英語課堂教學(xué)反思-2

1、可編輯英語課堂教學(xué)反思英語課堂教學(xué)2022反思1 今年，我擔(dān)當(dāng)時三英語教學(xué)工作，就此，我作了以下反思。 一、 課堂教學(xué)中存在的問題。 1、由于初三英語教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于留意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力氣的關(guān)注。 2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握照舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)

2、學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化；課堂密度要求不足，同學(xué)參與機(jī)會少、參與面小；課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間特別有限。 3、對中考的爭論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力氣培育。 4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的

3、統(tǒng)一。 二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題。 由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消逝了許多問題。 1. 同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上不樂觀參與，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。 2. 同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。 3. 部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn),

4、導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。 4. 基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初三英語老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假猶如學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。 針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高： 1、 老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的

5、學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力氣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參與，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。 2、 英語課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。 3、 留意課

6、堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思考、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。 4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的爭論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，接受老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有

7、效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)懷，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。 英語課堂教學(xué)2022反思2 隨著課程改革進(jìn)程的逐步深化，對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)峻的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必需抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于怎么增加英語課堂效果，筆者有如下建議： 1.關(guān)注學(xué)困生 老師在授課時，要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的學(xué)問，給基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一次復(fù)習(xí)的機(jī)會。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好同學(xué)更自信;讓中等同學(xué)感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層

8、次教學(xué)的一部分，對每個同學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體同學(xué)都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂爭辯或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。 2.利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)愛好 學(xué)習(xí)英語，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。在英語課上，盡量用英語去熬煉同學(xué)的思維，甚至不惜關(guān)心以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的同學(xué)還免不了中式英語，還是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!讓同學(xué)帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、快樂的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望。 3.加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行課上操練 在新教材的指導(dǎo)下，英語

9、課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強(qiáng)的例句，讓同學(xué)充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗(yàn)，這樣，有效地增加了課堂分散力。 4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié) 課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用，是打造英語高校課堂不行或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。同學(xué)回答問題時，多鼓舞，少批判，給同學(xué)留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的士氣。 總之，只有全班同學(xué)融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課

10、堂。讓全部的英語老師為英語高校課堂而努力吧! 英語課堂教學(xué)2022反思3 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力氣和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、同學(xué)都特殊寵愛的彩虹帶入課堂，以“看彩虹畫彩虹唱彩虹”為主線，在課中細(xì)心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、過河玩耍、搶答競賽、設(shè)計(jì)小房間、唱彩虹歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語溝通的樂趣和愉悅感，培育同學(xué)初步用英語進(jìn)行溝通的力氣。 英

11、語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使同學(xué)的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍(lán)三種顏色后，我奇異地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓同學(xué)們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，同學(xué)興致極高，大聲地表達(dá)著自己的想法，連平常膽小的同學(xué)也受到感染，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，同時他們對顏色的敏感度和審美力氣也得到了提高，促進(jìn)了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動中，同學(xué)聯(lián)系自己生活實(shí)際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計(jì)出自己心目中的小房間，再綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問向大家作介紹，相互問答，評出最佳設(shè)計(jì)師，在完成任

12、務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言力氣和審美情趣，也使同學(xué)的空間智能、人際交往智能等多種智能得到進(jìn)展。 此外，課題的呈現(xiàn)也別具一格。一開課，課件直觀形象地呈現(xiàn)了美麗的彩虹，馬上把同學(xué)的留意力深深吸引住了，又把彩虹演化成七彩課題Colours，更是讓同學(xué)耳目一新，同時也呈現(xiàn)了本課所要學(xué)的七種顏色，使同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性，為整堂課的教學(xué)開了個好頭。 英語課堂教學(xué)2022反思4 著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個老師寫一輩子的教案不愿定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。 我在教授本堂課時，依據(jù)學(xué)校生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目

13、標(biāo)，充分利用多種生動活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的學(xué)問和生活整合起來。讓同學(xué)在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動腦，敢于開口，從而達(dá)到靈敏運(yùn)用語言的目的。 在整個教學(xué)過程中，老師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)同學(xué)靈敏運(yùn)用語言，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣和合作探究的力氣。老師應(yīng)當(dāng)努力去營造一種寬松愉悅的課堂，同學(xué)獲得相當(dāng)大的主動權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)走向新學(xué)問的殿堂。 本堂課中，我也發(fā)覺了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力的方向。 1、對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓同學(xué)更好的把握單詞，一方面要求

