中班數(shù)學(xué)三角形的快樂生活教案反思

1、中班數(shù)學(xué)三角形的快樂生活教案反思這是中班數(shù)學(xué)三角形的歡樂生活教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒幽繕?biāo)：1.以閱讀的方式，讓幼兒在看看、說說、做做中感知三角形的根本特征。2.初步了解三角形在生活中的運(yùn)用。3.讓孩子們能正確推斷數(shù)量。4.提高規(guī)律推理力量，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：PPT、圖片若干、牙簽、棉棒活動過程：（一）看PPT，感知三角形的特征。1.小好友，看看圖片中有什么？哪一種圖形是最多的？是三角形最多。2.看三角形圖片。你們怎么明白他是三角形的呢？明確三角形概念，我們來一起數(shù)一數(shù)它有幾條邊，幾個角。（二）觀看PPT，理解歡樂的三角形。圖片上有一個三角形小

2、好友，他的名字叫歡樂，它非常喜愛幫忙別人。1.一天歡樂去旅行，在路上看到熊貓寶寶在哭，歡樂問小熊貓，你哭什么啊？小熊貓說：我蓋房子，但是你看我沒有屋頂。這時歡樂寶寶靈機(jī)一動想到了一個好方法。你們看三角形寶寶行到了什么好方法呢？哦，原來三角形歡樂變成了屋頂。2.三角形歡樂告辭了熊貓寶寶連續(xù)旅行，這時分看到一個小花狗正在河邊發(fā)愁，三角形歡樂走過去問：小狗弟弟你們怎么了？小花狗說：我想要搭一座橋過河的，但是你看，我搭不出來了。三角形歡樂靈機(jī)一動又想出一個好方法。小花狗快樂的過了橋。三角形歡樂想出了什么好方法呢？3.三角形歡樂告辭了小花狗，又連續(xù)旅行了，這次他來到了海邊，他到一只小黃雞在海邊發(fā)愣，三角

3、形歡樂問：小黃雞你怎么了？小黃雞說：我要去航海，但是我的木筏沒有帆，出不了海怎么辦呢？這時三角形歡樂靈機(jī)一動又想到了一個好方法，小黃狗開心的航海去了。三角形歡樂做了什么？4.三角形歡樂他告辭了小黃雞又連續(xù)旅行了，這次他跑到了一位小好友的身上，你們看他跑到了小好友的哪里呢？總結(jié)，三角形寶寶真實(shí)一個樂于助人的好寶寶，幫忙了這么多好好友。我們也要向他一樣做一個樂于助人的好孩子。（三）結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)說說還有什么地方時三角形。三角形真是本事大，我們在生活中還有什么地方看到了三角形寶寶呢？（衣架、自行車、蘑菇、金字塔）（四）做一做三角形1.我給你們準(zhǔn)備了牙簽和棉棒請你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個三角形，

4、拼好后請你們再拿一根棉簽看看怎么樣拼能拼出更多的三角形？幼兒操作。2.請你也來試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西，這個東西肯定要帶三角形，比一比誰搭的東西最多？給你五分鐘時間。3.集體觀摩。你們做了很多三角形的東西，真不簡潔。我們回家也來拼一拼，讓爸爸媽媽也來看看我們的本事吧！【活動反思】此次活動設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個數(shù)學(xué)活動我都實(shí)行了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探究、總結(jié)。中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡潔的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)根底上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合

5、活動，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合。活動中實(shí)行游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過華誕，結(jié)合了幼兒的愛好和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動了幼兒參與活動的主動性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個問題情境給喜羊羊分華誕蛋糕，怎樣能夠分得一樣大，請幼兒集思廣益，幫忙喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調(diào)動了起來。通過兩次探究操作，幼兒充足感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，按部就班，并且老師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫忙幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)熟悉。孩子們究竟是否把握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個和圖形娃娃做游

6、戲的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的學(xué)問敏捷運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的學(xué)問經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。最終，幼兒將生活中的學(xué)問又運(yùn)用到生活中，活動的設(shè)計(jì)比擬完好。為了能夠突出活動中培育幼兒的制造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個方面。第一，活動中提問的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動中，我設(shè)計(jì)的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的目標(biāo)思索問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，激勵幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。第二，操作活動后激勵幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時分，老師作為一名觀看者和指導(dǎo)者肯定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的溝通。孩子在互相溝通的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且老師的行為會影響到孩子的思索，他們會努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。第三，將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行運(yùn)用。在老師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到肯定的學(xué)問，而學(xué)問的作用正是學(xué)為所用，因此孩子們能將所學(xué)的學(xué)問得以運(yùn)用非常重要。所以我在活動中設(shè)計(jì)了一個運(yùn)用學(xué)問的游戲環(huán)節(jié)，激勵幼兒制造性地解