干、牙簽、棉棒活動過程：（一）看PPT，感知三角形的特征。1.小好友，看看圖片中有什么？哪一種圖形是最多的？是三角形最多。2.看三角形圖片。你們怎么明白他是三角形的呢？明確三角形概念，我們來一起數(shù)一數(shù)它有幾條邊，幾個角。（二）觀看PPT，理解歡樂的三角形。圖片上有一個三角形小

2、好友，他的名字叫歡樂，它非常喜愛幫忙別人。1.一天歡樂去旅行，在路上看到熊貓寶寶在哭，歡樂問小熊貓，你哭什么?。啃⌒茇堈f：我蓋房子，但是你看我沒有屋頂。這時歡樂寶寶靈機一動想到了一個好方法。你們看三角形寶寶行到了什么好方法呢？哦，原來三角形歡樂變成了屋頂。2.三角形歡樂告辭了熊貓寶寶連續(xù)旅行，這時分看到一個小花狗正在河邊發(fā)愁，三角形歡樂走過去問：小狗弟弟你們怎么了？小花狗說：我想要搭一座橋過河的，但是你看，我搭不出來了。三角形歡樂靈機一動又想出一個好方法。小花狗快樂的過了橋。三角形歡樂想出了什么好方法呢？3.三角形歡樂告辭了小花狗，又連續(xù)旅行了，這次他來到了海邊，他到一只小黃雞在海邊發(fā)愣，三角

3、形歡樂問：小黃雞你怎么了？小黃雞說：我要去航海，但是我的木筏沒有帆，出不了海怎么辦呢？這時三角形歡樂靈機一動又想到了一個好方法，小黃狗開心的航海去了。三角形歡樂做了什么？4.三角形歡樂他告辭了小黃雞又連續(xù)旅行了，這次他跑到了一位小好友的身上，你們看他跑到了小好友的哪里呢？總結，三角形寶寶真實一個樂于助人的好寶寶，幫忙了這么多好好友。我們也要向他一樣做一個樂于助人的好孩子。（三）結合生活中的經(jīng)驗說說還有什么地方時三角形。三角形真是本事大，我們在生活中還有什么地方看到了三角形寶寶呢？（衣架、自行車、蘑菇、金字塔）（四）做一做三角形1.我給你們準備了牙簽和棉棒請你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個三角形，

4、拼好后請你們再拿一根棉簽看看怎么樣拼能拼出更多的三角形？幼兒操作。2.請你也來試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西，這個東西肯定要帶三角形，比一比誰搭的東西最多？給你五分鐘時間。3.集體觀摩。你們做了很多三角形的東西，真不簡潔。我們回家也來拼一拼，讓爸爸媽媽也來看看我們的本事吧！【活動反思】此次活動設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學活動我都實行了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探究、總結。中班幼兒在圖形認知方面僅限于簡潔的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗根底上，設計了正方形二、四等分和拼合

5、活動，進一步了解各圖形的分割與拼合。活動中實行游戲情景法引入數(shù)學活動內容，利用為喜羊羊過華誕，結合了幼兒的愛好和已有經(jīng)驗，調動了幼兒參與活動的主動性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對中班幼兒我設計了一個問題情境給喜羊羊分華誕蛋糕，怎樣能夠分得一樣大，請幼兒集思廣益，幫忙喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調動了起來。通過兩次探究操作，幼兒充足感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關系以及整體與部分的關系。兩次操作由易到難，按部就班，并且老師結合幼兒的操作進行小結，幫忙幼兒梳理經(jīng)驗熟悉。孩子們究竟是否把握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個和圖形娃娃做游

6、戲的環(huán)節(jié)，引導幼兒將所學的學問敏捷運用。在游戲的設計中，我有意識地創(chuàng)設一些小困難，引導幼兒能夠用所學到的學問經(jīng)驗解決這些困難。最終，幼兒將生活中的學問又運用到生活中，活動的設計比擬完好。為了能夠突出活動中培育幼兒的制造力，我重點考慮了以下幾個方面。第一，活動中提問的設計。在這次數(shù)學活動中，我設計的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導幼兒根據(jù)肯定的目標思索問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，激勵幼兒和別人想的不同，如進行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。第二，操作活動后激勵幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時分，老師作為一名觀看者和指導者肯定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導幼兒進行方法和經(jīng)驗的溝通。孩子在互相溝通的過程中，能夠學到別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且老師的行為會影響到孩子的思索，他們會努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。第三，將所學學問進行運用。在老師的引領下，孩子們在一次教育活動中能夠學到肯定的學問，而學問的作用正是學為所用，因此孩子們能將所學的學問得以運用非常重要。所以我在活動中設計了一個運用學問的游戲環(huán)節(jié)，激勵幼兒制造性地解