14、自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對同學(xué)進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的操練，避開詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。 2、在課堂中沒能做到面對全體同學(xué)。在今后的教學(xué)中，我會敬重同學(xué)的個體差異，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，面對全體同學(xué)，喚醒同學(xué)的主題意識，全方位的調(diào)動同學(xué)的樂觀主動性，樂觀性，在同學(xué)在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。 3、在教授新學(xué)問時，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，老師都應(yīng)當(dāng)遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。假如單詞僅僅局限于單詞

15、，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的愛好。在今后的教學(xué)中，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于同學(xué)的理解，又印象深刻。另外同學(xué)置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。 即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處，我會對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。 英語課堂教學(xué)2022反思5 1.有利于促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和溝通。一般的教學(xué)方法，同學(xué)在課堂上很少有直接溝通的機(jī)會。小組合作學(xué)習(xí)將班級同學(xué)依其學(xué)業(yè)水平、力氣傾向、共性特征、性別乃至社會家庭

16、背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組，個體的思維力氣是很有限的，而小組集體的思想意識可能迸出與眾不同的火花，小組合作學(xué)習(xí)給同學(xué)供應(yīng)了平安的、融洽的、自由的溝通環(huán)境，為他們暢所欲言供應(yīng)了機(jī)會。 “小組合作”切實(shí)體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的自主性、主動性與制造性?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代學(xué)問激增，更新過程加快，老師不行能教給同學(xué)受用終身的學(xué)問，“小組合作學(xué)習(xí)”就是培育同學(xué)自學(xué)力氣，使同學(xué)最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的?！靶〗M合作爭辯”在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路，讓每個同學(xué)都樂觀主動地參與學(xué)習(xí)活動。讓每一個同學(xué)的思維都活躍起來。在小組內(nèi)，同學(xué)之間是公

17、正的，大家圍在一起共同爭辯，說錯了自有同學(xué)補(bǔ)充訂正，沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感。“能者為師，合作爭辯，共同提高”，在相互啟發(fā)中，同學(xué)克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢，對問題有了更深化的理解。往往面對同樣一個問題，經(jīng)過兩分鐘的個人獨(dú)立思考，舉手的人數(shù)不超過20%，而經(jīng)過兩分鐘的小組爭辯，舉手的人數(shù)能達(dá)到70%以上。事實(shí)證明，同學(xué)特殊寵愛這種方式，他們寵愛爭論，寵愛勸告別人，寵愛被認(rèn)可的感覺，在合作學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，每個人都敢于擔(dān)當(dāng)自己的角色，發(fā)表自己的看法，這樣，學(xué)問就是每個人自主自動的去獵取與吸取，而不是被動地吸取，取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。 2

18、.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，師生雙方都必需發(fā)揮主動性和樂觀性，老師的教是同學(xué)學(xué)的外因，老師的教必需通過同學(xué)主動、樂觀地學(xué)才能起作用，老師的教要同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí)，老師置身于同學(xué)之中，參與爭辯、爭論，師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行溝通。“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）的重要因素。同時，小組合作學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志，從而提高自我。由于有公正競爭機(jī)制作前提，小組成員之間的感情會更融洽。 當(dāng)然，在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避開消逝下面的狀況 1）小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性，成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”，小組合

19、作學(xué)習(xí)簡潔化、形式化。 2）老師接受小組學(xué)習(xí)策略預(yù)備不足，有很大的任憑性和盲目性，課堂秩序混亂。 3）小組分工不明確，學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，學(xué)困生處于從屬或被忽視的地位。 4）小組合作學(xué)習(xí)所爭辯的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探究性，同學(xué)沒有爭辯的愛好，鋪張教學(xué)時間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于老師在今后的教學(xué)中連續(xù)改進(jìn)。 英語課堂教學(xué)2022反思6 七班級正是打基礎(chǔ)的階段，培育同學(xué)良好的聽、說、讀、寫的力氣對以后學(xué)校英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。 一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程布滿驚奇，寵愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校開頭學(xué)習(xí)英語之后，驚

20、奇心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。 二、老師面對一些整體同學(xué)進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的同學(xué)就會產(chǎn)生厭學(xué)心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早消逝。如班級中的倪清歡和陳躍虎等幾位同學(xué)，由于基礎(chǔ)等緣由，就是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。 三、老師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，同學(xué)仍沒有把握。有些老師就責(zé)怪同學(xué)，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在

21、老師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的力氣是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進(jìn)展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進(jìn)展同學(xué)學(xué)英語的各方面力氣。而且老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教。 英語課堂教學(xué)2022反思7 1.創(chuàng)建教學(xué)視頻 在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)問的傳授一般由老師供應(yīng)的教學(xué)視頻來完成。因此，老師在創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)明確同學(xué)必需把握的目標(biāo)，視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容，以及班級同學(xué)的共性差異。教學(xué)視頻可以由課程主講老師親自錄制或者使用網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的開放教育資源。老師自行錄制教

22、學(xué)視頻能夠完全與老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時老師也可以依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性講解，并可依據(jù)不同班級同學(xué)的差異性多版本地錄制教學(xué)視頻。在此過程中應(yīng)留意的細(xì)節(jié)問題如下：老師自行錄制教學(xué)視頻的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容相吻合，同時要針對同學(xué)的實(shí)際狀況來制定;教學(xué)視頻的形式接受聲音加板書，每段教學(xué)視頻的時間應(yīng)把握在 10 分鐘之內(nèi)，由于同學(xué)的視覺駐留時間一般在 58 分鐘，這樣能使同學(xué)的留意力更集中;老師在自行創(chuàng)建教學(xué)視頻時應(yīng)考慮如何引導(dǎo)同學(xué)樂觀地參與到教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)中，這就涉及教學(xué)視頻的視覺效果、主題要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和互動性等元素的設(shè)計(jì)。 在這種教學(xué)模式中只有聲音和板書，不消逝老

23、師的形象，同學(xué)觀看板書的演示，聽老師的講解。在錄制視頻時無需使用攝像機(jī)，一臺安裝了PPT軟件的電腦協(xié)作屏幕錄像軟件再加一個話筒即可，習(xí)慣與手寫的老師，則可以則可以配一塊寫字板或者直接使用學(xué)校的電子白板來進(jìn)行操作。 2.細(xì)心預(yù)備練習(xí) 老師依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定課前針對性練習(xí)，讓同學(xué)明白將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)這種練習(xí)時要充分考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)練習(xí)題的數(shù)量和難度，練習(xí)題的數(shù)量不應(yīng)過多，難度要恰當(dāng)，讓同學(xué)感覺到確定的挑戰(zhàn)性，以便激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興致。在做練習(xí)的過程中發(fā)覺懷疑加以思考，假如解決不了就馬上登記來以便下一步的互動溝通。老師還要設(shè)計(jì)好課堂探究性練習(xí)，以便在同學(xué)在觀看教學(xué)

24、視頻之后，為加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固在組織課堂活動時使用。 3.組織課堂活動 3.1 探究問題 課堂探究的問題需要師生共同確定。從老師的角度，老師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)提出一些問題;從同學(xué)的角度，同學(xué)依據(jù)自己在課前觀看教學(xué)視頻、進(jìn)行課前針對性練習(xí)時發(fā)覺的疑問及同伴溝通中未解決的困難提出一些問題。綜合兩方面來確定用于課堂探究的問題。 3.2 同學(xué)獨(dú)立解決問題 老師應(yīng)當(dāng)留意培育同學(xué)的獨(dú)立學(xué)習(xí)力氣，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好自主選擇相應(yīng)的探究題目進(jìn)行獨(dú)立解決。只有當(dāng)同學(xué)獨(dú)立的去思考探究，去解決問題，才能有效地將學(xué)問內(nèi)化，從而系統(tǒng)地構(gòu)建出自己的學(xué)問體系。 3.3 探究式活動 老師依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，并

25、支配給每個小組探究式題目，在每組中推選出一個組長，用于組織該小組的探究活動。小組中的每個成員都要樂觀地參與道探究活動中，隨時提出自己的觀點(diǎn)和想法;小組成員之間通過溝通、協(xié)作共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此過程中老師需要隨時捕獲各小組的探究動態(tài)并準(zhǔn)時加以指導(dǎo)，并依據(jù)實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)男〗M學(xué)習(xí)策略，如頭腦風(fēng)暴、小組爭辯等。 3.4 成果呈現(xiàn)與溝通 同學(xué)經(jīng)過了獨(dú)立解決問題、小組間開展協(xié)作探究式活動之后，要將個人及小組的成果在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。 3.5 評價與反饋 翻轉(zhuǎn)課堂中的評價體制是多維度、多方式的，體現(xiàn)在以下幾個方面：評價成員不再單純是老師，還包括學(xué)習(xí)者、同伴及家長等;評價內(nèi)容包括針對性練習(xí)的成果、提出問題

26、的狀況、課堂獨(dú)立解決問題的表現(xiàn)、在小組協(xié)作探究式活動中的表現(xiàn)、成果呈現(xiàn)等多方面。老師依據(jù)這些反饋的評價結(jié)果制定下一步的教學(xué)方案和確定下節(jié)課的探究問題。 4.教學(xué)過程中信息技術(shù)的支持 翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施需要信息技術(shù)的支持。從老師制作教學(xué)視頻、同學(xué)在家觀看教學(xué)視頻到共性化與協(xié)作化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建都需要計(jì)算機(jī)硬件和軟件的支持。 網(wǎng)絡(luò)速度較慢是當(dāng)今制約眾多學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的負(fù)面因素之一。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，學(xué)校要通過各種途徑解決這一問題，例如配置高性能服務(wù)器，增大網(wǎng)絡(luò)寬帶 的接入量。同學(xué)在課后是需要通過電腦和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。對于一些缺乏硬件條件的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)供應(yīng)相應(yīng)的設(shè)備支持，例如學(xué)校機(jī)房應(yīng)在課余時間內(nèi)

27、仍對同學(xué)開 放。 教學(xué)視頻制作的質(zhì)量對同學(xué)課后學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。從前期的拍攝到后期的剪輯需要有專業(yè)人士的技術(shù)支持，不同學(xué)科的錄像設(shè)計(jì)也會有不同的風(fēng)格。實(shí)施翻轉(zhuǎn) 課堂教學(xué)試驗(yàn)的學(xué)校需要給授課老師供應(yīng)技術(shù)上的支持，并在制作授課錄像過程中形成流程化的發(fā)布范式，為后續(xù)教學(xué)視頻錄像供應(yīng)閱歷。流程化的發(fā)布過程是麻省 理工學(xué)院開放課件運(yùn)動成功的重要因素之一。此外，翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個重要因素取決于師生、生生之間的溝通程度。利用信息技術(shù)為同學(xué)構(gòu)建共性化與協(xié)作化 的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，其中涉及到教學(xué)平臺的支持。老師可以依據(jù)自己對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)選擇不同的課程平臺。 5.老師專業(yè)力氣的挑戰(zhàn) 將一種新的教學(xué)模式

28、高效地應(yīng)用在教學(xué)之中，老師占據(jù)著重要的地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中，教學(xué)錄制視頻的質(zhì)量、同學(xué)進(jìn)行溝通的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)時間的支配、課堂活動的組織，都對教學(xué)效果有著重要的影響。 加強(qiáng)對老師信息素養(yǎng)力氣的培訓(xùn)，在視頻錄制技術(shù)人員的關(guān)懷下，錄制情感豐富、生動活潑的教學(xué)視頻，避開死板、單調(diào)的敘述。老師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中要引導(dǎo)同學(xué)積 極的進(jìn)行溝通。通過基于問題、項(xiàng)目的探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的樂觀性、探究性。課堂活動的組織也需要老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。 6.對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力氣與信息素養(yǎng)的要求 同學(xué)在課余觀看教學(xué)視頻后，自己完成課余練習(xí)并在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料，總結(jié)問題，然后在課堂中與老師、同學(xué)進(jìn)行爭辯。這一切支配都是建

29、立在同學(xué)具有良好的自主 學(xué)習(xí)力氣和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。同學(xué)只有具備較高的自主學(xué)習(xí)力氣才能夠通過教學(xué)視頻進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在課前練習(xí)中找到自己的疑問，并能夠合理地支配自 己的學(xué)習(xí)時間。同學(xué)只有具備較高的信息素養(yǎng)才能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源檢索，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通溝通。因此，在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，要留意 同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力氣的培育和信息素養(yǎng)的提升。 英語課堂教學(xué)2022反思8 我校舉辦的語文、數(shù)學(xué)二科“說做評”課競賽，特別是888的英語課，對我的觸動很大，我有了一些新的感想。 本節(jié)課為語言技能課，教學(xué)重點(diǎn)在于通過對一則對話聽力的訓(xùn)練與利用，有效提高同學(xué)捕抓具體信息的聽覺力氣，并同時開展

30、形式多樣的口頭、書寫活動，訓(xùn)練同學(xué)口頭表達(dá)、動手及合作學(xué)習(xí)力氣，從而達(dá)到教育同學(xué)的目的，尤其是情感目的，正確看待從事志愿者活動的意義與必要。課堂內(nèi)外皆配以各種活動使每個同學(xué)能夠參與到學(xué)習(xí)中來。因此本節(jié)課較好地體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師為輔的新課改理念。同學(xué)需在課前做大量的預(yù)習(xí)與熱身運(yùn)動。由同學(xué)采訪的進(jìn)行，小組組織辯論賽等，都能充分挑動、鼓舞同學(xué)參與教學(xué)，更好地合作學(xué)習(xí)，同時又可使教學(xué)過程不至于枯燥。 因此，同學(xué)方面的預(yù)備在這節(jié)課中起了舉足輕重的作用，若是有一環(huán)不到位，課堂就無法取得預(yù)想中的效果了。所幸，本節(jié)課中同學(xué)表現(xiàn)都特別活躍，尤其是幾乎全部同學(xué)都是第一次參加用英語進(jìn)行的特別是七組自愿者回報表

31、演特別精彩，同學(xué)寫，畫，表演、對話等，呈現(xiàn)了同學(xué)的多才多藝，與相關(guān)學(xué)科的融入英語教學(xué)中，都特別興奮，課堂氣氛活躍。 對我英語教學(xué)的啟發(fā)： 1精彩的設(shè)計(jì)吸引著同學(xué)主動地去學(xué)習(xí)英語； 2從英語實(shí)際問題動身，引導(dǎo)同學(xué)多說、多讀、多寫； 3開展小組英語競賽活動，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)英語的樂觀性； 4老師的語言精練、少講多練，同學(xué)會自覺參與英語。 5體現(xiàn)新英語課標(biāo)的教學(xué)理念。 我們英語學(xué)科6個人形成一起爭辯每節(jié)課教研模式，嚴(yán)格依據(jù)英語教學(xué)模式實(shí)施，充分利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行語言教學(xué)，在英語課堂教學(xué)中同學(xué)的學(xué)習(xí)英語樂觀性特殊高。 通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我的英語課堂教學(xué)如下： 1、英語課堂上，同學(xué)有更多的呈現(xiàn)的機(jī)會。 2、在英

32、語教學(xué)中充分聯(lián)系日常生活的英語，創(chuàng)設(shè)情景，吸引同學(xué)，同學(xué)主動參與英語情境對話。 3、在英語課堂上建立多元評價激勵同學(xué)，同學(xué)互評，師生互評。 4、6個英語老師一起備課，共同研討，形成英語校本教研。 我在英語教學(xué)中需要提高： 1、在英語教學(xué)中要突破重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽實(shí)踐。 2、在英語教學(xué)設(shè)計(jì)上有待改進(jìn)，共同進(jìn)步。 3、在英語教學(xué)中，將英語學(xué)問講透，多練習(xí)，多層次多梯度鞏固。 英語課堂教學(xué)2022反思9 緊急而又繁忙的十一月份的教育、教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了。這一月份我的教學(xué)思想受到了很大程度的激勵，由于同學(xué)的期中考試成果給我的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地熟識了我的同學(xué)的學(xué)習(xí)水平，讓我在以后的教育、教

33、學(xué)工作中能更好地對我的同學(xué)有的放矢和因材施教?，F(xiàn)針對同學(xué)的現(xiàn)狀和我的教學(xué)狀況反思如下： 反思一：過高地估量同學(xué)。我總是認(rèn)為同學(xué)的基本學(xué)問都已經(jīng)把握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的用心反應(yīng)，就認(rèn)為大部分同學(xué)都學(xué)會了，而其實(shí)不然。期中考試后，應(yīng)對同學(xué)們那讓人難過的成果，我感到特別不解。為了弄明緣由，我對他們進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的同學(xué)連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。 反思二：我的教學(xué)資料的設(shè)計(jì)只局限在中等以上的同學(xué)身上。導(dǎo)致上課期間，很多同學(xué)不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，同學(xué)在英語課堂上變得自卑。 反思三：對基礎(chǔ)學(xué)問的檢查力度還不夠

34、到位。今年我們高二英語多依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況實(shí)行學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設(shè)計(jì)了超多的基礎(chǔ)學(xué)問，我們實(shí)行四部教學(xué)法來傳授基礎(chǔ)學(xué)問。首先，同學(xué)們可依據(jù)課本自我預(yù)習(xí)，初步完成基礎(chǔ)學(xué)問的自學(xué)。然后由老師講解課文，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)案上的重點(diǎn)，加深同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固。第三。由老師收交同學(xué)的學(xué)案并認(rèn)真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再透過單元過關(guān)來檢測同學(xué)把握的狀況。我認(rèn)為我的第三步讓同學(xué)訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結(jié)果導(dǎo)致期中考試中基礎(chǔ)學(xué)問測試這一部分我們同學(xué)的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。 反思四：只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學(xué)。其實(shí)語法教學(xué)對中國的

35、同學(xué)來說是還是特別有用的。我們的同學(xué)受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結(jié)構(gòu)他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。 針對以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對應(yīng)的措施： 措施一。多走近同學(xué)，了解同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的要求，給同學(xué)做一下認(rèn)真的排隊(duì)，分出好、中、差的三類同學(xué)，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。 措施二。連續(xù)加強(qiáng)對同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)。課堂上以基礎(chǔ)教學(xué)為主，著重同學(xué)的語言實(shí)踐活動，讓同學(xué)多說、多讀、多寫。 措施三。加大檢查力度，讓每一位同學(xué)的單詞和短語都要過關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并為每位同學(xué)制作聽寫檔案，裝訂成冊。 措施四。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)力度，制定切實(shí)可行的課外輔導(dǎo)

36、方案，對差生的語法細(xì)心地輔導(dǎo)，可利用晚自習(xí)或課外活動對同學(xué)進(jìn)行群眾輔導(dǎo)。 在下一階段我將努力工作，認(rèn)真總結(jié)閱歷教訓(xùn)，力爭期終考試同學(xué)們能在成果方面到達(dá)一個令家長滿意、學(xué)校滿意的結(jié)果。 英語課堂教學(xué)2022反思10 縱所周知，要習(xí)得一種語言，語言環(huán)境很為重要。而，比較而言，“浸潤式”的語言學(xué)習(xí)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。我們大家都有這樣的深刻體驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱墜地，到啞啞學(xué)語直至能夠比較流利地把語言當(dāng)作交際的工具使用之時，反思這樣的過程，我們誰也沒有刻意去為孩子的語言學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比較完善的學(xué)習(xí)方案，好象一切都是順其自然，水到渠成的過程。這就是語言的學(xué)習(xí)，原生態(tài)的語言學(xué)習(xí)，潤物細(xì)無聲。 當(dāng)孩子能夠用母語表述自

37、己的想法、表達(dá)自己要求之時，孩子又接觸到了另一種語言，英語，俗稱外語。母語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在生活中，而外語的學(xué)習(xí)環(huán)境是在課堂中。生活中的語言更多為了運(yùn)用，為了溝通，為了表情達(dá)意，為了闡述觀點(diǎn)，是學(xué)習(xí)者立足生活之自身的需要；課堂中的語言學(xué)習(xí)，說地實(shí)在一點(diǎn)，或者客觀一點(diǎn)，更多是為了應(yīng)付考試，獵取所謂的學(xué)習(xí)成果，而，這種學(xué)習(xí)在我看來猶如紙上談兵，孩子的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的就如“招式”，沒有實(shí)際意義。或者說，只有應(yīng)對考試，不能應(yīng)付生活。這樣的觀點(diǎn)或許太武斷，可，這樣的課堂的確存在，而且，占據(jù)著英語課堂教學(xué)的“統(tǒng)治”地位。如何遵循外語習(xí)得規(guī)律，如何依據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，構(gòu)建適合學(xué)校生外語學(xué)習(xí)的英語課堂，在這幾次的教學(xué)

38、研討中，通過相互溝通與碰撞，產(chǎn)生一些個人的想法。 1、 樂園 歡快是同學(xué)愛好產(chǎn)生之源，而，愛好又是同學(xué)學(xué)習(xí)之內(nèi)心動力。任何活動，假如沒有了歡快的心情，那人心中的自信、主動、創(chuàng)新等心理表象或行為做法都不行能產(chǎn)生。所以，在課堂教學(xué)中，老師要為同學(xué)營造這樣的氛圍進(jìn)行授課的確相當(dāng)重要。在于我聽過的這五堂課堂教學(xué)中，我多多少少能夠體驗(yàn)到老師這樣的教學(xué)理念以及所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在英語課堂中，老師們通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，和同學(xué)一起玩?；顒樱⒆拥哪挲g越小，這樣的要求就越高。在活動過程中激發(fā)孩子歡快的心情，使其至始至終以飽滿的熱忱參與整個課堂活動。在課堂教學(xué)中，老師為了達(dá)到這樣的意境，設(shè)計(jì)了許多玩耍類的活動，有

39、歌曲有兒歌有競賽，教學(xué)的過程同時也是個消遣的過程，同學(xué)感覺特殊得歡快。教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，主動性，思維的靈敏性和制造性都激發(fā)動身，整個課堂就是歡快的天堂。 2 、家園 在課堂中，同學(xué)就是一個大家庭，師生之間、生生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是親熱無間的。如伴侶，如親人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互鼓舞、相互理解，那是一種多么理想化的狀態(tài)。融洽、和諧的關(guān)系占課堂之主導(dǎo)，同學(xué)對老師的態(tài)度不再是可怕或者對立，老師對同學(xué)的態(tài)度不再是淡漠或者缺乏愛心、責(zé)任心。一種樂觀、主動、樂觀、奮勉的班級風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，假如達(dá)到這樣的意境，教育則成功了一半，那是多么奇妙的理想。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)距離就那么一步之遙之時，

40、我們還是要努力一下，向前挺進(jìn)一步，爭取達(dá)成教育之理想。而，我們傾聽到了顧雪芳老師的英語課堂教學(xué)以及南京一位學(xué)校老師的英語課堂，我?guī)缀跄軌蚋惺艿竭@樣的味道，我也自己努力爭取，實(shí)現(xiàn)我的教育理想，從而，真正成為深受同學(xué)寵愛的良師益友。 英語課堂教學(xué)2022反思11 作為英語老師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成果，但是英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的心情，態(tài)度和學(xué)習(xí)動力。因此，老師任何時候都要留意把握心情，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，污辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)在班級中常常被鄙視，在社會上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。

41、有厭學(xué)心情，自信念不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒適是必定的，但是也是沒有價值的，關(guān)鍵是要對癥下藥。 在一次英語課上，我留意觀看了我們班的同學(xué)，發(fā)覺竟然有十多名同學(xué)沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，假如，缺少一兩張，他們也會爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理睬，主要的緣由是：不會。也就是說，全部的同學(xué)都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的同學(xué)主要是體育生。我準(zhǔn)備課下找他們談心，不是談話。從根本上教學(xué)方法上認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避開消極心情，調(diào)動樂觀性，調(diào)整逆反心理，培育求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句愛惜的

42、話語，一個會意的眼神，一個略微的觸摸，就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。 英語課堂教學(xué)2022反思12 英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的進(jìn)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種學(xué)問庫。沒有把握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的學(xué)問源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！由于語言是人類思維的工具，熟識世界的工具，把握一種語言也即把握了一種觀看和熟識世界的方法和習(xí)慣。 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思： 一、靠持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育同學(xué)長期的愛好 學(xué)校英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌玩耍不能培

43、育同學(xué)長期的愛好。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌玩耍應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以接受多種手段關(guān)懷學(xué)校生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的機(jī)會，提高同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力氣是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力氣，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以學(xué)校生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。 二、英語應(yīng)用力氣需要相應(yīng)的詞匯。 而目前在學(xué)校的低班級的英語教學(xué)中，不要求同學(xué)把握詞匯，而只要求同學(xué)能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學(xué)們死記硬背，

44、鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)校生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)章訓(xùn)練，不生疏詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)校生學(xué)英語的困難。 三、努力培育學(xué)習(xí)愛好。 一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會消逝焦慮沮喪煩躁擔(dān)憂等狀況，英語老師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)留意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培育和把握。尤其是在學(xué)校的低班級階段，英語老師要培育對同學(xué)的親近感。 英語課堂教學(xué)2022反思13 自07年8月以來，我有幸擔(dān)當(dāng)了高三兩個班的英語教學(xué)工作。為了能夠盡快使自己與同學(xué)們相互之間有更多的了解

45、，盡快讓同學(xué)生疏我的英語教學(xué)思路與教學(xué)方法，所以前幾節(jié)課我沒有馬上進(jìn)入教學(xué)，而是在課堂上與同學(xué)共同溝通了很多的東西，包括英語現(xiàn)狀的分析、英語學(xué)習(xí)方面的困惑、英語學(xué)習(xí)方法的歸納與總結(jié)以及我個人在過去三屆高三英語教學(xué)過程中所總結(jié)的英語教學(xué)感想。這些溝通的確有效，我們也很快認(rèn)可了對方，使我的教學(xué)更加順當(dāng)有效地進(jìn)行。從目前的英語實(shí)際現(xiàn)狀來看，高三同學(xué)英語學(xué)習(xí)都取得了很大的進(jìn)步，主要是他們對英語學(xué)習(xí)有了更有意義的熟識： 第一、同學(xué)對英語的框架結(jié)構(gòu)以及應(yīng)當(dāng)把握哪些學(xué)問，更加清楚了。 其次、同學(xué)們對自己在英語學(xué)習(xí)中學(xué)問的漏洞與缺失，更加糊涂了。 第三、同學(xué)們對英語中很多語法的實(shí)質(zhì)、詞組的應(yīng)用、單詞記憶的規(guī)律

46、與方法，更加明朗了。當(dāng)然，在我的英語教學(xué)中還存在很多的問題，由此，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的教學(xué)反思。 我的教學(xué)反思主要包括以下三部分： 第一、英語課堂教學(xué)存在的問題 其次、同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題 第三、分析總結(jié)教學(xué)反思，支配好下學(xué)期高三英語教學(xué) 英語課堂教學(xué)存在的問題 1、課堂教學(xué)不是很符合我校同學(xué)英語基礎(chǔ)比較差的實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”這一必要環(huán)節(jié)，在學(xué)問點(diǎn)的處理和把握上，沒能有效地取舍、組合、拓展，同學(xué)原有的學(xué)問沒有得到準(zhǔn)時、適時地活化，同學(xué)參與機(jī)會少、參與面小，課堂留給同學(xué)自己思考、自己練習(xí)、自己提出問題的時間特別有限。 2、由于同學(xué)基礎(chǔ)較差，欠缺的學(xué)問比較多，所以我課上講解的內(nèi)容相對較多，課堂上

47、的提問與樂觀有效的師生互動相對較少，部分課時過于留意自己的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，忽視對同學(xué)的力氣是否提高與收獲多少的關(guān)注，有些課似乎不是很符合同學(xué)的力氣實(shí)際，導(dǎo)致當(dāng)堂課的英語教學(xué)目標(biāo)沒有有效地達(dá)成。 3、對天津市英語高考的自我爭論還不成熟，對英語高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解還有待進(jìn)一步明確，在我的英語課堂教學(xué)過程中過多地借鑒了在山東時高三英語教學(xué)時的閱歷，缺乏對天津這邊英語教學(xué)資料的精選與整合。 4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，很多時候沒有準(zhǔn)時獲得同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲這樣的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，課前設(shè)計(jì)“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到

48、什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步做到更好的統(tǒng)一。 同學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題 1、同學(xué)對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力；在英語課堂上參與并不是很樂觀，缺少主動回答的熱忱；另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽課時跟不上我的節(jié)奏或不能理解相對較快的學(xué)問點(diǎn)講解。 2、同學(xué)對英語課堂學(xué)問的把握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的復(fù)習(xí)鞏固時間太有限，效率不高；大部分同學(xué)對英語基礎(chǔ)學(xué)問不夠重視，找不到英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的有效方法。絕大部分同學(xué)在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的過程中沒有也不能走在老師前面對英語基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行梳理，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后準(zhǔn)時復(fù)習(xí)， 英語學(xué)習(xí)特殊缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不明顯

49、。 3、目前這屆高三，我們必需要面對的一個現(xiàn)實(shí)就是同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的確太差，包括有限的詞匯量、淡薄的語法學(xué)問、淺顯的句子結(jié)構(gòu)意識以及模糊的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的懶散性太強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 分析總結(jié)以上教學(xué)反思，爭取支配好下學(xué)期高三英語教學(xué)工作 我作為一個高三英語老師，應(yīng)充分熟識到：自己所講的每一節(jié)課有沒有效益，同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。 因此，我想在新的一個學(xué)期中，主要把握好以下幾個方面： 1、我確定要樹立課堂效益意識，狠抓落實(shí)。多數(shù)課要重視學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課要對同學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。同

50、時處理好課前備課與課堂學(xué)問點(diǎn)講解之間的關(guān)系。 2、自己確定要準(zhǔn)時獵取課堂上多數(shù)有潛力、有希望同學(xué)的學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)等方面進(jìn)行問詢，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀況以及所存在的問題，以便在今后的課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。 3、針對高三同學(xué)英語基礎(chǔ)學(xué)問比較差的現(xiàn)實(shí)，下一步我預(yù)備主要抓好他們對詞匯和一些常用短語的記憶與運(yùn)用以及基本句式的把握。 4、進(jìn)行有針對性地高考題專題訓(xùn)練及其有效的講解。尤其是占試卷比重最大的閱讀理解，增加閱讀數(shù)量、總結(jié)閱讀技巧、提高閱讀質(zhì)量。 希望自己在新的一年里，盡我最大的力氣，給即將畢業(yè)的高三同學(xué)帶去更大的希望和更多的收

51、獲；給自己的英語教學(xué)帶來更大的提高和更多的閱歷！ 英語課堂教學(xué)2022反思14 本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，樂觀進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問。教改的實(shí)踐中提高自己，成長起來。反思一個月的教學(xué)工作，總結(jié)如下： 一、落實(shí)先學(xué)。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽錄音跟讀課文。上課時，要求同學(xué)聽，并重復(fù)。重點(diǎn)的對話要求同學(xué)熟讀背誦。培育語感，落實(shí)單詞和部分句子的聽寫。 二、激勵機(jī)制，對同學(xué)的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測驗(yàn)，作業(yè)狀況都進(jìn)行評比。針對新班級的課堂氣氛狀況，（普遍同學(xué)回答問題不主動，有一部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），樂觀鼓舞發(fā)言，動腦運(yùn)用英語。實(shí)行聽寫單詞競賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的愛好。 三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，幾乎有一半的同學(xué)上課走神，不專心，或者坐著不動。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。同學(xué)課堂回答與舉手面